浅谈幼儿园区域游戏中教师的介入

游戏是幼儿一日生活中的最基本、最常见的活动形式,而区域游戏又是幼儿园中最具代表性的一种游戏形式。在幼儿的区域游戏中,教师应该如何定位自己的角色,如何适宜的介入孩子的游戏,这是一线教师应该思考的一个问题,它直接关系到幼儿区域游戏活动的进程和质量。     

浅谈教师对幼儿游戏的支持

教师是幼儿游戏的支持者。在幼儿游戏中，教师应该为每个幼儿搭建一片合适的天地、为每份经验提供一个展示的舞台、为每个游戏增加一点小小的障碍、为每个游戏构架一座开放的桥梁，以促进幼儿快乐地成长。     

幼儿园区域游戏中教师指导的实践反思

区域游戏在近年来"幼儿园以游戏为基本活动"的理念下越来越受到重视,那么教师如何参与到幼儿游戏中进行指导?如何提高指导的有效性?是值得研究与探讨的问题。对幼儿园区域游戏中教师指导现状进行分析反思,主要采用观察法和案例分析法,尝试揭示区域游戏中教师指导策略运用的情况,并在此基础上提出相应的建议。     

浅谈幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养

幼儿时期是良好行为习惯养成的关键期,而自主性是幼儿个性发展的体现,只有在幼儿时期帮助他们培养良好的自主性,才能有效促进其自身的智力发展、情感发展、学习能力发展及身心和谐发展。文章从培养幼儿自主性的重要性出发,分析如何在幼儿园区域游戏中培养幼儿的自主性。     

幼儿园科学区域活动中教师的支持策略

科学区域活动中教师支持的方式主要有材料上的支持、语言上的支持、行动上的支持。幼儿教师在科学区域活动中要转变观念,提高观察与评价的能力;深入观察幼儿行为,把握恰当的支持时机;创设适宜的科学区域探究环境;重视学习品质的评价,营造安全的心理氛围。以此提高对科学探究活动的支持,促进幼儿探究习惯和探究精神的养成。     

幼儿园区域活动中教师的观察和支持策略的研究

文章基于幼儿园区域活动的长期实践,重点从创建操作性的活动情境、运用支持性语言、优化活动材料、持续开展探究活动四个方面,对区域活动中教师应该怎样去观察与支持幼儿的问题进行了相关探讨,以期为广大幼儿教育工作者提供参考性建议。     

幼儿园区域游戏指导策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,游戏是学前儿童的基本活动,也是幼儿园一日活动中的重要组成部分。游戏对幼儿认知的发展、社会性发展及情感发展都具有积极的促进作用。基于此,从环境中的隐性指导、观察中的参与指导、讨论中的建构指导等方面,阐述幼儿园教师指导幼儿开展区域游戏活动的一些策略,并结合实例进行描述,帮助幼儿在游戏中学习,在游戏中成长。     

幼儿园区域游戏探微

幼儿迫切渴望像成人一样参加各种社会活动。但是由于他们的心理活动水平、实践活动能力都很低,缺乏知识和行为能力,构成了这一时期儿童心理发展的特殊矛盾。游戏成了解决这一矛盾、满足幼儿心理需要的重要途径。     

幼儿园区域游戏组织策略探讨

如何组织区域游戏活动,将教育内容和教育环境、教师的任务、幼儿的活动、幼儿的发展整合在一起,让其发挥最大效益,促进幼儿身心多方面和谐发展是值得我们当前探讨的一个重要问题。     

幼儿园区域活动中游戏精神的体现分析

区域活动是幼儿园重要的教育形式之一,一般包括益智科学、美工、图书语言、建构、角色表演等内容。因此,幼儿园区域活动的形式、内容应富有新意,具有自由性和开放性,渗透游戏精神理念。这样才能吸引幼儿并使其积极参与其中,促进幼儿与幼儿园其他类型的集体活动紧密结合。     

幼儿园区域活动中教师的有效指导研究

当今幼儿园的生源逐年增加,幼儿教师这个群体也随之不断扩大。作为幼儿教师,相应地也面临着较多的教学方面的压力。幼儿园区域活动在幼儿教育教学中的作用非常大,通过幼儿园区域活动的有效开展,可以促使幼儿的创造力及想象力得到有效提升,可以增强幼儿对知识学习的兴趣,促进幼儿活泼健康地成长。文章针对幼儿园区域活动的基本定义,结合幼儿园的教育教学实践,谈幼儿园区域活动教师的有效指导研究。     

