高职院校的体育教学初探

文章分析研究了目前高职院校的体育教学现状和存在的弊端,并提出了构建新的教学体系,认为只有将健康教育融入体育教学之中,并在教学中注重培养学生终身体育意识、行为习惯和能力,加强学生道德健康素质教育,才能帮助他们树立健康第一、以人为本、全面发展和终身体育的指导恩想,才能使高职院校的体育教学突出自身的教学特色,使学生的身心得到全面发展,满怀信心地步入社会,成为有用之才.     

高职生的健康体育教育探析

体育课教育方向要由竞技体育向健康和终生健身转变 ,应根据高职院校体育课程的特殊要求及高职生成才的健康体育需求 ,改革传统的体育教学模式 ,为素质教育服务 ,注重培养学生依据主客观条件坚持自我锻炼的运动和保健能力 ,形成习惯 ,受用终生。     

关于高职院校学生体质健康现状的研究

根据教育部的有关规定及学生体质健康水平信息采集,通过跟踪漳州职业技术学院05级学生三年来体质健康状况,并做数据分析,同时还对同类院校考察,发现了一共同点。结合当前的形势,说明高职教育体系中体育教育应当做适当的改革,使得更好地完善高职教育课程设置体系,同时为其他同类院校提供参考。     

浅谈高职院校体育俱乐部教学对学生终生体育意识的影响

览于高职院校的快速发展以及终身体育在人类进步与发展中的重要性,本文从学校体育教育改革与发展中的产物--体育俱乐部教学模式出发,结合作者的实际工作经验与总结,阐述了在高职院校实施体育俱乐部教学的必要性与紧迫性,以及它对学生终生体育意识形成的重要影响,旨在为高职院校实施体育俱乐部教学提供理论依据,为今后体育教育改革提供理论参考.     

高职院校体育教学改革初探

高职院校的体育教学应贯彻“健康第一”的指导思想，对教学各方面进行改革，使体育教学更加贴近学生，具有鲜明的特色，充分发挥体育教学在提高学生综合素质的重要作用。     

高职院校体育教学现状及对策初探

本文结合当前高职院校体育教学现状,提出高职体育教育改革的相关策略,指出在高职体育教学中,应注重职业体能培养,关注心理健康,引进职业保健教育;同时结合社区体育,树立终身体育教育观念,以促进高职体育教学健康发展。     

高职院校体育教学改革初探

高等职业技术教育是集职业技能、思想品德、身体素质等为一体的德智体全面发展的教育，它的教学目的，是为社会培养实用型技术人才，其毕业生在如今庞大而艰难的高校就业市场占有重要的一席之地。体育作为学校教育的一部分，在高等职业技术教育中占有重要地位。高职院校的体育教育应与普通高校的体育课有所不同。如何紧密结合高职院校学生的特点，有针对性地选择教学内容和方法，建立与自身相适应的体育教学模式，以适应学生不同专业及综合训练的需要，是当前亟待解决的问题。     

体育教学渗透进高职院校素质教育初探

本文浅析当今高职院校素质教育的教育形式所面临的问题及影响其开展的原因,提出将体育教学渗透进素质教育中,以促进高职院校素质教育健康有序的开展。     

高职院校体育教学实施健康教育存在的问题与对策

就高职院校如何在体育教学工作中实施健康教育的指导方针,结合实际,提出建立完整统一的健康教育理论体系及造就高职院校的复合型体育教师等对策。     

高职院校文科类专业体育教学特色初探

本文就体育教学如何围绕高职院校办学指导思想,探讨了体育教学怎样与文科类专业相结合,为终身体育打基础,以满足学生未来职业的要求。     

试论高职体育教学改革

随着时代的进步,传统教学中的教学方法和教学内容已不能满足高职教育发展的要求。高职学校体育工作者,应该努力针对高职体育教学及学生自身存在的问题,结合现代体育思想,进行有效改革,形成符合我国学校体育要求的,具有自身特点的高职课程体系。本文对高等职业学校体育教学存在的问题做了探讨,并对如何在教学方法和教学内容方面进行改革,提出了切实可行的建议。     

