谈谈中学语文教学中加强朗读的重要性

朗读，就是放开声音读书，是相对默读而言的一种阅读形式，它是语文学习的重要组成部分，在语文教学中起着不可替代的作用。朗读的过程中，眼、耳、口、脑四个器官同时作用于课文，共同接受知识，它比单一的默读效果要好得多。曾几何时，琅琅的读书声是校园内一道亮丽的风景，可是时至今日，这似乎成了小学生的专利，在中学里。[第一段]     

中学语文教学之我见

语文是一门基础学科,中学语文学科的基础性很强,对学生素质的培养有着自身的优势。语文学习简言之就是学习听说读写四大方面,但学生却产生了很多学习的障碍,学习效果不理想。如何才能让初中学生更好地学习是语文教师教学的立足点。     

中学语文教学艺术浅议

语文学科是基础学科．对学生其他学科的学习有推动作用。语文学科一直是主科,是学生们考试的重点科目．学好语文学科对学生的后续学习是关键。另外．语文学科是人文性与工具性统一的学科,能培养学生的综合素质,为学生的发展奠定基础。中学语文教师要深入把握教材．了解学生．科学地组织教学．体现自己的教学艺术。     

浅谈中学语文教学艺术

中学语文教学量大面宽，如何才能出色地完成教学任务，取得优异的教学效果？这是教育界同仁长期探讨的问题。笔者认为，认真备课、精讲细读、板书设计等固然重要，但还要讲究教学艺术，方能收到事半功倍的效果。     

香菱苦志学诗与中学语文教学

本文从《红楼梦》中香菱问林黛玉学写诗的故事引发思考,探讨了中学语文教学过程中,教师如何引导学生进行语文学习的问题。     

如何提高中学语文教学的效益

一、多渠道激发学生语文学习的兴趣 大家知道：“兴趣是最好的老师。”很难设想．一堂让学生听而生厌、恹恹欲睡、照本宣科、索然寡味的语文课能产生很大教学效果。现代教学理论认为：教学活动是教与学的双边活动,只有调动学生参与学习的主动性、积极性,才能以巨大的情绪力量感染学生,激发创造的潜能;教师如只顾和尚念经似的传授,不根据课堂信息反馈。灵活调整自己的教法,那就是盲目的教学,是教育智慧处于最原始状态的表现。教师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法激发学生的学习兴趣。兴趣有了,就有了学习进步的可能性。苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣,这就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊,学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”     

浅谈中学语文教学艺术

中学语文教学量大面宽,如何才能出色地完成教学任务,取得优异的教学效果?这是教育界同仁长期探讨的问题。笔者认为.认真备课、精讲细读、板书设计等固然重要,但还要讲究教学艺术,方能收到事半功倍的效果。如何提高教学艺术?有两点至关重要:一是在教学中应注重美育的渗透;二是在教学过程中要讲究教学语言的艺术性。美是人类永恒的精神需求,人们在美的体验中自觉地进行着心灵的洗涤,在美的感召下会达到情操的陶冶和净化。语文教学中美育的渗透,就是教师要想方设法引导学生去体验美、感知美、创追美,提高学生的审美能力,从而更深刻地理解课文内…     

中学语文教学艺术初探

从古至今,教育学家都有一个共识,那就是教学离不开艺术。教师只有采用最佳教法,用生动活泼的形式进行教学,培养、增强学生学习语文的兴趣,才能有效地提高课堂教学水平和教学质量。那么,中学语文课堂教学艺术有哪些呢？     

中学语文教学中字词的积累

正要学好语文,必须注意平时字词的积累。字词的丰富积累不但能提高学生的阅读理解方面的能力,还能提高他们写作能力。但是在学生升入中学后,对于字词积累,有些学生非常不认真,甚至有些觉得没有必要。语文教学如果忽视学生对字词的积累,     

