论体态语在英语课堂教学中的作用

课堂教学中教师在课堂上利用身体、表情、动作这样的无声语言,即体态语、积极创设情景,形成氛围,通过课堂活动,增加学生学习英语的社会实践性,激发学生学习英语的兴趣及主动性,以得到综合能力的培养。运用体态语是课堂教学的技巧与艺术,最终也提高了教学的课堂效率。     

体态语言在小学英语教学中的应用

作为一种特殊的语言表达形式,体态语言在课堂教学中起着重要的作用。恰当地运用体态语言不仅有利于调动学生积极性、增强课堂教学效果,还有利于融洽师生关系、提升教学质量。文章拟从教师课堂体态语及其功能、教师课堂体态语应遵循的原则、教师课堂体态语的运用等方面对小学英语教师课堂体态语作初步探讨。     

小学英语教学中教师体态语的使用技巧分析

教师的体态语在小学英语课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量,恰当地运用体态语对提高课堂效率起着非常重要的作用.在小学英语教学中,教师充分运用不同的体态语技巧能使体态语为教学服务.教师自然、适当、明确地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离,能有效地提高教学效果,以无声胜有声.     

大学英语教师体态语运用研究

大学英语教师运用不同的体态语技巧能活跃课堂,达到理想的教学效果.文章从体态语的定义,教师体态语运用的历史出发,阐述了大学英语教师如何在课堂上运用体态语进行教学.     

提高教学效果的一种方法:体态语及其运用

体态语是人们沟通信息、交流思想、传递情感的重要工具。恰当地运用体态语可以在展示教师形象、传递师生感情、理解教学内容和调控课堂氛围等方面发挥积极作用。在高校扩招背景下,感悟体态语、掌握体态语的运用技巧是提高高校教师科学教学素养和教学效果的一种有效手段。     

对中学语文课堂教学互动艺术技巧的探讨

本文主要是从中学教师非言语形式,即体态语,对中学语文课堂教学互动艺术技巧而展开的讨论,旨在提倡教师在教学实践中充分利用＂体态语＂的作用,加强语言教学的形象化,使课堂真正互动起来,最大限度提高教学效果。     

体态语在小学数学教学中的作用

教师运用体态语,可以使小学数学知识形象化,有利于提高教学效果。通过使用手势、眼神、空间距离等可以帮助教师在数学中排除消除体态语的干扰,提高课堂教学的有效性。小学数学课堂上教师丰富的体态语则是一种数学教学艺术,往往可以收到千言万语难以达到的效果。     

教师体态语运用初探

体态语运用的技巧与策略是教师必须具备的基本功之一，也是教师教学艺术成熟的重要标志之一，因此教师必须理解和掌握体态语及其词汇，充分发挥体态语在教学中的功能。掌握运用眼神的技巧与策略，传情表意；掌握的运用姿势技巧与策略，以助语言；掌握运用表情的技巧与策略，感染启迪；掌握巧修仪表的技巧与策略。以作示范；掌握巧识学生体态的技巧与策略，以知导行。熟练掌握体态语运用的技巧和策略，切实提高教学质量和效率。     

消极体态语在英语课堂中的表现及建议

体态语是外语课堂教学中不可或缺的组成部分,它与语言表达互补协调,共同完成课堂交互过程。从应用效果角度看,教师的体态语分为积极的体态语、无意义的体态语和消极的体态语。本文分析了消极的体态语在外语课堂中的各种表现及负面影响,并在此基础上提出了几点改进措施,以期引起教师对消极体态语的关注与思考,进而能够准确、恰当地运用体态语,克服消极体态语的影响,发挥积极体态语的作用,优化教学效果。     

运用体态语,优化英语课堂教学

体态语是教师在课堂教学中进行辅助教学的有效手段。在英语课堂教学中,教师运用体态语能够激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂氛围,拉近师生之间的距离,优化课堂教学。     

