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全日制专业学位研究生教育重视培养学生的实践能力和应用能力, 实践教学是全日制专业学位研究生培养的关键环节。综合分析全日制专业学位研究生实践教育特点及实践教学环节的实施过程,建立了全日制专业学位研究生实践教学质量评价指标体系,采用问卷调查、专家评分法分析指标体系各项要素的权重值,采用层次分析法对实践教学进行二级综合评价,结合实例对全日制专业学位研究生实践教学进行评价应用。该方法可及时查找实践教学培养环节中存在的问题,为保障全日制专业学位研究生实践能力培养质量提供支持。 相似文献
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左彩云 《鞍山师范学院学报》2014,(3)
硕士研究生培养将由学术型研究生向专业学位研究生为主转变,这是我国今后一个时期研究生教育工作的一个重点。本文在学前教育专业学位研究生培养目标的实践需求分析和实践教学现状分析基础之上,提出了构建学前教育专业学位研究生培养的实践教学体系应遵循坚持全程实践教学、校内实践教学和校外实践教学并重及采取灵活多样的实践教学形式等三个原则。 相似文献
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随着我国研究生教育的不断发展,专业学位研究生培养的比重也在不断扩大,专业学位研究生的个性化要求更是成为摆在高等教育工作者面前的重要问题。通过问卷的方法对专业学位研究生实践能力结构进行了实证研究,得到了包含27项实践能力基本要素,获得了包含适应能力、创新能力、工作能力等三维度专业学位研究生实践能力结构。专业学位研究生实践能力结构的研究不仅丰富了实践能力研究,而且为未来的专业学位研究生实践课程的制定、实践环节的设置以及实践能力培养提供了重要的参考依据。 相似文献
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《继续教育研究》2018,(10)
随着我国高等教育的发展,研究生招生规模不断扩大,尤其是2009年以来,专业学位研究生招生的比重也在不断扩大,大量招收应届毕业本科生,这类学生大多没有工作经历,缺乏工作经验,实践能力不强。这与专业学位研究生培养工程领域独立承担技术工作的专业人员的培养目标相矛盾。实践能力培养是专业学位研究生培养过程中的重要环节,直接影响毕业生质量高低。因此,提升专业学位研究生的实践能力成为当务之急。文章以专业学位研究生实践能力的构成为切入点,分析当前我国专业学位研究生实践能力培养过程中存在的问题以及产生这些问题的原因,在此基础上,对提升专业学位研究生实践能力的路径进行探索。 相似文献
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军队专业学位研究生培养的特殊性体现在生源以指挥类学员为主,其技术基础薄弱但应用需求明确。本文针对军队专业学位研究生培养的现状,分析了专业选题、课程设置和评价机制等方面的问题,提出以"实践解题"为导向、以培养"工程应用人才"为目标、以"建立实践性教学体系、突出逻辑解题能力培养"为方法的培养模式,以期为军事院校的专业学位研究生教学改革提供有益思路。 相似文献
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文章分析了目前地方高校专业学位研究生的培养现状,在此基础上,通过重构专业学位研究生的能力培养体系,打造三位一体的实验实践平台,搭建实践活动载体,探索了适合地方院校专业学位研究生培养的“学习—实践—研究—创新创业”的实践教学体系,并在成都信息工程大学得以实施,取得了初步成效。 相似文献
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杨金华 《学位与研究生教育》2012,(2):54-56
介绍了上海外国语学院在全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养中强化教学实践环节,提升研究生教学实践能力的做法及其初步成效,同时对教学实践中存在的问题进行了分析。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(4)
校外实践基地是实现专业学位研究生培养目标的重要保障。本文以专业学位研究生实践基地建设的重要意义为出发点,采取实地走访和电话调研的方法分析了实践基地建设的现状与存在的问题,提出了转变教育观念、优化结构和布局、加强双导师队伍建设、构建校企联合培养机制、国家给予政策支持等建议,以期为全日制硕士专业学位研究生校外实践基地建设提供可行的思路和对策。 相似文献
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教育学专业型研究生的培养方向为重视实践的教育学研究人员,但相关的硕士培养单位在对教育学专业型硕士的实践教学方式缺乏相应的经验,所以全日制教育学专业型硕士的实践教学环节存在许多急需解决的问题。本文提出了基于经验学习圈理论的教育学专业学位硕士的培养模式,该模式提倡在教育学专业学位硕士的培养方案中考虑"以实践促理论,用理论哺实践"的培养方式,从教学实践中总结教学理论,在教学实践中检验教学理论,从而使教育学专业型研究生成为精于教学又擅长理论研究的复合型专业人才。实验结果表明,本文提出方案能有效提升教育学专业学位研究生的各项能力。 相似文献
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课程建设和课程教学是专业学位研究生教育中不可或缺的环节,是保证和提高专业学位研究生教育质量的一个重要因素。在专业学位教育特性和课程体系建设理念的指导下,总结了在开设全日制专业学位课程的实践过程中的一些体会和经验,对提高专业学位研究生培养质量起到了积极作用。 相似文献
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分析了我国现阶段工程硕士专业学位研究生培养的现状,指出全日制专业学位研究生培养存在企业无法承担培养全日制专业学位研究生实践能力的重责、专业学位研究生课程与学术学位研究生课程同质化、企业和高校对全日制专业学位研究生实践能力缺乏有效评价机制等主要问题。在此基础上,借鉴国外项目式课程教学方式,提出建设全日制专业学位研究生项目式实践课程以培养应用型人才的实践能力,并以上海交通大学全日制专业学位硕士研究生“复杂系统的设计与实践”课程为例,对项目式实践课程的科学性、合理性、可复制及可推广性进行了深入阐述,对其应用推广有效性进行了实证分析。 相似文献