“名优教师培养”行动:为教师发展架桥铺路——浙江省温州市第八中学盖庆春校长专访

教师这一职业,存在已久,上至帝师,下至村野私塾先生,似乎是读书人的副职。于是,人们觉得,教书似乎是拿起来就能做的事儿。只要肚里有墨水,就可以站稳讲台。这,对吗?在刚刚过往的十年基础教育改革历程中,教师们肯定已经认识到,21世纪的中国教师正在经历全新的职业人生。"不当教书匠","要做研究者"。而《教师专业标准(试行)》公开征求意见(2011年12月),更是标志着中国教师职业正式迈入专业化的行列。面对新世纪新使命,教师做好准备了吗?学校做好准备了吗?如何促进教师专业发展?如何优化教师评价?本期《治校方略》带领大家一起走进浙江省温州市第八中学,听听该校盖庆春校长对八中人全新职业人生的规划和打造。     

我以做好“教书匠”为荣

现在很多公共场合（凡有教师的地方）。时兴这样一句豪气冲天的话：“不当教书匠。要做教育家!”乍一听。多么令人振奋的豪言壮语!也许此言初创者出发点是积极的．是为了激励广大教师勤奋钻研、追求远大的目标。努力达到专家的水准。而此言在“不当”、“要做”的对比中褒贬鲜明。这一对比是对“教书匠”的贬斥、鄙夷。甚至成为对教师教育教学业绩的负面评价。听到有的领导指责“你只不过是个教书匠”时。或有的教师自悲自叹“哎，反正是个教书匠”时．我们的心情是喜是悲？一个教师一旦成为“教书匠”似乎是极大的耻辱。     

教育:呼唤匠心归来

<正>曾几何时,人们谈"匠"色变。在教育界,"教书匠"成为一个不是很动听的词汇,甚或带有轻蔑之意。"要做教育家,不做教书匠"成为不少教师的价值共识;"教育家"与"教书匠"成为两个虚假对立的群体。其实,很长时间以来,人们误解了"匠"字,冤枉了"教书匠"这一称谓。各个领域的能工巧匠,自古以来就令人羡慕、受人敬重。文学巨匠、艺术巨匠、科学巨匠、思想巨匠、     

创新教育中教师应转变的几个观念

一、教师的职业观。“师者，传道、授业、解惑也。”这是相沿几千年人们对教师及其职业特点的概括。在传统观念中，教师往往只是知识的化身，一个好的“教书匠”就可以称为一个好教师。这种观念是在生产力缓慢发展的传统社会中形成的，具有它的历史合理性。现代社会，特别是随着知识经济的到来，信息技术在教育领域的广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不能适应时代的需要。     

教育家与教书匠

何为教育家?何为教书匠?二的区别是什么?搞清这些问题，对一般教师的进步大有裨益，既能消除对教育家的神秘感，又能为一般教师树立起明确的奋斗目标。通过广泛地观察和思考，我们发现教书匠和教育家的差距，主要表现在职业修养和教学技巧两个方面。     

成功的“教书匠”是怎样炼成的?

酒店勤杂工、码头工人、打字员、保家卫国的士兵、教师、作家,美国教育界最高荣誉"全美最佳教师"奖获得者、普利策文学奖获得者……所有的这些,都集中于一个人身上!一时间我们似乎找不到沟通以上这些职业与荣誉之间的桥梁。弗兰克·迈考特先生在个人自传体小说《教书匠》中为我们一一道来……《教书匠》对应的英文书名是"Teacher Man",应该说这个     

成功的“教书匠”是怎样炼成的?

酒店勤杂工、码头工人、打字员、保家卫国的士兵、教师、作家,美国教育界最高荣誉"全美最佳教师"奖获得者、普利策文学奖获得者……所有的这些,都集中于一个人身上!一时间我们似乎找不到沟通以上这些职业与荣誉之间的桥梁。弗兰克·迈考特先生在个人自传体小说《教书匠》中为我们一一道来……《教书匠》对应的英文书名是"Teacher Man",应该说这个     

对教师的评价应该以学生评议为主——回应：“如何应对学生对教师的评议”

从追求公平、客观的角度考虑,我认为对教师的评价应该以学生评议为主,理由如下：一、这是由教师的职业特点和性质决定的教师是一种什么样的职业呢? 1．从职业的对象来说,教师职业的对象是活生生的人,不是     

教师修养拾零

▲教师培养的应当是有理想,有道德,有文化,守纪律的新一代.加里宁指出,教师应该是"人类灵魂的工程师".教师是教书又育人的人,不是教书匠.仅仅把自己理解成是一个教书匠,即使是一个高明的教书匠,也不会是合格的教师.     

“匠心”独具的教书匠

<教书匠>是普利策奖获得者弗兰克·迈考特的又一力作.这是一部为教师而写的自传.它采用个人叙事的口吻,讲述了一个伟大的教书匠从教30年的苦涩与甘甜.该书作者弗兰克·迈考特是一位爱尔兰裔美籍教师、作家.     