浅议中学英语教学中体态语言的运用

高效的英语课堂教学离不开教师的有效组织和及时激励,离不开学生的浓厚兴趣和主动参与,教师的调动措施至关重要。调动措施有很多种,体态语的合理应用也是提高课堂教学效率的有效手段。课堂中体态语的运用应不缺不滥,恰到好处。     

外语课堂教学中体态语的探析与运饪

体态语是外语课堂教学中不可或缺的组成部分，它与语言表达互补协调，共同完成课堂交互过程。本文对体态语进行了界定、归纳与分析，并探讨其在外语课堂教学中的运用及需把握的原则，以期引起教师对体态语的关注与思考，进而能对优化课堂教学起到一定的积极作用。     

外语课堂教学中体态语的探析与运用

体态语是外语课堂教学中不可或缺的组成部分,它与语言表达互补协调,共同完成课堂交互过程。本文对体态语进行了界定、归纳与分析,并探讨其在外语课堂教学中的运用及需把握的原则,以期引起教师对体态语的关注与思考,进而能对优化课堂教学起到一定的积极作用。     

体态语在中学语文课堂教学中的运用

本文试图探讨体态语在中学语文课堂教学中的运用,目的在于提倡广大中学语文教师在教学实践中充分利用体态语,加强语言教学的形象性、生动性,使课堂真正互动起来,最大限度地提高教学效果。     

小学教师课堂体态语设计原则初探

课堂教学活动是依靠教师和学生信息交流得以实现的．课堂信息交流主要有言语交流和体态语交流．言语包括口头言语和书面言语,是师生交流信息的主要方式。体态语则是通过面部表情、眼神、动作、姿态、手势、外表修饰等进行信息交流。作为一种重要的交流方式,体态语在辅助教师组织课堂教学和管理等方面有着重要的作用。     

要重视教师教学体态语

体态语.又叫情势语。我国著名语言学家陈望道先生称之为“态势语”;西方学者称之为“身体语言”.而通俗、形象的称呼则是“无声语言”。体态语的研究近年来已推广到生活的各个层面,在教育界,它也正日益受到重视。课堂教学中体态语的恰当运用,成了教师必须具备的教学技巧之一。诚然.课堂教学首先是运用有声语言传递信息的过程。但是.事     

对外汉语教学中教师体态语的运用

在对外汉语教学过程中,教师通过运用体态语,能有效地拉近师生之间的关系,提高对外汉语课堂教学效率。基于此,从教师体态语的分类出发,分析体态语对对外汉语教学的影响,介绍对外汉语教学中教师体态语的合理应用,并提出对外汉语教学中,教师应用体态语的注意事项。     

浅谈“体态语” 彰显精彩课堂

体态语在小学英语教学中作为一种辅助教学手段,形象,生动,教师能自然、适当地运用体态语,艺术地运用表情、手势、眼神等,可以激发学生的学习兴趣、突出教学重点、增进师生感情。只要运用得当,掌握使用技巧,充分体现体态语,实现精彩课堂,具有极其重要的现实意义。     

教师体态语在小学课堂中的运用

本文分析了教师体态语在小学课堂中运用的重要作用,系统地介绍教师体态语的类别以及各种类型的体态语在小学课堂中的具体运用策略。     

大学教师体态语对学生课堂投入影响的研究

体态语是教师教学语言中不可或缺的一部分,对学生的课堂学习具有重要影响。基于学生视角,调查L大学189名本科生对教师体态语的感知,得出以下结论:大学教师面带微笑或表情丰富有助于学生投入课堂;大学教师的目光与学生的课堂投入状态密切相关;大学教师的副语言影响到学生的课堂投入状态;大学教师的服饰、身体动作和空间位置对学生课堂投入影响不大。在学生性别和年级方面,教师体态语对学生课堂投入的影响不存在显著差异;在专业方面,艺术生在面对教师严肃的表情和盯视的目光时,更不愿意投入课堂;在学习成绩方面,成绩偏后的学生更倾向于消极对待教师在教室来回走动的行为。因此大学教师应合理运用表情、目光和语气语调,使学生投入到课堂教学中。