“问题导学”模式下生物学案编制的一些思考

阐述了"问题导学"下学案的重要性:以学案为载体推动教学,既能够培养学生的自主学习能力,又有助于学生形成良好的思维品质,最终高效实现教学目标,论述了学案导学要将学习目标放在首位、情境设计要注意4个方面、问题导学的4个注意事项以及题量设置。     

“学案导学、五步教学法”课堂教学改革初探

为改变传统课堂教学的局限性,东宁一中进行＂学案导学、五步教学法＂课堂教学改革,主要环节为自主学习、合作探究、课堂展示、精讲点拔,小组评价,促进了教学质量的提高,强化了教师队伍建设,促进了学生的发展。     

新课程高中生物教学中的"教学案导学"

本文试对新课程高中生物的"教学案导学"式教学作一探讨,旨在阐述该法对发挥学生学习积极性和主动性的作用."教学案导学"式教学能够充分发挥"导教导学"的功能,体现了"先学后教"的教学理念."教学案导学"式教学遵循了新课程生物教学的理念,关注了教学方式和学习方式的和谐统一,培养了学生的学习探究能力,促进了学生的情感态度与审美价值观的发展.     

浅谈导学案的编制

导学案是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体,本文从导学案的内涵、功能、编写原则、设计环节、编写案例等方面作一些粗浅阐述.     

浅谈“学案导学”在化学教学中的应用

美国未来学家阿尔文·托夫勒在《第三次浪潮》中说：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”传统的教学模式重教法轻学法,不利于培养学会学习的人。而“学案导学”教学法以学生为本,学生的学习由“接受式学习”为主向“研究性学习”为主转变,可以有效地培养学生形成良好的学习习惯,提升学生的自学能力,培养学生的参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的精神,提高课堂学习效率,实现有效教学。     

中学生物导学案编制策略

导学案是实施“导学案教学法”的关键因素,针对导学案不同的组成要素,应采取不同的编制策略。学习目标的确定应遵循全面性、层次性、创新性和主体性原则;自学内容的设计应具有针对性、思维陛、层次性和开放性;例题精析的设计应具有典型性、变化性和全面性;达标检测的设计应注意适切性、踩点全和多种形式;学法指导设计应多法并举并明确要求,从而提高导学案质量。     

导学案编制有效性研究初探

一、新课程改革下的导学案导学案的主要特点是:在教育目标上,注重以学生为本,树立学生的主体地位,充分肯定学生在教育活动中的重要作用;在形式上,坚持以学生学会学习为核心,力求让学生轻松主动地学习,在探索过程中去开发智力和个性;在教学关系上,希望优化教育方式,改善教师的教育活动,以促进学生的发展。学案导学将教与学统一起来,更人性化,更符合当前课程改革的需要。在当前推进课程改革的形势下,教学由被动学习、机械学习、他主学习转变为学生的自主学习、合作学习、探究学习。进入初中阶段,许多学生害怕理科,往往是教师讲了许多遍,学生依然听不懂,好不容易听懂了,却又不会做题。"学生难学、教师难教"成为教学亟待解决的问题。而当前理科教学普遍采取讲     

浅谈“学案导学法”的运用

学案导学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。笔者在教学实践中,切身感受到学案和教案相比有较多的优势。学案导学法的使用,让学生真正成为课堂的主人,达到了先导后学,以问题承载知识,导学导练,当堂达标的预期目的。     

化学导学案的有效编制与使用

化学导学案是体现化学学习目标的任务书、引导学生自主学习的导航图、指导学生化学学习方法的资料库、记录学生学习成长的档案袋,编制化学导学案要体现主体性、整合性、问题性、建构性和层次性原则,化学导学案可用于诊断学情,确认教学起点;用于课堂讨论,激发学生思维;用于实验探究,渗透科学方法;用于演练反馈,促进内化提升。     

校本化生命科学导学案编制策略初探

编制适合全体学生的校本化生命科学导学案是引导学生主动学习的途径之一。生命科学导学案的编制,在总体策略上需要理清学生生命科学素养与具体教学的逻辑关系和赋予教学的基本任务,为学生提供合适的学习资源;在操作上则需要实施深刻领会课程标准和考纲、仔细分析学情、明晓任务类型、基于教材研究命题、系统设计框架问题等策略。     

