高校体育选项制新课程发展和优化教学控制的方式方法

随着高校体育选项制课程的逐步更新,教学控制面临着新的形势与挑战。因此,为了更好地满足高校体育选项制新课程的发展,应不断优化教学控制的方式。本文旨在论述高校体育选项制的发展以及优化教学控制的方式方法,以便提高教学控制的质量与效率,从而实现促进高校体育选项制新课程更好地的发展。     

贯彻新课程标准，优化体育教学

《新课程标准》在教学形式、学习目标、学习水平及课程评价与传统的体育教学都有很大的差异。其教学理念与传统的体育教学理念也有很大的差别。体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。在新课程理念指导下优化体育课堂教学,是提高中学生体育素质的主要手段。     

体育心理学在高校体育教学中的应用

近年来,在高校教学体制改革的推动下,各大高校逐渐开始重视在校学生综合素质的教育,其中,高校体育教学是重要的组成部分之一。体育教学是培养青少年积极向上的运动思想、提高自身身体素质的课程,对于高校全面培养学生综合素质具有重要作用,探究体育心理学在高校体育教学中的具体应用问题,对体育教学课程的顺利开展具有现实的推动意义。本文结合具体实例对体育心理学的应用提出了几点建议,以此提高体育教学的质量,促进学生综合素质教育的发展。     

提升中学体育教师教学技能的思考与对策

体育技能是体育教师的重要体育素质,新课程背景下教师体育技能的欠缺直接影响到体育教学质量。在教学中,体育教师在加强体育知识学习的同时,要不断学习并创新教学技能,保持自身的核心竞争力,推进专业发展和课程改革的实施。     

高校体育教学人文元素的缺失及对策

体育课程被纳入高校的必修课程,不仅能够增强大学生的身心素质,而且还能够更好地推动高校素质教育的发展。但大多数体育课程都是以增强学生身体素质作为课程开设的目标,并没有展现高校体育教学人文元素的特点。因此,为了能更好地进行体育教学,均衡发展大学生的身心素质,应当把人文元素融入到现代高校体育教学当中,用新颖、独特的方式促进体育课程的发展。     

隐性课程的显性作用——小学体育隐性课程中场地器材的开发策略

新课程要求提高学生的综合素质,这不仅是知识素养,而且包括道德、智力和身体素养。因此,在新课程的背景下,必须重视学生整体素养的发展。目前,体育教学以显性课程为主,新课程背景下,体育教师必须重视探索隐性课程的开发。     

高中体育怎样实施有效教学

体育课程改革,集中反映了新时期下体育教育的价值取向,突出健康为基础的人本理念,为学校体育教育指明了方向。新课程下的体育教学在有效地促进素质教育、提高学生素质、培养合格的建设人才方面发挥了重要的作用。教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。在新课程的教学中,要提高教学的有效性,教师还应树立科学的现代教学效益观。即在单位时间内对学生掌握知识、形成能力、发展个性、提高素质真正起作用的有效教学时间的值。教师要以提高学生综合素质为目     

新课程理念下的高校体育课程改革

随着对新课程理念研究的深入以及我国高等教育改革的深入,作为高等教育重要载体及重要组成内容的大学体育也必须要积极适应改革的潮流,对高校体育课程中与新课程理念不相匹配的内容进行改革。本文在探讨新课程理念下高校体育课程改革存在的问题的基础上,提出了一些解决的对策,以期更好地促进高校体育课程改革的健康发展。     

新课程理念与高校体育素质教育

根据新一轮基础教育课程改革的要求，阐述了素质教育的基本内涵，结合新课程基本理念的目标领域，分析研究了高校体育教学与素质教育的关系和意义，提出了在新课程理念下实施高校体育素质教育的策略。     

高校体育开展拓展训练课程教学的策略

高校体育拓展训练旨在通过强化体育运动挑战与加强学习实践合作,促进学生全面成长与健康发展,推动大学生个人素质与团队合作水平的全面提升。基于高校体育拓展训练课程教学的实践意义,探究了高校体育拓展训练课程教学的优势,并充分结合拓展训练课程教学设计要求,制定了科学的体育拓展训练课程教学实践策略,以提高高校体育拓展训练课程教学的质量。     

