数学课堂有效提问的三个策略

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。如何提高提问的实效性．达到提高课堂效率、促进学生能力发展的目标,是我们每一个教师都应该认真学习的内容。     

改进小学语文教学的几点建议

一、教师教学语言要有效 课堂教学四十分钟．教师与学生的交流主要借助语言来实现．教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰,大小适度,具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师提问不要过大、笼统。否则,学生对于这样的问题要么无法找切入点．要么不能围绕课堂预设,乱说一气。     

新课标下中学数学教学“有效性”的研究

所谓教学的“有效性”,主要是指教师通过一段时间的教学之后,使学生获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学是否“有效”的标志。在这一有效教学的过程中,教师能够有效“讲授”知识、有效“提问”（并“倾听”）学生、有效“激励”学生。在教师帮助学生有效学习的同时,学生也在帮助教师有效教学．所以教师不应该站在学生的对面．     

如何提高物理课堂提问的有效性

课堂提问是一种重要的教学手段,更是一种教学艺术．新课程理念下的课堂提问应更加关注学生的主动参与,教师要成为学生积极思维的引导者,探求知识奥秘的引路人．教师在课堂上实施有效的提问,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且能启发学生更深刻地思考问题．另外,教师从学生的回答中也能够了解学生对知识的掌握情况,提高教学的针对性和有效性．反之,如果教师课堂提问的内容、方法不合适,教学效果就会事与愿违．因此,我们有必要反思日常的课堂提问,筛选最佳提问方式,总结最有效的提问策略．     

英语课堂教学中的教师提问与课堂互动

交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者.而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性.本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解.     

数学课堂中的“有效提问”

提问是课堂教学活动中一个必不可少的组成部分．是进行思维训练、培养学生解决问题能力的一种教学方法。课堂提问的有效性直接决定着教师的教学质量和教学水平。什么样的课堂提问才算是“有效提问”呢？笔者认为,教师在提问时应该注意以下几个问题：     

构建和谐课堂氛围，将提问融入教学中去

在初中数学教学过程中．教师如果能够在提问时多一些技巧．就能够恰到好处地起到活跃课堂气氛、激发学生的好奇心、培养学生的学习兴趣等作用,让学生在轻松的环境中提高学习成绩。课堂中的提问环节是完整教学不可缺少的。在一定程度上对学生思维激活、能力培养及学习效率的提高都有极其重要的作用。因此教师应该精心设置有效问题．同时在充分了解学生现有知识的水平的基础上,设计有效的答题方式及技巧。作者结合教学实践．探索初中数学课堂教学中有效提问的方式,探寻实施课堂有效提问的策略。     

如何提高英语课堂提问的效率

“提问——回答”是课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式．提问是启发式教学的手段之一。是教师输入信息、传递信息。达到师生交往的一条重要渠道。它不仅可以活跃课堂气氛,还有助于发挥教师的主导作用。所以教师在组织课堂教学中．提问的技巧至关重要。提问应该遵循课堂提问教学原则、类型和方法．讲究教学艺术。     

高中数学教学中课堂提问的策略

提问是课堂教学中重要的教学手段．在教学中的地位与作用不容忽视。有专家提出：“教师教学效率的高低．大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考察。教师若不谙熟发问的艺术,他的教学工作是不易收效的。”著名教育家叶圣陶先生也提出：“教师不仅要教,而且要导。如何‘导’呢？一要提问。二要指点。揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问．令学生思之,思之不得,即为讲明之。”     

提高初中语文课堂提问的有效性

课堂提问是教师最常规也是最重要的教学活动。课堂提问既是教学技能的一个重要组成部分．又是衡量教师教学水平的一个标准。同时．课堂提问也是一项很专业的教学艺术,教师运用得好．能有效帮助学生深化理解、掌握知识．开发潜能．使学生真正成为学习的主人,全面提高学生的综合素质。     

小学英语教学中课堂有效性提问探究

在英语课堂上采用提问的方式进行教学,可以让教师及时了解学生知识的掌握情况,针对学生没有理解的知识点进行讲解,有助于培养学生的学习信心。教师通过提问的方式,还可以帮助注意力不集中的学生把注意力重新集中在课堂上。所以,教师在教学期间应该对提问的有效性进行研究,构建高质量的英语课堂。     

