二十一世纪企业管理新模式——学习型组织与五项修炼 张声雄教授专题报告(下)

五、五项修炼——自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考(一)第一项修炼——自我超越五项修炼中第一项修炼是自我超越。怎样使一个企业具有很强的自我超越能力?要具备三个要素:第一点是开展境界教育。不要认为思想教育过时了,不论资本主义还是社会主义,不论私营企业还是国营企业,为了企业发展,必定要注意思想教育,只是观念、立场不同而已。我在日本一家钢     

图书馆应对五项修炼的对策思考

美国麻省理工学院教授彼得·圣吉(Peter Senge)在他的著作《第五项修炼》The fifth Discipline)中提出了五项修炼及系统思考的概念。本文对五项修炼的具体内容进行理解分析,而后阐述从五项修炼引发的学习思考和图书馆应对五项修炼的对策思考。     

“五项修炼”：教师专业发展的有效途径

美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。受此启发,笔者将学习、培训、实践、合作、研究称为教育科研的五部曲．也称为教师专业发展的“五项修炼”。     

天津市中小学校长论坛(十) 以提高学习成绩为例 看学校中的系统思维

题梅花汪士慎小院栽梅一两行,画空疏影满衣裳。冰华化雪月添白,一日东风一日香。《第五项修炼》一书风靡世界,该书提出了构建学习型组织的五项修炼。其中,最重要的一项是系统思维。系统思维强调,人类的一切活动都是一种系统,都要受到细微的、息息相关的事物的牵连。我们在观察和处理事物时必须着眼于整体,而不是只限于对任何单独的部分的思考,即我们通常所说的不能只见树木不见森林。作者彼得·圣吉将其视为学习型组织的核心的一项修炼予以充分的强调。他认为目前世界上出现的一系列问题正是由于违反了系统思维的缘故。《第五项修炼》对各个…     

以提高学习成绩为例看学校中的系统思维

<第五项修炼>一书风靡世界,该书提出了构建学习型组织的五项修炼.其中,最重要的一项是系统思维.系统思维强调,人类的一切活动都是一种系统,都要受到细微的、息息相关的事物的牵连.     

五项修炼：教师专业发展的有效策略

美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。受此启发,笔者将学习、实践、培训、合作、研究称为教师专业发展的“五项修炼”。对教师专业发展来说,学习是源泉,利于更新思想,提升教育理念,实现自我超越;实践是根基,利于转变行为,革新工作方式,改善心智模式;培训是捷径,利于获取指导,拓宽视野领域,建立共同愿景;合作是外力,利于交往互动,开展深度汇谈,整合团体智慧;研究是动力,利于系统思…     

要修炼一颗柔软的心

最近在读谢云的《幸福教师五项修炼——禅里的教育》,他提到的五项修炼是:修炼一棵柔软心;修炼一双智慧眼;修炼一腔宽容怀;修炼一手绝活儿;修炼一副担当肩.我以为,其中最首要的,是要有"一颗柔软心",这是教育的前提. 谢老师说,如果教育是一场修行,我们首先要修炼的就是一颖柔软心.有了这颗柔软心,才能继续修炼出一双发现美丽的智慧眼,一腔海纳百川的宽容怀,一手举重若轻的绝活儿,一副当仁不让的担当肩.     

他山之石,可以攻玉——第五项修炼对钢琴教育的启示

《第五项修炼--学习型组织的艺术与实务》是世界级管理大师彼得·圣吉博士的代表作,原为完善企业管理而作,但是通过第五项修炼模型--"系统思考"看当前中国的钢琴教育,很有启示,文章指出,倘若在钢琴教育中能进行系统思考,既见树木又见森林,既把握整体又兼顾细节,既把握受教育者适当的成长速度又避免欲速不达,则中国钢琴教育会进一步完善,而钢琴教育与其他音乐教育之间"鱼与熊掌兼得"的说法也不再是无稽之谈.     

