教师要在读书中成长

<正>我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空,只要一本书,我们就可以飞翔。几年来,学校组织教师开展读书活动,在读书过程中,教师不断成长。前段时间,我读了《学校管理者的五堂必修课》。这本书主要是讲学校管理者要过一种研究性的生活:研究自己,体悟生命的自觉;研究教师,帮助他们诗意地栖居在教育大地上;研究学生,老老     

在读书中生存

作为一名小学数学教师,我原本是个不喜欢读书的人,真正走上读书、学习的道路,也只有两三年的时间。在这之前,受"阅读是语文教学的分内事,与数学教学无关"这一错误观念的影响,我始终把自己排斥于书籍之外。     

教师读书要学以致用

读书与实践是一个人成才的必由之路,也是教师专业发展的重要途径.如今,在实施新课改和教育转型的背景下,教师要提高读书效益,做到读、用结合,必须关注三个问题:读书要学理论,但更要切合实际;读书有消遣,但更多的是使用;读书为己,但亦利人.只有这样,做到“学以致用、用以促学、学用相长”,才能达到读书的最高境界.     

教师要重视读书

众所周知,要使办学总体水平不断提高,图书馆建设非常重要。特别是在向素质教育转变的时期,教师自身素质的提高已显得越来越紧迫和重要;而素质的提高,其中一个途径就是通过读专业书刊得以更新观念,充实知识。那么,这方面的现状究竟如何？当中有什么规律性现象？笔者...     

读书,教师的生存方式

近日笔者去一些学校调研,发现不少语文教师在阅读教学中存在着短视的现象,只知课本文章,只知名著节选,而没有亲近原著,没有较全面地阅读。如语文教材在《诵读欣赏》栏目里安排了《老人与海》的几节文字，一住教师就课本上的语段讲得头头是道，而对名著本身却知之甚少。教师要求学生去看，[第一段]     

读书,教师的生存方式

近日笔者去一些学校调研,发现不少语文教师在阅读教学中存在着短视的现象,只知课本文章,只知名著节选,而没有亲近原著,没有较全面地阅读.如语文教材在《诵读欣赏》栏目里安排了《老人与海》的几节文字,一位教师就课本上的语段讲得头头是道,而对名著本身却知之甚少.     

语文教师要善于读书

邓小平同志曾指出:一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。决定教育工作优劣的是教师的素质,社会对教育的要求,归根结底是对教师的要求。可以说,教师的素质,直接决定着教育的成败;教育的成败,直接关乎着国家的兴盛强弱。而教师这一职业,已经逐渐告别了     

教师教书 更要读书

教师的天职是教书育人，教师生命的全部意义有两大要义，即：读书和教书。显然，教师与“书”结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书必须要读书，读书与教书两件大事构成了教师生命的主旋律，这最起码的常识每一位教师是最清楚不过的了。然而在现实教育教学生活中，出现了一种与教师生命主旋律极不和谐的音符———休止符，即教师不读书。据《中国教育报》在全国部分城市中小学教师阅读调查报告中显示，在教师阅读书籍种类排序中，教学参考书籍居第一位，其他调查也都得到同样的结论，教参（包括教辅书）已成为中小学教师阅读的重要书籍。…     

读书与教师专业发展

没有教育师专业发展，就没有商品质的教育。所谓“水之积也不厚，则其负大舟也无力；师之蕴也不足，则其育长才也无望。”教师丰厚的文化底蕴从何而来？教师怎样才能不断发展？读书，是其基本途径。读书是教师丰富学养的基本途径。一个要不断成长和进步的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须静下心来，扎扎实实多读一些书。读书是提高教师教育技能技巧的关键措施。教师读书不仅能学习、借鉴别人的教育方法和技巧，而且能够改变教师的观念和态度，使其成长为具有教育思想、教育追求和教育智慧的教师，从根本上提高教师的教育技能技巧。读书是教师终生的备课。备课可以分为直接备课与间接备课。间接备课贯穿教师的终生，我们称之为“终生备课”。所谓终生备课，指教师为了提高教学水平而进行的贯穿整个职业生涯的进修和读书、学习。时代在前进，文化科学在发展，教师若不坚持读书学习就要落伍，从这个意义上说，终生备课比直接备课更重要。书读得越多，知识就越渊博；知识越渊博，直接备课需要的时间就越少，并且，课也能讲得引人入胜。读书是教师专业发展的有效途径，教师的专业发展，几乎每一个方面都与读书分不开，都得从书籍这个丰富的源泉中汲取力量。读书，读书，再读书!这是教师职业对教师的无声命令。     

