自主学习快乐课堂

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体,要让学生成为学习的主人。现阶段,课堂教学仍然是我国学校教学的主要形式,因此,在课堂教学中培养学生自主学习能力就显得尤为重要,如何在课堂教学中落实这一理念呢？在此．我谈谈自己的几点尝试。     

初中历史课堂自主快乐学习之我见

在很多中学生的眼里,历史是一门枯燥无味的课程,大多数中学生对其缺乏学习兴趣,导致历史知识匮乏,学习成绩落后.新课程理念要求我们,教学是师生互动的过程,如何激发学生的兴趣,让学生能够自主快乐的学习,是教师最为重要的教学任务,也是提高教学质量的关键所在.本文结合自己多年的教学实践,总结出初中历史课堂自主快乐学习的一点心得体会,通过不断寻找培养学生自主学习,快乐学习的有效途径和方法,提高课堂教学质量.     

开放教学 激活课堂 让学生分享自主学习的快乐

把学习的过程还给学生,让学生在自主探究过程中自主生成知识,真正构建起属于自己的知识体系,就需要教师转变观念,开放教学,在激活课堂的同时真正调动起学生学习的热情、探究的欲望,从中感受学习的快乐。     

自主学习在开放教育英语专业教学中的实现条件

开放教育要求学生自主学习，它适合英语语言学习的特性与教材的特点相适应，充分体现学生的主体地位、协调学生的矛盾，变接受学习为发现学习。     

让学生真正成为课堂的主人

课程改革倡导学生自主、合作、探究学习,这需要我们教师真正做到更新教学理念,确立学生的主体地位,还课堂于学生.     

生命的跃动 个性的张扬——谈杜郎口中学的教育观、学生观

走进杜郎口中学的课堂,感受到的是“生命课堂”、“开放课堂”和“主体课堂”的存在和活力。因此,应树立关注生命、关注实践的教育观和主体自主学习、自主发展的学生现。     

快乐学习源于快乐课堂

在快乐中学习,在学习中享受快乐,已成为每一个教育人的共识。学生的学习快乐离不开师生共同演绎的快乐课堂,而快乐课堂的打造务必把握住三个方面：一是教师乐于为学生打开另一扇窗,二是教师要勤于引发学习兴趣,三是教师要放手让学生在课堂上当家作主。     

快乐课堂,快乐学习

<正>让儿童慢慢长大,让儿童在游戏中长大;让儿童快乐长大,让儿童在探索中长大;让儿童自己长大,让儿童在阅读中长大。这是教师奋斗的目标。我发现孩子们没上小学前是最快乐的,每天在幼儿园里唱唱歌、听故事、玩玩具、画图画、做游戏,等等,上了小学有了学业负担,快乐便慢慢少了。甚至有些孩子功课跟不上,每天都沉浸于补习中,就更谈不上快乐了。数学老师要想实现让孩子快乐长大的目标,首先要做的是在自己教学中,加强与老师之间的互动,创设良好的教学情境,     

灵动课堂,快乐学习

灵动的语文课堂是学生语文学习的幸福所在。语文学习中,利用"读""说""演"激活课堂,让学生学有情趣、学有乐趣、学有动力,使课堂灵动起来,就能让学生在课堂上收获快乐、收获喜悦,享受到语文学习的乐趣。     

论远程开放教育学习者自主学习能力的培养

自主学习充分体现了“以学生和学习为中心”的现代远程开放教育的理念,体现了学生主体地位和主体作用。自主学习的关键是学生具有自主学习能力。本文从界定自主学习概念入手,研究自主学习能力的含义及内容,着重从改革教法、学法、考法三个方面来探讨培养自主学习能力的基本策略。     