精心提炼，激发思维——论数学课堂提问的有效预设

传统教学过于强调讲,新课程的教学过于强调问,很多教师以为提问多了就是注重启发式教学,于是提问占据了课堂的大部分时间．用于探究的时间少了．学生的主体地位得不到落实．教学效果不尽如人意。课堂提问需要教师精心提炼和设计,所提问题应该突出关键点、难点、重点、疑点,所提问题要有启发性、挑战性、变通性,要有助于学生逻辑思维、发散思维的发展。     

精推细敲课堂提问语

语文教师提问能力的高低．直接影响着语文教学的质量和效率。课堂提问是语文教学中使用频率最高的方法之一．也是花费时间最多的方法之一．颇值得认真探入研究。提问的关键是教师，语文教学需要语文教师具有提问能力，具有提问能力的语文教师才能有效地组织教学，提高语文教学的质量和效率。语文教师应真正成为人们所期望的“职业提问家”，其在教学中的提问应充分体现艺术性。笔者以为，就语文课堂教学而言，教师必须在提问的语言选择上作文章。在提问语的选择上，笔者主要尝试运用以下几种类型，效果显著。     

如何引导学生提问

在中学化学教学中,要促使学生多提问,教师应该想方设法增强学生提问的自信心;多给学生提问的机会;营造学生提问的氛围。     

提问艺术与学生问题意识的培养

提问是课堂教学中经常出现的教学情境，既包括教师对学生的提问，当然也包括学生自己的提问。在以往教学中，我们更多的是关注教师的提问，它应该符合以下要求：1．所提问题应该抓住教学的薄弱环节和解决问题的关键。能够紧扣教材，突出重点，突破难点。例如在教正多边形和圆时，设计如下提问：①将一个圆分成五等分，依次连接各分点得到一个五边形。这个五边形一定是正五边形吗？     

中学英语课堂提问的技巧

在平时的英语课堂教学中我们常会遇到学生“问而不答”甚至“启而不发”的不良现象。根据多年的教学实践．我认为这主要取决于教师的提问艺术。因此．作为英语教师要重视提问、研究提问．在提问中讲求方法和技巧．不但要从所提问题的角度、深度、广度精心去设计．而且要注意针对性和灵活性．更要注意通过适度的启发和提示开发诱导学生．使他们在充满愉快、信任的气氛中发挥课堂思维．积极踊跃的去回答老师所提出的问题。要使英语课堂提问具有实际效果．在实施过程中我认为应注意以下几个问题：     

中学英语课堂提问的技巧

在平时的英语课堂教学中我们常会遇到学生“问而不答”甚至“启而不发”的不良现象。根据多年的教学实践．我认为这主要取决于教师的提问艺术。因此．作为英语教师要重视提问、研究提问．在提问中讲求方法和技巧．不但要从所提问题的角度、深度、广度精心去设计．而且要注意针对性和灵活性．更要注意通过适度的启发和提示开发诱导学生．使他们在充满愉快、信任的气氛中发挥课堂思维．积极踊跃的去回答老师所提出的问题。要使英语课堂提问具有实际效果．在实施过程中我认为应注意以下几个问题：     

寻回教学目标放在教师心中——初中数学课堂提问有效性的反思研究

在当今的教学中,一些教师为了完成教授任务,在教学中持敷衍态度,这使得教师在对学生进行教学时,往往偏离了教学目标。若想改变这种状况,教师应该从教学目标出发,以引导者的身份对学生展开教学。其中,课堂提问作为一种有利于师生互动的教学手段,教师应该给予重视。因此,对课堂提问进行研究,有效优化课堂提问,增进师生互动,从而完成教学目标。     

浅谈高中数学课堂高效提问的策略

在我们的考试中,实质上就是一组提问,但考试本身并不能提高学生的能力,只是对学生学习效果的一种考核,一种评价．作为教师,仅知道要在教学中提问学生,而不考虑如何有效提问,显然会使课堂教学僵化和低效．一、提问的意义提问本身不是目的,作为一种教学手段,必然为教学目标服务．提问能帮助教师正确评价学生,了解学生对所学知识的理解和掌握程度,是否已经学会了指定的任务;提问能帮助学生进入学习状态,集。     

谈数学课堂的提问

课堂教学是我国最普通、最基本的教学形式．提问是课堂教学中教师和学生相互交流的途径和方法．数学教师课堂提问技能的高低，直接影响着学生的思维方法与教学效果．课堂提问的设计是教师教学经验的结晶和教师创造性工作的结果，它反映了一个教师的教学水平和教育思想．本文就课堂提问的功能、设计、操作与评价作些探讨．