浅谈学生批改作文能力的训练

认识别人作文中的错误，可以使自己的作文少出现或不出现这种错误。在实际教学中，我用“三环五步”教学法培养学生批改作文的能力，进而提高学生的写作水平。     

作文批改八法

关于作批改，叶圣陶先生的话值得深思：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？培养了自己改的能力，这是终身受用的。”这段话为我们指明了作批改的方向。作批改的指导思想应该是：通过批改，调动学生学习写作的积极性、主动性，发展学生的智力，培养学生的能力。传统的作教学方法，是学生写，教师改，尽管教师为批改作忙得手忙脚乱，却收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我认为应从以下八方面入手。     

浅谈作文批改

作文批改是指导学生作文的继续和延伸，对学生习作进行精批细改，也是作文教学中不可缺少的组成部分，精批细改有利于提高作文教学效果。作文批改一般应做到三看、五批、四改。兰看即看思想、看能力、看实效，五批即眉批、行批、段批、总批，四改即调、换、减、增。     

赏识比修改更重要——作文批改方法浅谈

一、改变传统的评定形式1 .超越百分制以往我们对学生作文成绩的评定往往以百分制呈现 ,在 60～ 95分间给定一个分数 ,这样既缺少了鼓励的作用 ,也难以准确区分学生的写作水平。在作文评价时 ,只要发现学生作文有闪光点 ,就可以给高分甚至满分 ,优秀的作文 ,我经常用“百分 +超越分”来评价 ,如 :1 0 0 +1 0等。2 .超越分数制不必每次作文都打分数 ,其实老师作为读者一时也难以给出一个客观的分数。我经常用学生之间流行的小印章如 :小星星、卡通像、小动物图案都来标示学生的作文成绩 ,具体用哪一种或表示什么等级可以由学生自主选择。这些…     

作文批改异步

应如何批改作一直都是语教师难以突破的“瓶颈”。教师常因一旦陷入作的“城堡”就无以自拨，烦恼不已。何况，凡数十篇学生作仅凭教师一人之手，一把尺子去衡量，或多或少存有纰漏，其实诸多弊端早就摆在语教师面前，已成为重演多年的现实：1．教师日常的事务繁多，工作量大，又累加一大撂作，处理起来难免有疏漏之处；     

浅谈作文批改方法

作文批改是提高学生写作水平的重要一环,批改方式多种多样,教师要根据需要进行取舍,灵活使用。     

浅谈作文的批改

作文批改是语文教学的一个重要环节,初上讲台时,我大都采用全批详改的方法,对学生作文中的毛病逐处修改,有时还说明修改的原因,唯恐学生不明白,最后还做总结,概括其优点。可是,效果并不明显,作文发到手中,大部分学生只是看一下分数,便搁在一边。经了解,他们对这种批改方法并不满意:有的认为改得太多了,有的认为过于挑剔。实践告诉我们:详批     

浅谈作文的批改

作文教学一直是让老师和学生头疼的问题,而这一问题的中心就是如何让学生写出一篇令人满意的作文来,这当中指导写作固然是个关键,但有效地批改作文则是激励学生写作的动力。作者就如何批改作文谈谈看法。     

浅谈批改作文的新举措

笔者认为批改作文的立足点应是训练学生，着眼点应是培养学生修改能力，发展其智力，这样才能真正把语文教师从作文批改的重压下解放出来。同时彻底改变了学生传统批改作文时所作为的地位，突出了学生在批改作文中的主动性和创造性，也体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。     

初中英语作文批改现状分析及对策

为了提高学生的英语综合素养,英语教师每星期都要布置学生写若干相应的话题作文或材料作文,因此英语教师每天都必须花很多时间批改英语作文。如何才能减轻教师批改作文的压力？许多教师苦苦寻觅提高批改作文效率和提高学生的写作水平的好方法,却常常收效甚微。本文介绍了提高英语作文批改效率的一些实践探索。     

小学作文批改再认识

在小学作文教学实践中,我们常常会观察到这样一种现象:许多同学拿到作文后,最迫切的是看老师打的分数,而对于老师给作文的批改却视而不见,或者很少关心.作文批改正在弱化甚至丧失了其对作文指导的功能.导致这种情况的原因是什么呢?笔者认为主要是教师对作文批改的认识存在偏颇,一些观念已陈旧过时、缺乏科学性.我们有必要调整眼光,再认识作文批改,下面从三个方面谈这个问题.     

作文批改的力量

所谓力量，从基本意义上来说，它是一种创造性能力。拥有力量的人，如果用之不当或不用、滥用，也会产生不良影响甚至造成“灾害”。笔者有鉴于某些实际情况，特就此问题谈点看法。     

作文批改的原则

一、批改要从学生的实际出发。评语要以鼓励为主。学生的实际水平因个性差异会有所区别,作文批改应该把此作为基点。班级几十个学生水平不尽一样,因而对他们的要求也不能一样。对写作水平高的学生,应多提出一些不足,以便促进学生去不断完善;对写作水平低的学生,宜在提出主要缺点的前提下,尽可能发掘其优点,多写些鼓励的话。无论作文好的学生。     

作文批改的改革方向

作文的批改属于学生写作后的指导，是作文教学中的重要一环，对提高学生的写作水平起重要作用。然而，在传统的作文教学中存在一些误区，致使作文批改收效甚微。如何使作文批改真正发挥它的重要作用呢？我们可以从以下几方面进行改革。     

怎样批改作文

对文章进行修改，是写作过程中不可缺少的组成部分。对学生的习作进行批改，也是作文教学中不可缺少的组成部分。我们要认真研究的是：修改作文究竟是怎么一回事；教师应该怎样批改学生的作文才能更有效地提高学生的作文能力。我认为以下的方法是可行的。     

赏识比修改更重要——作文批改方法浅谈

作文批改是作文教学的重要组成部分，是检验作文教学得失的关键环节，但是，老师往往将批改看成自己一人之事，发现学生作文有不尽人意之处，便妄下断语。对于学生来说，作文不是别的，它是自己生活的写照，见闻的载体，真情的表露，思维的火花，所以老师的批改应当重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验，努力发现作文的闪光点，对学生多加鼓励，激发其习作的积极性。一、改变传统的评定形式１．超越百分制以往我们对学生作文成绩的评定往往以百分制呈现，在６０－９５分间给定一个分数，这样既缺少了鼓励的作用，也难以准确区分…     

批改作文形式应多样化

本文分析了传统式批改作文的弊端,讨论了批改作文的形式应多种多样。     

作文批改之我见

作批改是教师进行作指导的重要方式。批语是否妥当，关系到批改的效果。下批语应本着“激励”、“激趣”、“激情”三原则，充分调动学生写作的积极性，才能达到良好的育人效果。