教师要唤醒读书意识

不久前,笔者在对城乡3000名教师的读书状况调查中发现,教师不读书现象十分普遍,一年能够阅读5本书以上的教师占1.2%,阅读3本书的教师占2.4%,阅读2本书的教师占4.2%,一年没读一本书的教师竟占92.2%。我曾多次为本地教师培训班讲课,内容主要是教师如何读书。我深深感到,教师只有亲近读书,走进读书,热爱读书,     

教师要唤醒读书意识

不久前,笔者在对城乡3000名教师的读书状况调查中发现,教师不读书现象十分普遍,一年能够阅读5本书以上的教师占1.2%,阅读本书的教师占2.4%,阅读2本书的教师占4.2%,一年没读一本书的教师竟占92.2%。我曾多次为本地教师培训班讲课,内容主要是教师如何读书。近些年,我已先后作了23场有关读书交流的专题讲座,如《欲求教好书,先做读书人》《教师读书与教书》《做职业的读书人》《教师应为尊严而读书》《不读书何以为师》等。     

教师教书 更要读书

教师的天职是教书育人，教师生命的全部意义有两大要义，即：读书和教书。显然，教师与“书”结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书必须要读书，读书与教书两件大事构成了教师生命的主旋律，这最起码的常识每一位教师是最清楚不过的了。然而在现实教育教学生活中，出现了一种与教师生命主旋律极不和谐的音符——休止符，即教师不读书。     

教师读书与教师专业发展之我见

正中国教育家陶行知说过:"要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。"教师,作为一种职业,承担着传播人类思想文化的重任,在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程的实施,在新理念的指导下,课堂教学不再是"一言堂"、"满堂灌",而是以学生为主体,教师是学生学习过程中的组织者、引导者。新课程对教师的要求也更高,要求教师要成为研究者、专家和名师。达到这个目标,就要不断地学习、研究。用书来净化心     

在低年级语文教学中教师要引领学生读书学习

课堂教学,是实现素质教育最重要的渠道,是体现课程改革新理念的最重要形式。对于低年级学生来说,教师要在课堂有限的时间内与学生一起轻松愉快地完成教学目标,就要在了解他们的身心发展、认知规律后采取适合低年级学生特点的教学策略,即教师科学引领学生进行读书、学习活动,以促进低年级学生语文素养的整体提高。     

读书与语文教师专业发展

中央教科所前所长朱小曼在<让读书支撑我们的生命>(<上海教育>2005年第14期)一文中说:"人为什么要读书,知识分子为什么渴求读学术精品,究其主要原因,我认为,是因为学术精品中具有强大的文化的力量."作为语文教师,教的是祖国的语言文字,如果不读书,就不会有厚实的文化的力量支撑.     

读书与语文教师专业发展

随着我国基础教育的不断完善,语文教师的专业发展日益凸显出其必要性和重要性。语文教师成长的途径很多,但读书却是获得专业发展的必需。读书对于语文教师来讲,是＂终身备课＂,同时更是专业发展所必需的知识素养的＂活水源头＂,是教师成为优秀教师乃至出色教育家的关键因素。语文教师要学会读书,善于读书,从而把从书中获取的学识素养转换成专业发展的一种力量。     

学校要想方设法督促教师读书

教师需要不断地读书,就像人需要不断地呼吸一样。特殊的职业决定了教师必须终身与书为伴。它是教师实现专业化成长、接受继续教育的最便捷的方式,也是学校培养名师的基础工程。它的价值不仅在于增进教师的知识和技     

教师读书要突破专业界限

教师的发展离不开读书，这是各方面形成的共识。至于读什么书，也有一个明确的界定，就是专业理论书籍，这是教育部门和专家们共同强调的。以笔者的观点，专业书固然重要，但是专业之外的书，也非常重要。