做自在教书匠

经常听到有人这样评价"好教师":要做教育家,不做教书匠。这也让很多教师沉迷于名誉的"陷阱"而忽视了教育教学工作,影响了自己的职业生存。那些人之所以会有这样的论断,是因为他们简单地把教书匠与"缺乏理想""不会创新""没有个性""简单重复"等联系在一起,而没有看清教书匠的"元神"。每个人都成为教育家固然是好的,但这只是一个理想境界,做一个勤勤恳恳、兢兢业业、     

《教师——阳光下最崇高的职业》散文征文

亲爱的朋友,你可是一位终日手执教鞭传播知识与智慧的教师?也许你手里拿的不是教鞭,但却关心教师,熟悉教坛,与教育有缘吧！那么,朋友,请你拿起笔来,参与以师德建设为内容的征文,来揭示教师这一‘人类灵魂工程师’的工作和生活,来描绘‘自己’或‘他们’的精神风貌,和心灵世界吧！ 哲人们说:教师是阳光底下最崇高的职业,是塑造人类灵魂的大师。这是对教师这一职业最美好的赞誉,同时也给从事这一职业的人们提出了首先塑造好自己的任务。他们之中不少人已经无愧于哲人们对这一职业的赞誉,和各行各业的‘星’一样,为神州绚丽的蓝天献出了光和热,然而和别的‘星’相比,他们的生活、工作,他们的精     

在专业成长中获得幸福

正管建刚在《不做教书匠》一书中有这样一段精辟的论述:"职业的专业形象不是由职业本身赋予的,它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。职业的专业形象也不是‘教师资格证书’‘教师职称证书’就能赋予的,尽管学生、家长和社会都称我们为‘老师’,但如果我们不能以行动赋予教师专业形象,教师专业形象就不会有实现的一天。"教师的专业形象是由教师的素养、文化、气节、胸怀、智慧等诸多方面综合形成的。从某种角度说,没有幸福的教师,就不可能有幸福的学生,更不可能有幸福的教育。     

我看教师着装

衣着是一个人的外表,不同行业的人都力求通过个性化的服装体现个人的学识修养、身份地位、个性特点等。那么,从事教书育人这一特殊职业的教师该如何着装?     

育才视野下生物教师必备的素质探讨

正教师,被人们称为"太阳底下最光辉的职业",对学生来说,教师的形象是美好的,知识是丰富的,品格是高尚的,要拥有丰富的人文素养和幽默风趣的语言艺术,才能受到学生爱戴和欢迎。但综观现实,一方面,新课程标准的颁布实施,对教师提出了更高的要求;另一方面,巨大的升学压力,使得生物教师不得不做一个埋头于作业、默写批改中的"教书匠",甚至有时投入了很多时间和精力,但回头看一看,总觉得效果不显著,原因何在?我     

诠释“教师”

一年一度的教师节即将到来了!这是我国第一个以职业为主题的节日。22年前设立这个节日,其主要目的之一是倡导全社会形成尊师重教的风气,为共和国的教师们争取与他们的职业身份相称的社会地位。22年过去了,至少在上海,教师已经从当年的“孩子王”“教书匠”“臭老九”逐渐成为了一份令人羡慕的职业。22年,不只记录了上海教育改革发展的巨大变化,还记录了教师职业内涵的变迁。在第22个教师节到来之际,我们走访了几位上海教师,记录他们的生存状态和对教师职业的认识。听他们用朴实的语言诉说：“教师”是什么?“教师”的分量有多重?我们离“好老师”的标准还有多远?     

选择当一名教师的分析

<正>教师是读过书的,也就是掌握一定知识的人,这不是一个问题,问题是这知识对于教师而言意味着什么。意味着他可以选择教师这个职业。但问题又来了,就是这个职业对于他而言又意味着什么呢?按理说,知识对于人类的价值也应当成为对于教师的价值。知识是人类的幸福和自由的保障,知识的发展仅仅因为人类需要幸福和自由。这包括两方面:一是知识成为人自愿追求的东西;二是知识让人实现各种理想。成为教师,首先不是一生固定的选择。成为一个教师,那     

乐教书与教书乐

乐教书,就是喜欢乃至热爱教书这一行,一心一意甘当“教书匠”。此话说起来轻巧,真正做起来虽然不会难于上青天,起码不是轻而易举就能做到的。一方面,现在的教师很大一部分不是自己选择了职业,而是职业选择了自己。本不想吃教书饭,无奈外界所逼,身不由已,不得已走上讲台,执起     

如何实施师德评价

师德评价是人们依据一定的标准，对教师行为作出善恶判断、确定其道德价值、表明自己褒贬的一种实践活动。这种评价可以激发教师的职业责任感和道德荣誉感，褒奖和强化正确科学的教师职业道德，改进和提高教师的职业道德素养。师德评价是教师评价中不可或缺的部分。     

浅议职业中学青年教师的基本素质

一、教师,要有职业理想 这是师德、师魂中的核心问题,是教师价值观的最根本的表现。教师职业的社会价值和教师个人的价值取向相统一为基础的职业理想,主要表现在教师爱、教育爱上面。这种“爱”是较之父母爱、兄弟爱、朋友爱,甚至情人爱更为博大无私,深沉久远的一种崇高的感情。台湾一位学者讲得好:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。古人云:“经师易做,人师难当”。没有这种爱,就谈不上“为人师表”,至多是个教书匠而己。9位新分配来我校的老师,在物欲充斥的今天,乐意来我校任教,并且在这次公开课活动中,认真备课,精心设计教案,严肃认真对待,把自己的精力和知识献给学生,这就是职业理想的体现。