信息技术教师不妨向学生“示弱”

目前,新课程已不再是什么新生事物,新课程的教学观和课程理念也早已深入人心。但是在我们的教学过程中还难以抹去传统教学的影子。毋庸置疑,教师占据着绝对的知识优势,正因如此,不少教师在教学中一贯秉承＂说一是一＂的权威姿态,总是想尽办法让学生将我们所传授的知识一概收下,但是事实上却往往是事与愿违。因此,我们一直在努力地寻求一条让学生心甘情愿地、自觉地参与学习的方法。笔者认为,作为高中信息技术教师的我们,不妨在某些时候放低我们的姿态,向学生＂示弱＂。     

放飞学生心灵 诱导快乐写话——低年级作文教学的点滴思考

小学语文教学中,最让教师头疼的是什么？90%的教师认为是作文教学,最让学生害怕的是什么？毫无疑问就是写作文。说到作文,大多数学生会谈文色变,如临大敌。这是不争的事实。低效的作文教学,一直困扰着教师和学生,我们不仅要问：作文教学,路在何方？     

生命在开放性语文课堂的精彩彰显

开放性教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索知识规律,培养学生自主发展能力创造性学习的新型教学。实施“开放型”教学要求教师大胆开放,随机应变,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。教育因生命而存在,生命的成长需要教育的基本内容和方式。生命教育是教育的灵魂,生命教育让学生的个性飞扬。     

如何组织好语文教学中的"发问"

语文教学是一个提出问题、解决问题的过程,每节课都要围绕一系列的问题进行。在传统教学中,我们习惯于教师提出问题、学生回答问题、教师代学生解答问题的教学模式。这种模式客观上限制了学生的思维,学生虽然学习了知识,但就实质而言,学生思维处于相对封闭的状态。如果我们能让学生自己学习,主动思考,大胆怀疑,主动提出问题, 学生的学习由相对封闭变为开放,学生创新能力培养的空间就能得到有效地拓展。所以,变学生答问为发问,是开发学生思维、培养学生创新能力的一种理想方法。     

培养学生在数学课堂上的参与意识

新课程改革大潮之下．建立高效课堂是每一位教师的永恒追求。为了实现高效课堂．教师就应该摆脱传统教学的束缚．大胆创新,与时俱进,尊重学生的主体性,让学生动起来．乐意接受学习知识．让学生的个性得以表露．让学生的思维得以活跃,让学生的手脚得以解放．从而服务于课堂教学．求取高效课堂。课堂是搞好教育的主阵地．也是最基本的教育形式．还是传授在教学中,基础知识．培养学生能力和提高学生素养的主要途径。笔者结合自己的小学数学教学实践．总结了以下几点建议。     

澄清"教学假定"以"对话"促进教师发展

一、关于教学假定在学校中,教师通常拥有比较固定的且难以改变的信念,那些对教师来讲毫无疑问的观念却很有可能与事实相反。比如我们所采取的认为以学生为主体的教学却可能使学生感到强迫;我们认为大部分学生都对我们多样化的教学方法感兴趣,却可能是一厢情愿;一些工作时间长的教师会认为自己对于学生想学什么、什么方法最有效、控制课堂诸如此类有着完全的把握。这种种“先见”就是教师的教学假定。假定(assumption)是我们所持有的对于世界和自己的处境自以为正确的观念(beliefs)。教学假定则是教师所习惯和熟悉的且自以为正确的教学观念。…     

开放式地理教学初探

受应试教育思想的束缚，许多教师往往对开放式教学存在疑虑，担心影响教学进度，担心课堂学生太活跃导致纪律乱，担心教学质量下降，故不敢大胆改革传统的教学模式。其实，开放性教学并不是放任自流的放羊式的开放，它是在教师指导下学生自主学习、探究的活动。以“培养学生创新精神和实践能力”为核心的开放式教学是与传统教学     

逆向教学设计与传统教学方式的比较

一、逆向教学设计 "师者,传道授业解惑也."这是对传统教学的精辟概括.传统教学就是"告诉学生该做什么和不该做什么","让学生能更多地掌握学科知识".现在我们认为这些对"教学"的定义是不全面的.我认为能够提高教学效果的方法就是采用逆向教学设计.所谓逆向教学设计,是一种面向目标的教学设计,即从学生的学习目标出发,而不是从教材出发.英特尔未来教育的教学设计就是这样一种逆向教学设计.     

我的课堂我做主——创设快乐的语文课堂

为什么很多学生对语文毫无兴趣？为什么那么多的学生在本该是大胆自如地运用语言的语文课堂上“沉默是金”？有什么方法可以最大限度地吸引并集中学生的注意力,让他们如痴如醉地跟着教师走？能不能努力使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程？多年的语文教学工作,使我积累了一定的经验;至今仍有的童心,让我和学生贴得更近;不断的尝试,让我的梦不再遥远!我的课堂我做主。在语文教学中,我们快乐地学习着。     

体育教学实施素质教育如何发挥学生的主体作用

1.传统体育教学的弊端传统体育课的设计偏重教师一方,突出教师的管理而忽视学生的主动性。这样的教学往往以教师为主,师生间的关系是命令与服从、上级与下级、教与学的关系,学生没有自由表达意见的机会,总是教师教什么学生就练什么,忽视学生的心理感受，不能让学生在体育课中体验到乐趣，从而使学生对体育课和体育活动产生冷淡甚至厌倦的心理，     