大学生体育锻炼与心理健康水平关系研究

采用心理症状自评量表(SCL-90),通过问卷调查法对南京工业大学不同年级、不同专业的大学生心理健康水平和体育锻炼状况进行了测量分析。结果显示经常参加体育锻炼的学生和不经常参加体育锻炼学生的心理健康水平存在显著性差异;不同生源之间存在着显著性差异;参加不同锻炼项目的学生心理健康水平无显著性差异。因此,大学体育教育应注意培养学生的体育锻炼意识,使学生养成良好的体育锻炼习惯,以提高大学生身心健康水平。     

对实施体育教育与健康教育相结合的探讨

分析研究了国外体育教育与健康教育相结合的成功经验,阐述了体育教育与健康教育相结合是社会发展的需要。提出了建立体育与健康教育相结合的教育模式,以科学有效地促进受教育者身体素质的提高。     

论高校体育与大学生心理健康教育

高校体育和健康教育是素质教育的重要内容,高校体育对大学生的身心健康具有重要的意义.通过分析高校大学生心理素质的现状,提出通过高校体育调节和促进大学生心理健康的途径与方法.     

高职体育课程的教学改革与研究

本课题针对我国高职体育课程教学中存在的主要问题,通过调查、分析与研究,并结合我院体育部课程教学改革的实践。提出了如何尽快加强高职体育课程体育教学改革的一些思路和方法。为今后体育教学改革的发展方向,探索出了一条行之有效的途径。     

医疗保健体育与高职护理专业结合教学探索

运用问卷调查、文献资料、对比实验、数理统计等方法,对襄樊职业技术学院医学院高级护理专业医疗保健体育教学进行调研分析。结论：医疗保健体育教学与护理专业技能培养形成了有机结合的教学模式,提高了高职生身心健康水平,促进高职生掌握医疗保健专业知识;为高职院校体育教学改革更好地服务专业教学开辟了新的途径。对策：提高学生对医疗保健体育价值的认识;把医疗保健体育作为基础课纳入护理专业教学体系;加强医疗保健体育教师队伍建设。     

高校体育教育中心理健康教育研究

运用文献资料法、实验法等研究方法,通过对在校二年级大学生实施以身体锻炼为手段,有意识、系统地进行心理辅导的体育教学实验研究,分析影响大学生心理健康的因素,探索干预大学生心理健康的途径和方法,并提出了指导学生进行科学锻炼的意见及建议,以便更好地利用体育手段较大程度地提高大学生的心理健康水平.     

高校体育教师与大学生心理健康教育

对我国高等学校现行体制下学生心理健康预防中的弊端、有效性以及长期观察的可行性提出质疑。在分析高校对学生心理健康预防现状的基础上,着重对高校体育教学在学生心理健康教育中所能发挥的积极作用进行了阐述,并认为高校体育教师在充分利用课程教学对学生进行心理健康教育的同时,还需要与班辅导员、学校心理健康指导中心进行及时沟通与协作,积极参与和推进学校"三合一"式的心理健康教育力量的发展,从而达到有效预防和干预学生心理健康问题的目的。     

浅谈体育教学在高职教育中的地位

高职体育是终身体育实施的基础和重点,是培养社会所需人才不可缺少的重要内容,它能有效促进高职生在礼仪、意志力、合作能力、适应能力等方面的发展,培养高职生的竞争意识和进取精神,它在高职教育中的地位是由社会对教育的需要所决定的。     

高校体育与健康意识

大学体育教育作为青年学生从学校走向社会的最后阶段，应从传统的教育方式中摆脱出来，以增进健康、增加知识，培养学生自我保健意识与终身体育习惯，以便将来健康地为社会工作。