高职煤炭专业现代学徒制课程体系建设研究

落实现代学徒制可促进产教融合,培养更多创新型复合人才.文章简述高职院校煤炭专业现代学徒制课程体系存在的问题,并提出相关建议:校企双方共同参与构建课程体系、根据人才定位及职业发展构建课程体系、根据企业实际需求构建课程体系、构建校企一体化的课程体系、组建双导师队伍落实课程体系.     

高职学前教育专业实施现代学徒制的制约因素及化解对策--以W校为个案

在教育部启动现代学徒制试点背景下,高职W校学前教育专业于2017年3月启动现代学徒制项目并于9月终止,制约项目实施的主要因素有:政策及资金保障不到位、项目内容设计不够专业、幼儿园参与动力不足、双主体合作不佳、学徒质量及热情不高等。W校的个案表明,推进和实施高职学前教育专业现代学徒制项目需要各方共同努力:政府要出台政策及制度保障,提供配套资金支持;职校与幼儿园要明确双主体的角色和定位;校园双方要建立合作育人机制,在招生、课程、教学、培训与考核评价等各环节充分合作;集合力量建立学徒平台及行业联盟。     

高职院校畜牧兽医专业现代学徒制班课程体系构建

本课题以高职院校畜牧兽医专业现代学徒制班课程体系为主体对象,分析了构建现代学徒制班课程体系的内涵,突出其原则性和重要性,针对现代学徒制顶岗实训的特点,根据畜牧兽医专业的要求,构建"产教融合"的课程体系。     

高职院校学前教育专业学生核心素养培育课程体系构建

面对当前高职院校学前教育专业课程建设的现实困境,应该把课程改革放在首要位置.基于改革实践基础,构建学前教育专业"理实一体+模块联动+交互融通+能力共育"的学生核心素养培育课程体系,将高职学前教育专业学生核心素养划分为4个维度、21个内涵要点、45个课程能力目标,并匹配相应的支持课程,着力于培养学生的必备品格和关键能力.     

论高职现代学徒制课程体系之建构

现代学徒制人才培养模式是当前人才培养的发展方向。建立符合现代学徒制教学的课程体系是实施现代学徒制教育教学模式的基础和支撑点。阐述现代学徒制模式下课程体系的组成,探索与构建高职现代学徒制课程教学体系,开展现代学徒制,需要找到适合我国的发展模式,建设有地方特色的现代学徒制人才培养模式。     

浅谈高职院校食品专业群实行现代学徒制的必要性

随着国民经济的发展,人们生活水平的不断提高,人们对于食品的要求也越来越高,这就给食品行业提出了更高的要求,需要引进优质的人才,而优秀的人才就来自于高职院校的食品专业群的学生。本文从高职院校食品专业群的人才培养现状出发,分析了食品专业群实行现代学徒制的优势及实行现代学徒制的制约性,阐述了在高职院校食品专业群实行现代学徒制的必要性。     

高职测绘类专业现代学徒制课程体系的理论与实践研究

建立符合现代学徒制教学的课程体系是实施现代学徒制教育教学模式的基础和支撑点。本文通过研究现代学徒制由来、内涵特征等,结合具体案例提出"双主体—基于岗位能力—双证融通"的工程测量技术专业现代学徒制课程教学体系,为其他专业开展试点提供参考。     

高职学前教育类专业融合特色课程体系的构建

根据学前教育类专业学生就业岗位所需的知识和技能需求,雅安职业技术学院学前教育类专业创新提出了"教医结合、专业融合"课程模式.学前教育类专业、医药卫生类专业、幼儿园共同制定教医结合、专业融合特色课程体系、人才培养方案,通过"一课双师、双师协同"的教学模式、"1+X"证书制度下人才培养模式创新,培育具有医药卫生素质的学前教...     

高职建筑类专业现代学徒制研究

“学徒制”在我国有着悠久的历史,作为一种言传身教的形式,在一定时期内为我国的经济和社会发展作出重大贡献.“现代学徒制”是相对于“传统学徒制”提出的, “现代学徒制”使高职类建筑专业从单纯的学校培养人才,扩展到与社会、企业、技工师傅结合培养复合型人才为主的培养模式,使单纯培养技术工人的“学徒制”,发展为培养理论联系实际的技术技能型人才的“现代学徒制”.从分析现代学徒制入手,总结高职类建筑专业与现代学徒制契合点,为教育改革、人才培养等方面提供依据及借鉴.     

