再论分层教学在农村中学语文教学中的运用

《语文课程标准》提出：人人学有价值的语文．人人都能获得必需的语文素养,不同的人在语文上得到不同的发展。诚然,在语文学习上不是人人都能整齐划一地发展,社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异。承认差异才能结合实际,承认差异才能使不同的人得到更好的发展,使每个学生都能在学习上发挥他的才能,获得他应该得到且能够得到的语文素养。     

浅谈小学语文拓展阅读

语文不仅作为一门学科存在,更与每个人的生活有着密不可分的关系,阅读、写作等能力也是每个人必备的基本技能。小学语文在学生的系统化学习中占据基础地位,教师要充分重视起来,逐个攻破,帮助学生掌握科学的语文学习方法,养成正确的语文学习习惯。     

学语文要与时俱进

语文是一门让每个人都受益无穷的基础学科，又是一门与时代紧密相连的学科，不同时代与社会的语文有着不同的内容。所以，我们学习语文必须要做到“与时俱进”。那么，怎样才能在语文学习中做到这一点呢？     

浅谈小学古诗词学习

古诗词是中华文化的瑰宝。几乎每个人在牙牙学语时就开始接触古诗词．似懂非懂地和着父母的声音学着。学习阶段中．从小学语文教学就开始正式学习古诗词。与以往相比较．新课程标准一方面肯定了语文教学中诗歌学习的重要性：另一方面大幅度提高了古诗词教学的地位和难度。     

童心的响应

世界上．任何一种语言都可以人诗．每个民族都有自己的“诗意语文”．可是,唯有汉语言一进入诗词．就成了其他民族语系不可比拟的艺术．她另所有的翻译家束手叹服。试问有哪一种语言能把“沧海月明珠有泪．蓝田日暖玉生烟”翻译得通透而不失其原色呢？     

探析小学语文的识字与实践活动的完美结合

小学语文的教学内容中．识字是最为重要的内容。我们所学习的汉字．最初的识别记忆都是在小学完成的。因此．作为语文甚至是一切学科学习的基础．汉字的识别对于每个学生都显得十分重要。那么．识字在小学语文的教学中．教师该采用怎样的教学方式来给小学生们进行汉字学习呢？是不是每天都进行新词的读写记忆．然后就期待小学生们能够很好地掌握。或者只是通过题写的方式考察学生们掌握汉字的程度,然后进行表扬或者是惩罚呢？本文针对小学语文的识字教学．尝试与实践活动进行完美结合．并分析这样教学方式带来的效果。     

语文知识对化学学科学习的重要牲

有人说即使两个月不上语文课．考试照样能得高分。这话虽说有些不妥，但我认为也有点道理。语文遍及生活的每个角落，是最具生命力的学科．它对其他科目的学习起着至关重要的作用。下面就化学科的学习来谈谈语文知识对化学科学习的重要性。     

浅谈语文开放式“自由课”教学

语文是一门综合性学科,又是一门基础学科。学好语文是每个人都需要关注的问题。但是,语文知识琐碎冗杂,学习语文的过程必定是一个积累沉淀、循序渐进的过程。新课程、新理念让我们进一步明确了"生活是语文的外延"的指导思想。     

试析素质教育下小学语文课堂教学效果的提高

小学语文教学的最终目的是为了让学生掌握语文知识、技能技巧、阅读和书写等能力,了解我国的文化背景,从而获得深厚的文化内涵,让每个学生都能够用流利的母语进行交流,表情达意。随着新课程改革的不断深化,“以人为本”的教学理念成了当前教育教学的指导思想。因此．小学语文教师在传承传统教学中的优点的同时要根据学生特点和学习能力积极探索．创新教学模式,激活学生的学习兴趣,充分调动学生学习语文的积极主动性,有效地提高小学语文课堂教学效果,实现小学语文的教学目标．     

打造富有弹性的小学语文课堂空间

鲁迅先生有句名言:"世上本无路,走的人多了也就成了路。"在小学语文学习的道路上,每个学生心中都有一块"处女地"。不同的观察视角,不同的生活体验,使得他们的语文思维呈现出了多样性、灵动性、发散性等特征,因此每个人的内心深处都会有一番属于自己的独特风景。语文课     

如何学好小学奥数

小学奥数的学习一定要早,且必须先把语文学好,接下来只要养成良好的思维习惯、有个好老师的引导、用心循序渐进的学习,每个人都可以学得很好。     

精心设计主问题，提高阅读教学效益

阅读是一个学生学习语文最主要的途径,是学习语文最重要的方法。每个人学习语文都是从阅读开始,并从阅读中逐渐丰富起来的。正如当代教育家朱永新先生所说：“人因为阅读而高尚!”时下,语文阅读教学的效益低迷,这是初中阅读教学效益提升过程中亟待解决的问题。就如何提高阅读教学的效益,从设计主问题层面进行论述。     