普通高等学校体育专项课实施研究性教学是必要和可行的

随着素质教育改革的不断深入,《全国高校体育课程教学指导纲要》的颁布实施,以及《学生体质健康标准》的深入进行。对高校体育教学提出了更新更高的要求。本文结合当今社会发展现实和高校体育教学特点,提出了普通高校体育教学应积极提倡研究性教学理念、实施优化的研究性教学模式,并在教学过程中积极应用研究性教学方法,来达到提高学生的体育创新能力和实践能力的教学目的。以期更好的促进学生的身心健康,实现终身体育。     

我国高校体育教育专业教学能力提升研究

随着我国教育改革的不断推行,对学生综合素质的培养提出了新的要求,针对当前学生体育素质明显下降的现象,在体育课程改革上投入了较大的力量,体育课程在课程学习中的比例也不断加大。为了有效提高体育课程开设的质量,对体育教师的教学能力提出了更高的要求,需要教师通过不断的学习来提高自身的能力。为此,文章对我国高校体育教育专业教学能力的提升进行研究,希望对我国高校体育教学事业的发展起到一定促进作用。     

选项教学模式下体育教师专业素质的发展研究

体育教师的专业素质是影响和制约体育课程改革和发展的重要因素。在新课程背景下,分析体育教师应该具备怎样的专业素质以适应选项教学的顺利开展,并针对体育教师专业素质中存在的短板提出相应的发展策略。     

新课程背景下对德育渗透于体育教学的探索

在新课程的改革背景下,各学科的教学理念都发生了全新的变化,但是教育教学的最终目标不能变。在体育课程教学中,是针对举生的体力、情感、智力、态度以及思想等全方面素质的综合培养。本文在新课程背景下对德育教育出发,分析了在体育教学过程中引入德育教学的有效途径。     

优化课堂教学提高教学质量

在新课程理念指导下优化体育课堂教学,是提高中学生体育素质的主要手段。本文试从创设和谐体育课堂优化体育教学、渗透创新教育优化体育课堂、注重教师本身的魅力优化体育课堂几方面,简论初中体育课堂教学的优化。     

浅议新课程标准下中学体育教师的素质

新课程标准的颁布对中学体育教师提出了新的要求,体育教师必须根据体育课程改革的需要及新课程标准的要求相应地拓展自身的能力完成学校体育的教学任务.这就要求中学体育教师必须按照新课程标准的要求,全面更新教育理念,努力提高自身的综合素质,在体育教学实践中不断完善自己.本文对提高体育教师素质的途径和方法以及新课程标准下中学体育教师的素质进行了初步探讨.     

构建以大学生素质拓展为载体的高校体育课程改革模式探析——以安徽信息工程学院为例

文章依据"自主教学法"为主要教学模式,以培养大学生综合素质为目标,以"分项化""阶段化"教学为主要教学手段,综合全面地总结了安徽信息工程学院近几年来大学生素质拓展进入体育课程的改革成果和发展方向,从当前高校体育课程改革的前沿和趋势出发,结合学院近几年来的体育课程教学成果,剖析其成功经验和未来发展的方向,为高校体育课程改革提供一定的参考.     

翻转课堂在高校体育教学中的运用探讨

翻转课堂是新型教学模式下以素质教育为核心的教学模式转变,它最早来源于西方教育改革,是开放性课程教学与课程导入两者的综合性体现.如今高校体育教学改革是高校教育发展体系中的重点,而翻转课堂教学模式是推动高校体育教学模式向创新模式发展、提升的重要手段与方法.因此,笔者将联系自身高校体育教学经验与实际案例来探讨如何将翻转课堂教学模式灵活的运用到高校体育教学课程体系中,进一步激发高校学生的体育课堂学习兴趣与积极性,使其在高校体育课程中提升、完善自身综合素质,并引导高校体育教师提升教学水平与能力.     

素质教育观下高校公共体育课程改革的构想

素质教育观念的提出和2002年8月《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布,为学校体育教育课程改革和发展提供了理论依据。在这样的背景下,如何培养大学生的身体素质、心理素质和社会适应能力,对大学生进行全方位的体育教育,已成为21世纪高校体育课程教学亟待解决的问题。文章采用文献资料法、逻辑方法,对素质教育观下普通高校体育课程的现状、改革的理论依据进行分析,提出体育课程改革的基本思路。     

新课程背景下提升大学体育教师素质的策略

体育教师素质是影响体育课程改革成功与否的重要因素之一。我国颁布并实施的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》,促进了高校体育教育的发展,对大学体育教师专业素质提出了新的要求与挑战。从革新大学体育教师教育理念、关注大学体育教师教育知识管理以及促使大学体育教师教育实践智慧养成的角度探讨体育课程改革下的大学体育教师素质提升问题。