开放课堂 自主学习

开放的课堂的特点 1．在重视接受式学习的同时，也重视体验式学习过程和发现式学习过程接受学习的过程就是通过接受前人或他人对世界的描述解释，通过阅读、倾听与研究迅速获得新知识和技能的方法。它不仅是人类最重要的学习方式，也是目前学校教育的最基本形式。体验式学习是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，加上思考与总结，最终学到新知识，掌握新技能，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。在中小学教育中，体验学习主要应用于情感态度的学习，技能技巧的学习，体育、艺术、品德教育、文学等等都包含大量体验学习的内容。发现式学习，也就是探究式学习，是指人们通过观察或阅读，发现问题，搜集数据，形成对问题的解释，并将这种解释进行交流、检验与评价的过程。在实际的学习活动中，这三种学习方式往往是交错组合在一起发挥作用的，传统的中小学教育十分重视接受学习，比较忽视体验学习，尤其忽视发现学习。     

开放的课堂 快乐的收获

随着新课改的进一步推进,教师们在教育观念、教学方式、教学手段上都有了新的变化．在教学中更注重张扬学生个性,点燃学生智慧的火花。而营造一个开放的课堂,无疑为点燃学生们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床。语文是艺术性很强的学科．没有“开放”就没有了“味道”。没了“味道”就没有了生气。语文学科具有工具性、人文性的特点,课文生动活泼,     

自主学习课堂模式初探

近几年来,我们在教学实践中以"自主学习"为切入点,进行教改探讨,注重凸显学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,提高了学习水平,形成了促进学生自主学习的新的教学模式。一.确立引导学生自主学习的新思路课堂教学是师生活动的主阵地,一节课怎样才能体现"自主"学习?     

活力课堂 快乐学习

卡斯特金指出：“学习不是在玩耍,而是劳动,也并不是轻松的劳动,它要求全力以赴。”学习数学是一项艰苦而又细致的劳动,如何让学生主动愉快地投入到学习当中已被越来越多的教师所关注。在新课程改革下,我们提倡“快乐教学”,因为快乐的感受是更好地学习的情感基础。如何使课堂呈现出勃勃生机,营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围,让学生快乐学习,在课堂上获得最高的学习效率和最好的学习效果呢？下面我谈谈自己的几点体会：     

把课堂还给学生——参加杜郎口中学专家讲学活动的体会

在这次杜郎口中学专家讲学活动中,笔者通过聆听和感悟崔校长对学校教学改革的真知灼见,获得了听君一席话,胜读十年书的收益,感悟到了山穷水尽疑无路,观念一变天地宽的课改勇气,体会到了纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行的实践真理。本文中,笔者就粗浅地谈一谈参加这次杜郎口中学专家讲学活动的体会,希望能够为广大教师的课堂教学提供一定的借鉴。     

开放的体育课堂学生更快乐

现在大多数学科还是以室内教学为主，而体育课则不然，老师把学生带到了室外，学生犹如笼中放出的小鸟，十分开心快乐。但乐中也时常出现“不乐”的现象，我发现一旦体育教师将一些训练性、动作规范性、耐力性的练习纳入到课堂教学中来，学生顿时便觉得单调乏味，兴趣全失。如何才能使学生从看似单调的技能训练中获得学习的乐趣，我主要从以下几方面进行了尝试。     

让课堂充满幸福快乐

在现代教育中，让学生在快乐中求学，是遵循“以人为本”的教育理念，努力提高教学质量的好途径。我认为教育本是使人幸福的事业，应该让学生得到幸福和快乐。     

打造快乐美术课堂 促进学生有效学习

在对严厉刻板、放任自流、没有笑声“苦学课堂”的理性反思基础上,我提出了“快乐美术课堂”的概念,并在教学实践中运用,从而使美术课堂更有效,让学生在心动、行动、体验快乐中学习。     

快乐课堂 轻松学习

布鲁纳认为＂学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。＂尤其是思想品德这门学科,它那传统的概念,繁琐的内容,在学生看来真的是枯燥无味。因此教师要讲求艺术,培养学生的兴趣，     

学习杜郎口中学教学模式的粗浅体会

目前,很多学校、很多教师都在向杜郎口中学学习。从2009年起,我们学校也开始组织全校教师学习杜郎口中学的“三、三、六”教学模式。主要强调：“自主课堂,自主学习”,把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人。