信息技术与德育整合模式探究

学校德育工作作为学校教育的重要部分,德育是素质教育的核心.信息技术与德育课程的整合,有利于形成德育网络、拓宽德育渠道,改进德育方法,提高德育实效.本文就信息技术与德育整合这一问题,进行初步的探讨.     

信息技术与德育课程的整合

信息技术的广泛使用,为德育课程的建设和实施带来了丰富多彩的内容和多样化的方式和途径,但同时也带来了严峻的挑战。在信息技术与德育课程的整合过程中,要注意以课堂教学为主渠道,以课程建设为中心,防止纯业务化和纯技术化的倾向,充分利用信息资源和信息技术带来的便利手段,优化德育过程,最大限度地实现信息技术与德育课程的良性整合。     

试论信息技术与德育课程的整合

信息技术的发展给课程改革提供了新的机遇,本文通过教学案例阐述了信息技术与德育课程整合的必要性、过程、存在问题和解决办法。     

谈中职德育课程与现代信息技术的整合

信息技术的发展给中职德育新课程改革提供了新的机遇,文章结合教学案例从信息技术的交互性、信息技术提供的外部刺激的多样性、信息技术资源的丰富性方面阐述了与中职德育课程有效整合的方法。     

谈中职德育课程与现代信息技术的整合

信息技术的发展给中职德育新课程改革提供了新的机遇,文章结合教学案例从信息技术的交互性、信息技术提供的外部刺激的多样性、信息技术资源的丰富性方面阐述了与中职德育课程有效整合的方法.     

浅论德育与信息技术的整合

信息技术的高速发展促进了社会的全面进步，拓展了德育工作空间，为学校德育改革与创新提供了历史机遇，但同时也给现实德育提出了严峻挑战，给予强力冲击。重视对未成年人的思想道德教育就不得不研究信息技术发展给德育带来的机遇和挑战。德育与信息技术的整合主要表现在两个方面：一方面是德育要进入信息技术教学；另一方面是要利用信息技术开展德育。     

小学语文教学与信息技术整合模式探究

"信息技术和课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术辅助自己的教学,把信息技术融合到课堂教学中,教师在课堂教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方式。随着科学文化技术的迅猛发展,随着学生知识面的迅速拓宽,单一化的学科教学模式已很难适应学生的学习需求,因此,学科教学决不能游离于各相关课程之外。     

小学德育与心理健康教育整合模式的探究

小学生正处于身体发育和心理成长的初始阶段,要通过有效的教育手段引导学生,使学生掌握丰富的文化知识,同时拥有良好的道德品质和人格素养,帮助学生树立正确的价值观,促进学生的全面发展,彰显素质教育的作用和价值.为此,在小学积极开展心理健康教育的同时,也要融入德育内容,从道德和心理两个方面着手,发挥德育和心理健康教育的作用,文...     

中小学信息技术教学与德育的整合

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位,信息技术教学有独特的教育费源,在教学中渗透产权意识和安全意识;注意虚拟世界与现实世界的统一,从而使学生的身心得到健康发展.     

浅论信息技术与中小学德育的整合

加强教育信息化是我国基础教育主动适应时代挑战的需要，同时信息技术与道德教育相结合已成为推动德育改革的强大动力。文章在分析传统德育的缺点和青少年学习心理特点的基础上，探讨德育的信息化模式。     

信息技术与数学整合的探究

在新课程改革的形势下，数学课程的设计与实施十分重视运用现代信息技术。现代信息技术已经作为学生学习数学和解决数学问题的强有力的工具。如何有效地利用计算机，达到信息技术与数学教学整合的目的？笔者从以下几个方面谈谈自己的看法。     

信息技术与中职德育课程整合的途径及问题探析

如何将信息技术与德育课程进行有效整合是诸多思想政治课教师不断探索的问题。在德育课的教学实践中,从＂内容、方法、理念、人与技术＂四个方面的整合出发,把握好技术、德育课程与人之间的关系,处理好整合中易出现的问题,才能把整合的思想、理念融入教学中,才能真正提升德育课的教学效果。     

信息技术与高中函数课程整合模式的探究

信息技术与数学课程的整合是一种双赢的教学模式。以计算机为核心的信息技术运用着多媒体计算机、校园网和因特网等教学媒体,当它们与中学数学的课程加以整合（即与数学学科的教学进程密切结合）时,就为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境。然而在整合过程中,如何设计协作型、研究型、综合型的学习活动,以便让学生综合应用数学学科领域的知识,使学习向自主化、个性化发展,是一个值得探讨的问题。     

信息技术与学科整合模式初探

信息技术与学科整合能改革传统的教学模式 ,有利于培养学生运用信息技术解决学科问题或学习新的知识 ,能突破教材重点、难点 ,使课堂充满生机与活力 ,弥满着喜悦、兴趣、困惑、成功等情感体验和生活体验 ,能全面调动学生的学习积极性、主动性 ,沟通师生间的信息通道 ,提高教学质量 ,发展学生技能。     

信息技术与英语课程整合模式

随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革最重要的环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体和网络技术在各个领域得到广泛的应用,对课堂教学特别是英语课题教学的改革起到了巨大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率。本文论述了信息技术与英语课程整合的几种模式。     

信息技术与中等职业学校德育课程的整合途径

信息技术是信息社会的一种背景文化,也是新世纪公民赖以生存的必备素质.在学校教育中,我们不可避免地要在学科教学中运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料,促进该学科师生间的教与学.因此,信息技术与学科课程的整合,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学生的信息素养和文化水平.     

信息技术与课程整合的探究

信息技术与课程整合是一个包括理论、技术和教育实践的综合工程。本文什么是信息技术与课程整合,信息技术与课程整合缘由是什么,这两方面探究信息技术与课程的整合。     

信息技术与高中数学课堂教学整合探究

信息技术与高中数学教学的整合可以实现教学结构与新教学理念的整合、学科内容横向与纵向的整合、数学学科与其它学科的整合、数学知识与生活的整合。     

信息技术与课程整合的探究

目的探讨信息技术与课程整合的内涵、整合模式以及在当前存在的问题.方法文献资料法.结果信息技术与课程整合可以提高课程教学效率,改善教学效果,对不断深入推进素质教育、丰富发展教育理论有着重要意义.结论信息技术与课程整合有利于教育资源的共享,可以缓解教育公平等问题,应因时因地制宜搞好这种整合,以进一步提高教育教学质量.     

信息技术与课程整合探究

信息技术与学科课程整合改变了传统的教学思想、教学观念、教学方法和教学模式。本文就信息技术与学科课程整合从理论框架到整合的具体形式、方法提出了几点意见 ,以探求更高层次的整合之路