浅谈在数学教学中如何启发学生的积极思维

课堂启发是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙.小学生在课堂思维时,往往缺乏主动性,这就需要教师在课堂上采取多种形式不断地对学生进行启发和鼓励,并恰到好处地使用.为了发展学生的思维能力,培养学生的创新意识和实践能力,在数学课堂教学中,我们教师应如何启发学生积极地思维呢?     

数学教学中如何启发学生的积极思维

数学是一门思维性极强的学科。怎样启发学生在数学教学中的积极思维,这在数学教学中是一个十分重要的问题。科学的认识告诉我们：“人们的思维活动是由客观存在所引起的,是从具体的感性认识开始的。”启发学生积极思维要考虑直观性、科学性,要引导学生从未知到已知,从已知到未知,由浅入深地进行。     

浅谈化学课堂教学中如何激发学生思维

著名的教育学家叶圣陶先生曾明确指出教育的重点在于培养学生的思维能力,激活学生的思维,发展学生的智力,培养学生的创新能力,使其具有适应未来社会的能力,形成未来社会所需要的创新意识和解决问题的能力,是时代对基础教育的要求。正确认识自己的认知过程并对其进行有效的监控和调节无疑是学会学习的关键。已有大量的研究表明,在学习活动中,学生学习能力的差距,并不仅仅存在于理解、记忆等认知能力方面,而在于是否善于根据学习情况的特点及其变化,积极监控,调整自己的认知活动,灵活选择有效的学习方式,以达到学习目的。在化学课堂教学中,要培养学生创新能力,就必须采取适当的措施来激活学生的思维。     

在化学教学中如何促进学生发展

学习方式的转变是本次课程改革的显特征。化学新课程倡导的是主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。     

体育教学中如何启发学生创新思维、想象能力

以大学一年级学生的体育选项课教学班为研究对象,通过文献法、对比法、比较法、观察法,探讨在体育教学中培养学生创新思维、想象能力以及自控能力的方法,达到提高教学效果的目的。     

化学教学中如何唤起学生的创新思维

创新思维是人类思维的最高层次，也是创造能力的核心要素之一。在化学教学中积极渗透创新思维、培养创造性人格和创造能力，开展以“转变学生的传统思维模式、培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神，使其具有灵活运用和处理有关信息，善于迁移和设想的强创造能力的跨世纪人才”为目标的创造教育，是素质教育的最高形式，是时代的呼唤。一、化学创新教育的指导思想和理论依据。学生学习的过程，应该是学生积极参与、发展能力和获取知识的过程。中学的基础知识教学，特别是理科的教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果…     

化学教学中如何实现学生创新思维能力的培养

面对21世纪社会对人才要求的挑战,更快地适应新课程教学改革的要求,培养学生的创新思维能力是当前既实际又迫切的课题。中学阶段是激发学生创新欲望和培养学生创新意识形成的关键时期,作为中学教师我们有义务、有责任担当这一引路人的职责。     

化学教学中如何培养学生的创新思维

培养学生的创造性思维，使其具有一定的创新精神是当前教育教学改革的重要任务。化学教学培养创新思维的做法有：营造和谐氛围、创设问题情境、重视实验教学、加强研究性学习、精选活练习题等。     

在高中化学教学中如何训练学生思维品质

思维方法与思维方式是培养学生思维能力的基础。高中化学课程标准中提出在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式,从而全面提高学生的科学秦养．达到提高全体公民整体素质的目的。学生的思维品质是其思维能力的标志,是个体发展水平的一个重要方面,它包括思维的深刻性、敏锐性、灵活性、创造性和批判性等方面。加强思维品质的训练对提高思维能力有着重要的推动作用,笔者通过教学中遇到的实例探究培养学生思维品质的一些做法。     

在化学教学中如何培养学生的创造性思维

本文对在中学化学教学中如何培养学生创造性思维的常见方法从五个方面进行了探索和归纳。     

化学教学中如何培养学生的思维能力

学生的观察力和思维力是学生学好化学的关键，也是化学教学能力培养的核心。通过提问，遍思维，做好实验，诱发思维；运用假说，促进思维，摆脱思维定势，发散思维；都是发展学生的思维，培养学生思维的广阔性和创造性的重要途径。     

化学教学中如何培养学生的创新意识

培养学生创新意识,关键在于教师要有创新思维的教学理念。中学阶段特别是初中阶段的学生处于思维能力与思维品质形成的关键阶段,创新意识的建立尤为重要。中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。为此,教师在教学中必须做到以下几点。     

优化化学教学过程 培养学生创新思维

随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展。中学的基础知识教学,特别是理科教学,是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现,不具有首创性。所以,中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律,这就是中学化学教学中的创新教育。为此,作为教师我们在教学中必须做到以下几点。     

例析如何在化学教学中培养学生的创新思维

在知识经济初见端倪的今天,培养学生的创新精神和实践能力已成为当务之急．然而中学化学教学长期存在重知识,轻能力,重逻辑思维,轻创新思维,以智力取代创造力等诸多问题,缺乏对学生创造力素质的培养．因此,结合化学学科特点和学生身心发展规律,加强学生创新思维的培养已成为摆在化学教师面前的重要课题．     

浅谈化学实验教学中学生创新思维的培养

化学实验不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径,而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养具有重要的作用。在实际教学中,教师应该重视化学实验教学,通过实验来提高学生的创新思维能力。     

浅谈数学教学中如何启发学生思维

现代数学教学理论认为，充分暴露数学思维过程，培养学生分析问题与解决问题的能力，是数学教学的核心。几年来，我在教学方法上进行了反复的探讨，加强解题教学的研究，并用研究成果指导解题教学，提高教学质量。     

化学教学中学生创新思维的培养

创新思维是一切创新活动的源动力.因此,在化学教学中,教师必须强调学生学习的主动性,发挥学生的主体作用,培养学生的创新思维. 一、创设情景,激发激情 教师要通过创设各种学习环境来激发学生的学习欲望,唤起学生的学习激情.如,在学习"二氧化碳熄灭阶梯状蜡烛火焰"时,收集两小瓶二氧化碳,先用一小瓶二氧化碳熄灭下层火焰,而上层蜡烛继续燃烧,后用一小瓶二氧化碳熄灭上层火焰,让学生自己"发现"二氧化碳的密度比空气大,不能燃烧,也不支持燃烧.     

新课改后在化学实验中培养学生的思维品质的探讨

化学是一门以实验为基础的科学。实施新课改后,在中学化学教学中增加了探究性学习内容,化学实验的教学显得更加重要。然而中学生对待化学实验仍有相当一部分是看热闹或看新鲜,只热衷于观察变化多端的化学现象,而忽视深入探索产生现象的前因后果。下面谈淡新课改后在化学实验教学中通过有计划地让学生观察、动手实验,尤其是及时引导他们分析现象,从而使学生思维能力得到发展的几点做法和体会。