课堂教学中的人文关怀

高中数学教育作为高中学科教育的基础,要在传播知识、培养能力的同时注重对人文价值的追求．这样才能真正实现高中数学教育的价值。由于应试教育的兴起．人文精神的丢失已造成严重的后果。随着新课改的深入．人文关怀在教学中的投放已越来越被教育工作者所重视．教师应从课堂教学出发,积极探索数学教育,挖掘人文价值因素,培养学生科学人文精神．体现课堂教学中的人文关怀。     

用关怀促教学

教育对人进行改造．是一种彻底的人文关怀。数学教育作为教育不可舍弃的一部分．不仅要进行双基教学．更要深切地关注学生的成长环境．把学生的人性的自然成长与数学教学融为一体．让数学带上浓浓的人情味、深深的人文关怀。     

浅谈学习“元、角、分”时的人文教育

数学学科具有很强的人文性,在教学中,教师要体现对学生的人文教育和人文关怀。以"元、角、分"教学为例,说明在教学中人文教育的具体呈现。     

美术课程提升学生人文素养的探索

美术是人类文明的重要组成部分,是进行人文教育的主战场,在提升学生人文素养方面有着其他学科无可比拟的优势。美术教育的目的不单是培养学生的专业技能,而是要培养学生的人文精神。在美术教学中,教师要积极转变教学观念,把握学生发展的课程理念,努力体现对学生的人文关怀。教师要树立人文教育的美术教学理念,挖掘美术作品蕴含的人文内涵,构建人文气息的美术课堂文化。     

论人文教育在数学教学中的渗透

针对数学教育重视知识传授、智力教育,忽视人文精神培养的现状,本文提出将人文教育渗透于数学教学的必要性和可行性,试从让学生在数学课堂中享受教师的人文关怀、人文的学习内容、学习方式、教学方法、解题策略,以及学习评价等诸方面阐述人文教育的具体实施策略,以此来培养学生更加全面的数学能力和人文素养。     

论人文教育在数学教学中的渗透

针对数学教育重视知识传授、智力教育,忽视人文精神培养的现状,本文提出将人文教育渗透于数学教学的必要性和可行性,试从让学生在数学课堂中享受教师的人文关怀、人文的学习内容、学习方式、教学方法、解题策略,以及学习评价等诸方面阐述人文教育的具体实施策略,以此来培养学生更加全面的数学能力和人文素养.     

构建饱含人文色彩的师生关系

教育是人的教育,只有在教学中时时注意渗透人文性,给予学生更多的人文关怀,学生的人文综合修养才能得到不断提高,生命潜能和创造精神才能获得充分释放．数学与人文的交融将使我们的数学课堂变得不再枯燥乏味,同时折射出人性的美,     

浅谈在数学教学中培养学生的人文素质

应试教育下的数学教育,忽视了数学教育的文化价值,缺乏人文关怀。随着素质教育的开展,数学教育也应该树立人文观念,创设问题情境,融情感理念与知识学习中,营造“共享”氛围,建构人文性的课堂关系,充分展示数学教学的人文关怀,达到培养学生人文素质的目标。     

美术课程提升学生人文素养的探索

美术是人类文明的重要组成部分,是进行人文教育的主战场,在提升学生人文素养方面有着其他学科无可比拟的优势.美术教育的目的不单是培养学生的专业技能,而是要培养学生的人文精神.在美术教学中,教师要积极转变教学观念,把握学生发展的课程理念,努力体现对学生的人文关怀.教师要树立人文教育的美术教学理念,挖掘美术作品蕴含的人文内涵,构建人文气息的美术课堂文化.     

论高校数学课堂教学中的人文因素

以人为本是现代教育对高校数学的新要求,重视人文关怀、彰显人文精神也是大学数学的科学性内涵。在大学数学课堂教学中注重人文关怀、表现人文因素有着学科固有的科学性和可操作性。本文在论证了注重大学数学课堂教学人文因素的基础上,进一步论述如何在教学实践中彰显人文精神。     

开放教材领空,实践数学教学中的人文性

本文是以培养学生的主体性素质为核心目标,提出挖掘数学教材中的人文精神,以培养学生的人文素质,并结合本人的教学实践就如何在数学教学中做到人文关怀进行了着力分析.试图探索出实践数学教学中的人文性的有效途径.     