小学语文"学案教学"的探索

在传统语文教学中,"学什么"和"怎么学"是掌握在教师手中的,学生只是盲目地跟着教师学。教师"教什么",学生就"学什么",教师"怎么教",学生就"怎么学",从而导致学生始终不会学习。此外,传统教学只让学生跟学,不让学生自学,学生对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记,往往会因时间的关系而淡忘。教师也难以了解学生个体是在真思维还是在假思维,是有效思维还是无效思维。小学语文"学案教学"的探索是针对传统语文教学的弊端而进行的一项语文教学改革实践活动。     

“我的课堂我做主！”——让我们一起践行快乐课堂

为什么很多的学生对语文毫无兴趣？为什么那么多的学生在本该是大胆自如地运用语言的语文课堂却保持沉默？有什么方法可以最大限度地吸引住学生的注意力,让他们心甘情愿、如痴如醉地跟着我走？能不能努力地使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程？今天我在这里想和大家一起交流关于“课堂有效教学”的一些想法和做法。     

浅析传统文化在语文教学中的渗透与落实

我国的传统文化源远流长,是古人智慧的结晶,也是我们中华民族最宝贵的财富,我们应该将传统文化的学习重视起来,尤其是在语文的教学过程中。语文可以说是离传统文化最近的学科,作为语文教师就更应该担负起这一重大的责任。教师首先要做到能够深度挖掘课本上出现的一些与传统文化有关的内容,并能够进行深度的讲解,然后引导学生去感受意境美,提高学生的鉴赏能力,最后将语文课堂变得多样化,全面激发学生的学习和阅读的兴趣,让更多的学生可以更好地学习传统文化。     

讲究策略,传承传统音乐文化教学

小学音乐新课程标准中明确提出,小学音乐教学过程中,需要注重对学生进行素质教育,实现学生的全面综合发展。文章从多个角度让学生去理解音乐作品的内涵,提升学生对音乐学习的积极性和兴趣,建立爱国主义情感,让学生都能够了解、热爱并且保护我国的优秀民族传统文化。作为当代音乐教师,我们只有坚持不懈地去努力,才会收获更优秀的教学成果。     

为学生写作拓展广阔的空间——关于新“课标”下写作教学的思考

写作教学改革备受广大语文教师关注,但实际效果却不容乐观。新"课标"下的写作教学应该让学生贴近生活,要在扬弃传统教学模式的基础上大胆突显学生的主体性地位,同时,也不能忽略对学生的阅读指导。     

高中语文教学要加强学生问题意识的培养

一、营造民主氛围,让学生敢问 著名心理学家罗杰斯提出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”而在以往的教学中教师高高在上,拥有绝对的控制权与话语权,这直接导致了学生的服从心理。教师讲什么学生就记什么,教师问什么学生就答什么,许多学生不敢发表自己的见解,即使是没有听懂,也不敢说出来,怕受到老师的批评。要增强学生的问题意识,让学生大胆地提出问题,     

善待差异,是推进素质教育的关键所在

关注学生是一种理念,更是教师的一种教学行为和教学能力,让我们关注学生,回归教师行为的本质。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》指出,把＂为了每一个学生的终身发展＂作为核心理念。学生在智力、个性等各方面存在差异,学生的差异客观存在,因此,允许差异、正视差异、善待差异,正是推进素质教育的关键所在。面对学生的差异,更需要我们教师对学生的鼓励。曾有人问一位教育家,请用最精炼、最简单、最易懂的语言讲讲什么是教育。这位教育家回答,     

小学美术教学与传统文化的结合思考

小学美术教学在小学教育中占有一定地位,在美术教学中,小学美术教师需要意识到传统文化的重要性,了解传统文化,充分理解教材中的内容,充分在教学中融入传统文化,需要教师注重传统文化,增强学生传统文化意识,将传统文化传承与弘扬下去,提高学生文化自信意识,让学生热爱传统文化,提高学生的艺术素养,引导学生积极投身到学习中。本文分析小学美术教学与传统文化的结合,让学生了解传统文化,激发学生学习传统文化的意识,鼓励学生学习,让学生不断发展,从而实现继承与弘扬传统文化。     

信息技术在校园教学中的利用

随着经济和科学技术的发展,教育模式和方式也发生了巨大的变化,多媒体、网络等先进的教学硬件走进了课堂,对传统教学予以辅助,使传统教学从内容、形式、方法上都得到了强有力的保障。作为信息技术教师和工作人员,我们应走在全体教师的前面,认真思考如何充分利用多媒体和网络设备给教育教学带来方便,利用微机和网络扩大课堂容量,让学生在有声有色的世界里学得更愉快,这就需要我们建立有效的教学资源库,帮助和指导各学科教师制作教学课件,让学生在大容量、高效率的网络环境中利用生动的教学课件获取丰富的知识。     

新课程下语文教师师道探析

教师的作用历来被称为“传道、授业、解惑”。传统的语文教学强调了知识即结构重要．而忽视了学生的学习主动性和积极性．让学生跟着教师的思维走．缺少一定的活力和创造性。新课程语文教学则打破传统教学中存在的不足,大胆创新了教学思维和教学模式．突出了学生学习的主体地位．促进了学生的语文基础知识和基本技能的提高．培养了学生正确的情感态度和审美价值观。