例谈对于学生学习起点的把握

学生的学习起点绝不局限于认知方面,也应当包括学生的能力、情感和态度等诸多方面。全方位地探寻学生的学习起点,使得数学学习活动能够契合每一个学生,为他们提供符合学生身心发展的教学服务,才能使得数学教学达到事半功倍的理想效果,促进学生生动、活泼地展开数学学习活动。     

“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用分析

数学学科具有抽象性、逻辑性和应用性的特点,数学具备的这些特征,使得这门学科相对于其他学科具有它独特的难点,如果让学生进行独立自主的学习,将难以达到初中数学学习的目标,完成数学课程内容。相比让学生进行独立自主学习,学生间进行合作学习将会使得学生学习初中数学内容更简单,能够更高效地完成初中数学课程内容。     

从非智力因素入手,培养农村职中学生的学习积极性

特殊的组成结构,使得学生的素质参差不齐,只要采取有效的方法培养其学习积极性,就会让学生主动学习、自主学习。     

建构情趣课堂 激活学习激情——建构主义理论指导下学生积极情感的培养

发挥英语课堂的引导推动作用,为学生提供生动活泼和情趣盎然的课堂,能使得学生在宽松愉悦的背景下主动学习和积极探究,不断激活自身积极学习情感。关注学生积极学习情感态度和审美价值观的培养,能使得学生积极参与学习活动,让学生在丰富多彩的课堂学习中尽情释放自己的学习潜能和激情,让他们在接近真实的语言学习环境中主动学习和积极探究,形成顽强学习的意志品质。     

教材整合在初中英语教学中的运用

教学改革使得学生把学习由被动变主动,使得教师在教学中可以充分发挥主观能动性对教材进行相应调节,教师根据实际教学情况和学生情况等差异因材施教。英语教学中英语教师更应积极进行教材整合,通过教材整合使得课堂变得主次分明、生动有趣;通过教材整合积极发挥语言的魅力,调动学生主动学习英语的兴趣。     

小学语文高年级教学中如何让课堂更高效

高效课堂讲究的是学生的终身发展。在课堂教学过程中,教师注重培育学生的品质,如互帮互助学习、自我探索学习、情境教学等,激发学生主动学习积极性,为学生创设一个轻松的课堂氛围,使得学生自愿参与学习。     

微课在高中数学学习中使用价值及策略研究

伴随着信息时代的到来,使得现代社会生活发展正朝着信息化、科学化方向前进。在影响着社会变革的同时,同样也推动着教育学习过程的不断变化和创新,使得学生在新课标教育制度改革背景下能够更快更容易掌握所学知识的精华,进一步提高学生的综合学习能力水平,表现尤为突出的便是在高中数学学习过程当中对于"微课"的不断使用,使得学生在学习数学知识的过程中不局限于传统教师讲课方式上,在学生学习知识的过程中具有重要的推广意义。     

由英语三维教学目标的实现谈教学策略转变

英语课程教学强调注重突出英语知识、技能和情感态度等学习目标的培养,培养学生英语综合学习运用能力。基于三维教学目标基础上的教学策略转变。使得学生在各自发展区域内提高英语学习素养。围绕教学目标培养学生自主学习和主动探究的良好习惯．能使得他们在多元化学习目标引导下,及时调整学习策略方法,增强英语学习认知体验。     

初中班主任如何让爱激励后进生成长

初中生正处于心智逐渐成熟和稳定的时期,在此期间容易由于情绪的不稳定,而导致其在学习上出现态度不认真、消极懈怠等状况。为了使得班级内部的学习氛围保持积极向上,也使得班级内部的每一个学生都跟上教师的教学进度,班主任应当做好学生的学习状态管理和调整工作,使得成绩靠后的学生能够逐渐调整自身的学习状态跟上整体的教学进度。本文具体分析班级后进生的学习状态特点,并探究初中班主任对后进生进行有效管理的具体方法。     

激活学生英语学习自我效能感的策略

正自我效能感(Self-efficacy)是个体自信心和主动性的重要体现,能有效促进其积极参与学习和实践。在英语教学中,围绕提高学生自我学习效能感,注重优化教学策略方法,不仅能够使得学生主动参与课程学习,更能够让他们在认知体验的过程中不断增强学习的信心。围绕学生自我效能感的激活,突出自主、自由、自然学习情境氛围营造和互动交流合作,一方面,能使得学生带着激情和潜能主动参与课程学习,拓宽学习思维和视野;另     