“学案导学”教学模式中化学教师的定位

“学案导学”教学模式一般包括：导入、导读、导议、导结、导练等五个环节。在这五个环节中,化学教师应该如何定位是一个很关键的问题。文章认为,在五个环节中,化学教师应该努力做到：导入激趣,课堂趣味的创设者;导读激情,课堂乐学的引导者;导议激疑,课堂氛围的激发者;导结激活,课堂会学的培养者;导棼激励,课堂有效的激励者。     

“少教多学”理念下的高中化学导学案编制

化学导学案是体现学习目标的任务书,是引导学生自主学习的“线路图”。为了走出导学案存在的误区,在编制导学案时须遵循学习目标具体化、知识问题情境化、知识构建递进化、问题设置层次化以及环节编制多样化等原则。     

“导学案”模式教学策略初探

拜读《中学数学教学参考》（中旬）2013年第1-2期周建勋老师的文章《也说“导学案”》受益匪浅,周老师对“导学案”的历史、现状、编制原则和方法作了较为详细的介绍和剖析,也提出了“学案导学”的教学对策。近几年笔者所在的学校也在用“导学案”进行教学,本人也曾经到运用“导学案”取得比较成功的江苏省两所学校（如皋市白蒲中学和南京市东庐中学）学习过,对山东杜郎口中学的“导学案”教学有所了解,也有很多的困惑和迷茫,在争议和思考中不断探索,笔者试图探析“导学案”主导下的教学模式的实施现状,实践中遇到的问题及笔者运用“学案导学”采用的教学对策,和各位同仁交流切磋,以期得到指正。     

浅谈“导学案”的编制

“导学案”是教师根据某一节课的教学内容、学习目标,依据学生的认知水平,把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来导学、导练和检测的一种学习方案。     

浅议语文课外阅读“导学案”编制与应用

通过学案导学法,课外阅读的作用得到充分发挥,可以提高学生的语言水平、思维水平以及表达水平,真正实现学生语文素养的提升。一、"导学案"编制的原则1.尊重学生的主体地位。新课改要求在学习中发挥学生的主体作用。在教学过程中,教师要注重发挥学生的这一作用,营造良好的课堂秩序,让学生对于学习更具主动性,在教学中要适时给予学生正确的评价,让学生的学习成为一个主动参与的过程。运用学案导学法恰恰发挥了学生的主体作用。     

新课程背景下高中化学“教学案一体化”教学模式初探

为最大限度地提高课堂效率,提高高中化学课堂教学的有效性,通过学案导学,教会学生如何通过预习来提高课堂效率,并试图将教案与学案实现一体化,能够在学案的引导下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低化学学习难度,提高化学教学的有效性和针对性。“教学案一体化”教学模式是通过教师与学生平等交流的方式进行互相学习与补充,能够将教师和学生融为一体。     

化学导学案的编制新策略

布鲁姆说过:有效的教学始于期望达到的目标,学生开始就知道教师期望他们做什么,那么他们便能更好地组织学习。以导学案为载体开展教学,是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案,     

新课程背景下高中政治课“学案导学”模式

在新课改向纵深推进的今天,构建新的教育教学理念,推进素质教育,促进学生的全面发展,已成为每位高中政治教师必须面对的重大课题。学案是沟通学生学与教师教的桥梁,本文结合高中政治课,从“学案导学”模式的构建、学案的编写、“学案导学”模式的实施三个方面作了详细的阐述。     

新课程背景下“学案导学法”的实践反思

“学案导学模式”是一种以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的教学模式。“学案导学法”克服了传统语文教学“低效费时”的弊端,有效地培养了学生自主学习的能力,对教师专业化的发展也起着促进作用。“学案导学法”改变了语文课堂,改变了教学方式,给语丈教学带来一股清新之风。     

基于化学核心素养的导学案编制策略研究

本文通过文本分析法对当前导学案编制中设计的内容与当前国家大力提倡的核心素养教学改革的教育理念不相适应的内容进行深入的分析与探讨,分别从课前预习,课中导学以及课后巩固三个维度来剖析了当前导学案编制中存在的问题并给出了相应改进对策。最后在综合分析的基础上尝试提出了基于核心素养的导学案编制的一些基本原则。