浅谈小学语文作业个性化设计

加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式．有自己的学习类型和学习方法。”因此．我们的教学也要以学生的个性来进行．在小学语文作业的设计上要渗透“以人为本”的理念．彰显个性化的特征．发展学生的素质能力．“作业个性化”是指作业设计应以“心灵体验、人文关注”为中心,既顾及作业的一般作用与功能,更注重学生主体作用的发挥．发展了学生的个性．让每个学生都获得最优发展。并且尊重了学生的个别差异．改革作业的形式与内容．从而使每个学生的个性得到充分的发展．学习能力和知识水平都得到提高．下面我就小学语文作业的个性化设计谈几占休全     

强化积累意识 提高学习效果

<正>语文学科是其他学科学习的基础,语文学习能力是每个人必须具备的基本素质。语文很重要,人人都希望学好,也必须学好。因为语文是一个人成长发展的基础素质,语文学不好,其他方面的发展会受到很大的影响。提高语文应用能力是素质教育的重要内容,因为语言文字是我们的交际工具,是思维的工具,也是发展智力的工具。小学、中学乃至大学阶段,都应该认真学习语文,提高对母语的应用能力。要掌握好母语,必须通过艰苦的学习。应用母语的能力不是天     

语文高效课堂初探

“精讲多练”这条原则符合语文教学的性质和规律。为此笔者进行了探索与尝试．希望通过课前、课内、课外让每个学生都“练”起来,练口、练手、练脑,做到趣练、精练、巧练相结合。同时,将课内延伸到课外。以课内激发课外兴趣和求知欲,以课外补充深化课内知识．使每个学生都成为学习的主人．既扎扎实实打好基础。又能体验到学习的快乐。     

语文课应以学生为主体

每个人都有自己关于语文的理解,而我以为：语文教学的过程,就好比一次旅行。学习的内容,就是要游览的景点;语文教师的作用,大体相当于导游;而学生,则是游客。     

影视作品导入下的互动大学语文课堂模式探究

语文素养是每个人需要具备的基本素养之一,生活中的方方面面离不开语文的影子,由此可见,语文在我们生活中的重要性。提升我们的语文素养可以让我们修身养性,也有利于我们的生活更加精彩。现如今大学生的课堂生活也没有那么大的压力,大学生也有自己独立的想法,大学教师在讲课时不会有很高的要求,这就导致大学课堂的氛围不是很活跃。每个人应该活到老学到老,无论是学生时代,还是步入社会后,都应该去学习,而学生时代在课堂的学习是轻松的,所以应该珍惜学生时代在校的学习机会,不应该浪费这美好的时光。     

品味我心中的语文

每个人心中都有一个关于语文的朦胧的模式。作为语文教师,当然应该有更加专业一些的思考。这种思考,必然有自己学习语文经历的个性烙印,所以每个人都有自己心中的语文。回顾起来,我喜欢语文当然与老师教导、语文课学习不无关系,但主要是在一种不知不觉的课外阅读环境氛围中形成的。记得小时候,一次偶尔从床下翻出几本绣像小说,其中就有《三国演义》,那时我不过10岁左右,识字还不多,硬是一半儿啃、一半儿猜地读起来,虽然是囫囵吞枣、似懂非懂,但读得津津有味。借助于文字,我能够进入那几千年前的奇妙世界,与其中的人物同呼吸、共命运,真正是…     

浅谈农村语文教学中学生自主学习能力的培养问题

<正>语文是初中的核心课程,同时,人的社会属性也决定了语文的学习和运用在每个人的一生中都有着极其重要的作用。因此,学生语文学习能力的培养在初中教学中尤为重要。农村初中学生由于地域环境、家庭教育、学校教育条件等多方面因素的影响,往往缺乏自主学习的习惯,学习较为被动、依赖性强,这也导致学生表达能力不足,往往词不达意,不能准确表达自己的所思所想,从而惮于甚至厌恶表达与交流。其自主学习能力的缺乏,不仅仅     

有效整合乡土资源提升语文学习内涵

新课程标准首次将语文综合性学习列为语文学习内容的五大板块之一,职高语文教材每个现代文单元后也都设置了语文综合学习活动,可见在语文教学中,语文综合性学习与阅读、写作、口语交际一样重要。笔者作为农村职业中学的一名语文教师,在和同事探讨新课程教学时,经常听到有老师说综合性学习活动类型设计难,活