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王浩林 《佳木斯教育学院学报》2013,(1):168-169
网络信息技术降低了教学制度创新的成本,使得个性化教学在全民中推广成为可能。在网络实现过程中,建构主义学习理论天然地具有联结个性化教学与网络间鸿沟的优势。秉承个性化教学精神,遵循建构主义学习理论确立了网络实现"四原则"。依照上述原则,需要通过"四大机制"来保证个性化教学的最终网络实现。 相似文献
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杨钧 《宁波教育学院学报》2013,(6):12-15
性格是学习者个性的重要组成部分,也是影响学习者外语习得的重要因素之一。对学习者性格的研究,有助于教师更好地改进其外语教学过程。个性化教学是一种尊重学生个性,促进学生全面发展的适应性教学,具有宏观和微观层面。从个性化教学的微观层面--课堂教学入手,结合人本主义理论,以学习者的性格差异为基础,指出教师在设计课堂活动时,应遵循学生主体原则、机会公平原则、关怀学生情感原则以及个性全面发展原则,以适应不同学生的学习需要和学习习惯,并促进其语言水平的提高。 相似文献
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徐蓓春 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(2):117-119
文革以个性化教学理论为依托,提出了在当前实施个性化作文教学的重要意义,构建了个性化作文教学的目标及其要遵循的原则和主要实施途径。 相似文献
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小学数学大单元教学是针对小学数学教学大单元或主题内容,结合学生数学个性化发展水平来进行整体的教学设计。它在构建整体化教学、渗透数学个性化与深度学习理论、落地学科教学目标等方面有不可替代的作用。文章在分析小学数学大单元教学设计基本原则的基础上,从“构建大单元教学主题”“确立学科教学目标”“设计大单元教学活动”“反馈大单元教学评价”四个基本环节梳理了小学数学大单元教学设计过程中可能存在的问题,进一步提出了几点有效策略,以期为培养学生数学个性化、赋能学生数学品质发展提供一些借鉴和参考。 相似文献
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招明良 《中小学作文教学(小学版)》2011,(35)
本文认为在中学英语教学中实施个性化教学,是时代发展、教育改革、社会进步的必然要求,对个性化教学的实施原则和策略进行探讨,将对当前中小学英语教学改革和教学实践有一定的参考价值。 相似文献
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本文认为在中学英语教学中实施个性化教学,是时代发展、教育改革、社会进步的必然要求,对个性化教学的实施原则和策略进行探讨,将对当前中小学英语教学改革和教学实践有一定的参考价值。 相似文献
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多媒体教学设计中的心理学原则 总被引:1,自引:0,他引:1
陈亮 《乐山师范学院学报》2011,26(7):131-133
要使学习者在多媒体学习环境下进行更有效的学习,科学合理的教学设计是最重要的。基于多媒体学习.中的认知理论和社会表露理论,从减少学习者的认知负荷和提高学习者的学习兴趣方面提出了一些设计原则:多媒体原则、形式原则、邻近原则、一致性原则、个体差异原则,以及声音原则和个性化原则等。 相似文献
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刘芳琼 《语数外学习(高中版)》2012,(8):106-107
以大学生的英语听说基础、学习方法、思维能力等差异为依据,以多元智能理论为指导,对大学生进行个性化教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于促进大学生的个性发展,有利于培养大学生的思维能力及创新能力,因而能较好地提高大学英语听说教学效果。 相似文献
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于群芳 《语数外学习(高中版)》2012,(8):108-108
个性化教学的理论依据是因材施教理论。因材施教是我国优秀的教育传统,既是经验,又是理论;既是方法,又是原则。因材施教所追求的是适合的教育,即对不同的学生施加不同的教育和影响。适合的教育是注重差异的教育,适合的教育是个性化教育,因而,适合的教育是最能促进每一个学生发展的教育,是最为有效、最好的教育。因此教师必须转变思路,积极应用新方法、新手段,激发学生学习兴趣,提高学习主动性与积极性。以下将对个性化教学设计与实施的具体策略进行分析。 相似文献
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崔林 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(2):69-72
教学活动设计的原则化是提高外语听力教学质量的关键所在。听力理解过程的实质以及构成听力理解障碍的因素共同影响着教学原则的运用。在现代外语教学理论的指导下,就听力教学课堂活动的设计而言,可以遵循9种原则,即:阶段性原则、真实性原则、易解性原则、兴趣性原则、准备性原则、综合性原则、互动性原则、策略性原则和个性化原则。 相似文献
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“个性化”与“协作化”结合的任务型外语教学方式探索——以多元智能理论分析为中心 总被引:1,自引:0,他引:1
多元智能理论对英语教学的启示是:教师应对学生一视同仁,遵循因材施教原则;教学设计应能促进学生智能的发展,积极开发学生的智能.基于多元智能理论的"个性化"与"协作化"的外语教学都强调通过学习者的积极参与,引导学生主动探索,掌握学习方法,自主构建知识.任务型教学法为个性化、协作化教学的有机结合提供了最佳方式,不仅能满足学生个性发展的要求,也能培养学生的合作能力和社交技能,为大学英语课堂教学观念的转变提供了新思路. 相似文献
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在课堂上我们要探索个性化初中数学教学的要义、教法和过程。在教学中应创设适宜发展的氛围,依据不同学生的个性来激发思维,因材施教、开发潜能,从而达到新课标的“全体”和“个性”的和谐发展。多元智能理论是个性化教学的重要依据,了解学生的个性是个性化教学的关键,遵循个性化教学规律,让教学达到最大效益化。 相似文献
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多元智能理论是产生于20世纪80年代的一种新教育理论,它的提出和发展对我国的教育改革尤其是课堂教学改革影响深远。多元智能理论为个性化教学做了理论支撑,个性化教学是一种尊重学生个性,促进每个学生发展为目标的教育理念,本文把个性化教学放在多元智力理论下分析,旨在激发学生的多种智能优势,促进学生个性和创造性的发展。 相似文献
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哲学、心理学、社会学和教育学是研究个性化作文的理论基础:“个性化作文”具有自由抒写、自主创造、自我超越几个基本特征个性化作文的目标是多元的、多层次的,包括终极目标、基础目标、阶段目标和前瞻目标个性化作文教学要以充分尊重学生的个性差异为基本原则。 相似文献
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在课堂上我们要探索个性化初中数学教学的要义、教法和过程。在教学中应创设适宜发展的氛围,依据不同学生的个性来激发思维,因材施教、开发潜能,从而达到新课标的"全体"和"个性"的和谐发展。多元智能理论是个性化教学的重要依据,了解学生的个性是个性化教学的关键,遵循个性化教学规律,让教学达到最大效益化。 相似文献