浅谈幼儿园如何开展区域游戏学乐结合模式

区域活动是幼儿园活动中极为重要的组成部分,深受幼儿的喜爱,幼儿园应当为幼儿提供丰富且健康的生活与活动环境,有助于满足幼儿入园发展需求,使幼儿在轻松愉悦的氛围下健康快乐地成长。著名教育学家维果斯基认为,游戏活动为幼儿创造最近发展区,区域活动是幼儿最近发展区的活动能够为幼儿提供发挥自己潜能的机会。所以本文从以下几方面分析,幼儿园如何开展区域游戏学乐结合模式,旨在进一步促进区域游戏学乐模式的有效发挥,提高幼儿的学习兴趣与综合能力。     

幼儿园区域游戏的开展策略

游戏来源于生活,是幼儿基本的生活方式。区域游戏既是幼儿生活的重要场景,也是他们最为喜欢的一种活动,对于幼儿的成长十分重要。笔者认为,在开展教学过程的时候,应当把游戏融入到日常课程教学中去,通过开展游戏活动,促进幼儿的身心健康发展。下面,笔者结合教学实践,就幼儿园区域游戏的开展策略,谈谈自己的体会。一、游戏区域的设置1.选择适合的场地。     

浅谈幼儿园小班区域游戏

区域活动是教师根据主题活动目标和幼儿发展水平有目的的创设相应的区域,投放相应的材料,让幼儿与环境材料相互作用,得到能力发展的活动。根据现在小班孩子在区域活动中存在的问题,我采取了一些策略,让幼儿在区域游戏时,能更投入,更大限度地发展他们的能力。     

如何有效进行幼儿园区域游戏创设

爱玩是幼儿的共同天性,充分利用幼儿园场地创设区域游戏能够极大满足幼儿对玩乐的需求,因此区域游戏创设在幼儿园建设发展中占有重要地位。虽然幼儿年龄小、认知能力有限,但是仍然属于积极和主动的学习者,在游戏活动中获得操作感知与积累经验是幼儿认识事物的重要方式,区域活动恰好符合了幼儿的特征,向幼儿展示了一个丰富、多功能、多层次的活动环境,使每一个幼儿都能获得自我表现与表达的机会。本文将重点探讨如何有效进行幼儿园区域游戏创设,并提出切实可行的对策,从而进一步丰富幼儿园活动环境,为幼儿园区域游戏创设的顺利开展提供思路与借鉴。     

幼儿园区域游戏中对自制玩具的利用探究

游戏是幼儿喜爱的基本活动,更是获得教育的常用手段。而区域游戏不但能够培养幼儿的自主学习及探索创新能力,还能够发展幼儿的思维。自制玩具能够有效激活幼儿的想象力及创新能力,锻炼幼儿的动手能力,开发幼儿的智力,是幼儿园开展区域游戏常用的方法。但是现实中,自制玩具利用率并不高,因此探究利用自制玩具具有实用价值。结合体会,对自制玩具的利用进行探讨。     

幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用探讨

幼儿是天真、幼稚、活泼的天使,他们的身心在这个阶段迅速发展,各个方面都发生着日新月异的变化。他们开始对世界产生兴趣,此时也最容易接受成人的教育。而游戏是幼儿的基本活动,也是得到教育的一种学习手段,区域游戏更能够培养他们的自主学习能力、探索创新能力以及完善思维的发展。因此,有效地利用好区域游戏中的自制玩具,提高儿童的动手实践能力,有着非凡的意义。本文致力于此问题进行探索与分析。     

如何有效进行幼儿园区域游戏创设

对于幼儿来说,其具有一定的爱玩天性,对新鲜的事物具有较强的好奇心。因此在幼儿园教学中,为了有效地促进幼儿的健康成长,其应在幼儿园区域内创设良好的活动内容,其中游戏区域的创设是幼儿园内部构建的一个主要模块,在幼儿园建设中有着非常重要的作用。对于幼儿来说,游戏活动的开展能够在一定程度上激发幼儿的积极性与主动性,使幼儿在游戏活动中感受丰富多彩的游戏环境,这对促进幼儿的自我发展具有重要的作用。基于此,主要就如何有效地进行幼儿园区域游戏创设的问题进行了一定的探讨。     

幼儿园区域活动游戏氛围的营造

随着社会的需要,为了从小培养幼儿的各种能力。《幼儿园教育指导纲要》提出了区域活动的概念,所谓区域活动,就是给孩子们提供一个自主活动的场所,它是一种主张幼儿以自己操作为主的自主性学习活动。旨在培养孩子们自主探究和创造的学习能力。幼儿的天性是玩乐,营造欢快轻松的游戏氛围,让孩子们在一个充满乐趣的场所进行教育课题的学习是非常重要的。