探究如何在高中政治学科中培养学生的人文关怀

高中政治是一门对学生日后的发展有重要影响的学科,因此加强政治教学的教学方法,培养学生的人文关怀,能够在一定限度提升学生的学习兴趣以及帮助学生尽快地掌握政治知识中的要点,本文就将结合情境教学的作用来简要的论述如何在高中政治学科中培养学生的人文关怀。     

中职数学与人文教育融合的路径优化对策

数学是中职各个专业发展的基础学科,具有十分重要的地位,而人文教育则是提升学生职业素养,培养学生人文关怀的重要方式,因此,中职数学教育必须与人文相结合。故首先阐述中职数学与人文教育融合的意义,接着提出中职数学与人文教育融合的路径。通过研究发现,加强中职数学与人文教育的融合可培养学生全面的数学素养和职业素养,实现专业与职业的统一,提升学生的就业竞争力。     

人文精神，数学教育之魂——浅议数学人文精神特征及人文教育实现途径

如何在数学教学中挖掘数学的人性因素和人文精神,培养学生人文精神和人格品质是数学教育界重点探索的一个问题。本文从人文角度简要分析了数学学科特征及育人功能,并针对如何在数学教育中实现人文教育作了理论探索。     

数学教学不能忽视性情养育

比起语文、历史、思想品德等科目的教学,我们的数学教学往往偏重于对学生分析问题和解决问题能力的培养,而忽视了对学生的人格养成和性情濡染。作为与＂数＂密切相关的学科,数学教学固然不能抛弃自身的学科特点,但也不能停留在＂泛数学＂的层面上,淡漠对学生的人文关怀,     

人文教育在英语教学中的实施

随着课程改革的推进,“以人为本,以学生全面和谐发展为本”的教育教学理念已经深入人心,人文教育在学科教学中的重要性也日益突显。在英语教学中实施人文教育的关键在于探求有效的途径和科学的方法。在实际教学中,可以尝试从人文素养的培养和人文关怀的给予两个方面入手,依托教材内容和任务型教学方式来加以落实,以全面提升学生的人文素养,促进他们的可持续发展。     

中小学生人文精神培养的基本策略

21世纪的教育需要人文关怀,现代社会呼唤人文精神的回归。对中小学学生进行人文精神培育十分必要。学科教学是培养学生人文精神的主渠道,丰富多彩的课外活动是培养学生人文精神的重要载体,健康向上的校园文化是培养学生人文精神的必要环境,以人为本的和谐管理是培养学生人文精神的有力保障。     

人文数学的教学现状、教育价值与回归路向

人文数学已经纳入小学数学学科培养目标,在小学数学教学中越来越受到重视。实践表明,在教学中,只有不断突破传统教学方式,适时、适度、适量地融入具有人文性的有机元素,才能促进数理与人文融合,让学生感受到数学概念的真、数学法则的美、数学思想方法的深邃,最终实现培养学生的数学素养和人文素养的双重教育价值。     

人文教育在英语教学中的实施

随着课程改革的推进, "以人为本,以学生全面和谐发展为本"的教育教学理念已经深入人心,人文教育在学科教学中的重要性也日益突显.在英语教学中实施人文教育的关键在于探求有效的途径和科学的方法.在实际教学中,可以尝试从人文素养的培养和人文关怀的给予两个方面入手,依托教材内容和任务型教学方式来加以落实,以全面提升学生的人文素养,促进他们的可持续发展.     

对古典文学教学中人文关怀的思考

人文关怀是大学教育应该关注的一个重要问题。古典文学本身具有人文关怀的特点,应充分利用古典文学的思想文化资源,培养学生的人文素养。实现＂人文关怀＂这一教学目标,需要认真研究古典文学＂如何教＂和引导学生的＂怎样学＂问题。