基于现代学徒制培养模式的网络技术专业 课程体系建设

现代学徒制培养模式融合"产、学、研、训、师、业、创"的发展理念,深化了校企合作内涵建设,从职业发展与行业发展的角度诠释了"互联网+教学"的发展理念.现代学徒制的实行是高职院校人才培养目标多元化和市场不断变化相结合的产物,它的人才培养模式是适应高等职业教育发展的必然选择.     

谈高职学前教育专业职业技能课程体系的构建

职业技能课程体系的构建是高职专业建设的核心环节。学前教育专业职业技能课程体系的构建必须考虑就业市场和人才培养的需要．考虑课程自身的实用价值与内涵发展的可能性．在此基础上．构建由职业技能核心课程、职业技能选修课程、职业技能渗透课程和职业技能实践课程四大模块组成的课程体系．使职业技能训练真正落到实处。     

高职软件技术专业现代学徒制人才培养的探索与创新

九江职业大学的软件技术专业实力较强,生源充足,校企合作稳定,软件技术专业人才适用该模式培养,为应用现代学徒制培养高职软件技术专业人才提供了可能。当前面临的主要问题为培养目标不明确,培养方案及课程体系不完善,培养过程管理不到位,保障机制缺乏。因此,有必要准确定位人才培养目标,优化人才培养方案及课程体系,加强过程管理并创新培养模式,落实保障机制,从而让高职软件技术专业现代学徒制人才培养取得更好效果。     

基于现代学徒制的高职酒店管理专业人才培养和课程体系研究

现代学徒制的提出与试点为广西高职院校带来机遇和挑战。在现代学徒制试点的背景下,广西高职院校酒店管理专业,可探索建立"双主体、三融合、四阶段、五部曲"人才培养模式,以及构建"立体交互式"的课程体系,汇聚学校、行业、企业的作用,通过基础技能的夯实、职业能力的提升、发展能力的延续,展现出能力递进、岗位交替、证书导向的多维空间结构。     

高职院校物流管理专业现代学徒制人才培养模式探索

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。本文在分析我国物流专业人才培养现状的基础上,分析现代学徒制人才培养的内涵及特点,探讨物流管理专业现代学徒制人才培养模式的具体途径。     

高职院校物业管理专业现代学徒制绩效评价

本文论述高职院校物业管理专业现代学徒制绩效评价,对高职院校物业管理专业现代学徒制合作模式下的利益相关者开展研究,借助层次分析法明确各个利益相关者的权利和义务,提出完善多元主体教学分担机制、为参与的利益主体提供激励机制、建立利益相关者成本分担制约监督机制等优化策略,为高职院校相关专业现代学徒制的开展提供参考。     

现代学徒制视域下高职计算机教育模式研究

计算机产业的蓬勃发展加剧了其对计算机专业高素质人才的需求,计算机产业每年的人才缺口证明了计算机专业良好的发展前景.由于现有的计算机专业教育偏向理论教育,且实践教育内容的更新迭代周期长于行业内的技术更新周期,导致高职院校计算机专业毕业生大多无法满足企业对人才的需求.现代学徒制作为综合职业教育与学徒制教育模式的新颖教育理念...     

德国现代学徒制对我国高职课程体系改革的启示

从分析现代学徒制和高职课程体系入手,分别就课程观、课程目标、课程内容、课程模式四个方面总结了德国现代学徒制课程体系的特点,在此基础上结合我国高职课程体系的现状,提出我国高职课程体系改革的措施。     

高职院校计网专业现代学徒制人才培养模式探索与研究

为满足当今社会互联网对人才的需求,培养能达到企业岗位技能需求的技术技能型人才,立足信息行业,服务地方经济发展,计算机网络技术专业与企业共同合作,组建现代学徒制专班,逐步探索实践"现代学徒制"人才培养方式,构建工学结合、校企合作的人才培养平台,以企业岗位技能构建课程体系和课程内容,着重培养"互联网+"时代下的新型互联网人才。     

学分制下的电梯专业的现代学徒制课程体系构建

现代学徒制是突破当前职业教育瓶颈的有效方法之一。本文以我校电梯专业为例,以高等职业教育理论为指导,介绍了电梯专业学分制、模块化现代学徒制课程体系构建的方法和内容。经过一届学生的教学实践,教学质量有明显的提高,实现了预期的人才培养教学目标,达到了预期的教学效果。     

基于现代学徒制理念的高职商务英语专业教学改革

本文从高职院校商务英语的办学现状和现代学徒制的内涵出发,分析了在高职商务英语专业教学中引入现代学徒制理念的必要性,并从课程设置、师资力量、教学方法和评价系统等方面的改革证实了现代学徒制理念的可行性。