浅论中学语文教学评价

中学语文教学评价的目的主要是为了全面了解中学生的语文学习过程,以此来调整和改善教师的教学过程,促使学生自我认识在学习策略、思维或习惯上的长处和不足。让全体学生形成正确的学习观,对语文学习产生积极的态度、情感和价值观。     

中学语文教学艺术探讨

广大教师在教学改革之路上不断探索．实现由应试教育向素质教育的转变是一个永恒的目标。摆在教师面前的是如何教育学生．让学生全面发展．这就迫切需要教师从以前为了“教而教”的传统教学中走出来,把现代教学上升到艺术的高度。笔者在多年的中学语文教学中深刻体会到要提高我们的教学艺术．必须扎实地开展教学工作．全面把握教学。     

中学语文“讲堂”变“学堂”之探

<正>作为新课程的实施者,语文教师如何在具体的语文教学实践中真正调动学生的学习热情,将中学语文的"讲堂"变为"学堂"呢?笔者从四个方面谈谈具体操作方法。     

中学语文教学艺术探微

语文课堂教学艺术是每一位语文老师都要精心研究的一门学问。课堂教学艺术又是语文教学中的重要环节,提高语文课堂教学艺术,提高学生学习语文的兴趣,对语文教学起到事半功倍的作用。一堂富有艺术性的教学,能充分激发学生的求知欲,引发学生的学习兴趣,把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中,从而达到课堂教学的目的。     

新课程理念下的中学语文教学

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生素养的形成和发展。”南此可见,如果我们在语文教学中关注学生的发展,去构建新型的课堂,那么我们的语文教学就会真正迈向一个崭新的境界。     

浅谈中学语文教学提问艺术

任何一门课程的教学过程,都离不开教师与学生的交流互动.这其中,提问便是一种重要的表现方式.科学、正确的提问可以辅助师生之问展开和谐的交流,并最终达成良好的教学效果.实际上.提问还是一门艺术.本文总结出几点关于中学语文教学的提问策略,包括难度递增、启发心智、举一反三、倡导创新等方面.     

中国传统艺术在中学语文教学中的渗透

中国的传统艺术有着久远的历史和深邃的底蕴,其书法、绘画、园林、雕刻、茶道、工艺美术等都具有浓厚的本土气息,是几千年来中华民族的智慧结晶.然而,在我国传统艺术备受世界关注的同时,本土对其关注度却愈见降低,尤其在90后的少年这个群体中,传统艺术更遭遗弃.从近几年中学语文课本的变革来看,诗歌、词赋、骄散文、戏曲等不同程度地增加,高考试卷对这些传统艺术也有相应的考查,而学生在平日的学习中,感觉对此类诗词古文的理解有相当难度,考试考查中也失分较多.     

浅谈中学语文教学提问艺术

任何一门课程的教学过程,都离不开教师与学生的交流互动。这其中,提问便是一种重要的表现方式。科学、正确的提问可以辅助师生之间展开和谐的交流,并最终达成良好的教学效果。实际上,提问还是一门艺术。本文总结出几点关于中学语文教学的提问策略,包括难度递增、启发心智、举一反三、倡导创新等方面。     

让农村中学语文教学"活"起来

长期以来,农村中学语文教学以应付考试为轴心,围绕教科书,追求现成的、确定的知识,教学局限在一个封闭圈内.     

试论中学语文教学的“五有”原则

语文教学应具有一些技术性强、可操作性强的指导性原则,以使语文教师既有可资参照的有效教学模式为依据.又能在此基础上充分展现个人的教学魅力.在此,笔者尝试概括语文教学应秉持的"五有"原则.     

中学语文教学提问艺术

教学提问是教学过程中教师与学生之间常用的一种相互交流的教学方式。通过提问,可以增进师生的交流,融洽师生关系。检查学生对已学的知识的掌握情况,帮助老师调整教学进程;集中学生注意力,启迪学生思维;活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;还可以锻炼学生的语言表达能力,学会有条有理、有根有据、准确流畅地表达自己的观点。教学提问是中学语文课堂教学不可缺少且非常重要的一环。