生活情境化教学：让培智学生在快乐生活中提高学习效率

智障儿童由于智商低,反应慢,抽象思维能力差,学习一般存在较大问题。这些自身的生理因素导致学生学习意识不强,加上多数家长过低的期望和放任、溺爱、漠不关心等的教育态度,使得现行家庭环境下很难激发培智学生的学习意识和兴趣。家长或某些教师对于智障学生过低的教育期望,再加上整个社会未能形成尊重残疾学生的环境,使得他们的就学、     

线性代数学习方法探讨

本文针对学生在线性代数学习过程中,面对大量的概念、定理及计算时不知如何学习等情况,提出几点学习方法,从而使得学习变得容易,提高学生学习的兴趣。     

妙用媒体优势 激活数学课堂——浅谈多媒体在小学数学《重叠问题》一课中的应用

合理地应用多媒体辅助教学,可以激发学生学习的兴趣,能让学生在数学学习中始终保持兴奋、愉悦,渴求知识的心理状态,充分调动学生多种感官参与学习,使得数学课堂生动活泼、充满生机。     

小组合作学习在高中英语写作教学中的应用

传统大班英语写作教学模式主要由教师主导课堂教学,老师讲学生听,学生参与率不高,学习效率比较低。小组合作学习使得每一个学生都能够参与到英语写作教学当中,每个人都承担一部分任务,使得学生对学习的积极性有所提高,大大增加了教学的效率,同时也使得师生关系变得融洽,促进了优良的学习氛围的建立。本文简要介绍了该学习方法的基本内涵与意义,并对它在高中英语写作教学中的应用作出了简单的分析。     

五年制高职学生英语学习障碍及化解

五年制高职学生在英语学习方面存在着诸如学习基础不厚、学习态度不正、学习方法不当、学习动力不足等问题,使得教学举步维艰,可以通过下列途径解决:加强德育工作,纠正学生学习态度;改进教学方法,增强学生学习兴趣;强化家校联系,促进学生学习效果.     

浅析小学数学自主学习能力培养的注意事项

老师采用督促和"恩威并施"的方法可以有效使学生主动地学习数学。想要让学生学好数学,教师可以从培养学生的数学兴趣开始,锻炼学生的独立思考能力,培养学生数学思维,使其做到能够自主学习、喜欢学习数学。从浅析如何培养学生的自主学习能力和注意事项出发。第一部分为培养学生的数学学习兴趣。第二部分主要介绍教师如何引导并不断完善和提高学生进行自主学习需要的各项能力,提高学生独立思考的能力,使得数学学习更加独立自主。第三部分主要讲解如何培养学生的数学思维,使得学生在进行自主学习时更容易理解和运用数学知识。最后结论部分,提出作者观点,收束全文。     

托盘天平常见错误操作的误差分析

在学习使用托盘天平时,学生不熟悉托盘天平的工作原理、托盘天平的使用较复杂、托盘天平错误操作种类繁多使得这部分内容是绝大多数学生的学习难点。加之初一学生学习心理还不成熟、认知水平有限使得解决这个问题更困难。基于学生的学习特点,采用直观形象、易于操作的方法较好。先采用实验法让学生知道结果,再用慢镜头分析法(画图法)、特例法这些形象生动、易于理解的方法,能帮学生很好地突破此难点。     

浅谈在汉语言文学中运用情境教学法的几点研究

近年来我国对教育改革的力度加大,无论是从学生还是教师角度,都急需引入情境法,目的是为了提高学习的积极性,使得学生能够自发展开有效的学习,并能够对教材形成全面、深入的认知,并确保学生能够在较为适宜的环境中完成学习任务,如此方可使得汉语言文学的教学实效得到切实保证。     

“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析

微课教学是指用视频为基本的授课资源,学生利用网上视频进行某一个知识点学习与理解的过程,借助先进的教学手段与技术,为学生的学习生活营造良好的氛围与空间,使得学生将学习的精力大部分放在学习上,使学习的状态达到最佳。激发出学生的求知欲望,由此来使得学生在学习效率上完成质的飞跃。本文以语文教学为例,对语文微课教学设计进行以下几点分析:     

中学生学习意义感的缺失与对策——基于建构主义学习观

中学生学习意义感的缺失在实践中表现为“伪学 习”现象普遍存在和学习的虚无主义情绪蔓延,其原因是多方 面的。首先,教学目标中学习意义感的缺位导致促进学生获得 学习意义感的意识不足;其次,教学过程中无意义的接受学习 占据主导地位使得学生难以建构起知识的个人意义;最后,考 试作为一种评价手段异化为学习的目的使得学生学习意义感 的获得与否变得无足轻重。为了促进学生学习意义感的达成,首先要明确学习意义感在教学目标中的重要地位;其次让学习 意义感成为衡量教学质量的价值标准;最后使得学习意义感 成为评价学生学习的起点标准。