基于“五项修炼”的人力资源管理教学创新模式探索

《人力资源管理》课程是一门实践性和应用性很强的管理类专业课程,高校学生由于缺乏实际工作经验,往往难以深入理解和掌握课程内容。文章基于彼得·圣吉提出的"学习型组织"和"第五项修炼"理论思想,提出基于"五项修炼"的人力资源管理教学创新模式,从自我超越、改善心智模式、建立愿景、团体学习和系统思考五个方面构建人力资源管理"学习型课堂"。     

"学习型组织"理论启示下的校本培训

校本培训是基于学校、为了学校、在学校中,从学校的需要出发而进行的教师培训。是教师教育的重要形式之一。学习型组织理论提出了五项修炼即自我超越、改善心理模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。校本培训借鉴该理论有益于营造有利的学习气氛,创设学校发展的共同愿景,孕育合作文化,注重发展性评价、促进教师自我超越。     

对管理学与有效教学的思考

"指引教师专业成长的100本书"中有两本似乎与教育无关:《第五项修炼》《朱兰质量手册》。但它们解答了我读鲍里奇的《有效教学方法》时的一些疑惑,启发了对管理学与有效教学关系的思考。     

浅论幼儿园学习型组织建设的“五项修炼”

学习型组织“五项修炼”的内容包括：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考,只有经常进行这五项修炼,学校才能真正成为学习型学校,才能促进教师队伍的建设,才能保证学校的可持续发展。     

“学习型组织”理论启示下的校本培训

校本培训是基于学校、为了学校、在学校中，从学校的需要出发而进行的教师培训。是教师教育的重要形式之一。学习型组织理论提出了五项修炼即自我超越、改善心理模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。校本培训借鉴该理论有益于营造有利的学习气氛，创设学校发展的共同愿景，孕育合作文化，注重发展性评价、促进教师自我超越。     

教育科研的“五项修炼”

笔者此所谓“教育科研的‘五项修炼’”则是 指:善于学习、勤于反思、敏于行动、勇于创造和乐于 奉献。这五项工作看似“老生常谈”,却是教育科研重 要的修炼。     

浅谈学习型组织理论的实用性

学习型组织理论要求掌握五项技能,也就是进行五项修炼,即自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,团队学习和系统思考,这五项技能,既可单独使用又可系统操作。所谓自我超越。就是能不断地打破自己的成长上限,不断地产生创造性张力;自我超越是个人成长的学习修炼,是学习型组织的精神基础。精熟     

论教师专业发展：基于五项修炼的视角

五项修炼是创建学习型组织的一个模型，它曾被广泛用于中外企业等各种实践活动中，不少企业组织也因此而充满了活力，增强了竞争力，甚至使其运营转危为安。教育的发展事关国家经济的发展和综合国力的增强，而教师专业的发展是教育发展的核心和关键。本文尝试从五项修炼的角度重新审视教师群体的学习型组织模型，从而更有效地、更全面地加强教师的专业发展。     

“五项修炼”：青年教师专业成长的良剂

美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为"五项修炼"。受此启发,笔者将人格魅力、自身学养、系统反思、管理智慧、教育科研称为青年教师专业发展的"五项修炼",是青年教师快速实现自身专业成长的良剂。     

论教师专业发展:基于五项修炼的视角

五项修炼是创建学习型组织的一个模型,它曾被广泛用于中外企业等各种实践活动中,不少企业组织也因此而充满了活力,增强了竞争力,甚至使其运营转危为安.教育的发展事关国家经济的发展和综合国力的增强,而教师专业的发展是教育发展的核心和关键.本文尝试从五项修炼的角度重新审视教师群体的学习型组织模型,从而更有效地、更全面地加强教师的专业发展.     

教师教育一体化课程体系创新的理论思考及实践探索

创新教师教育一体化课程体系,是一项复杂而系统的工程。面对我国教师教育的新格局、新要求,就如何建立教师教育一体化的课程体系,鲁东大学对创新教师教育一体化课程体系进行了实践探索,从培养模式到组织重建、从职前教师培养到职后教师培训,学校和地方教育部门展开了全方位、多层次的合作,逐步构建了职前职后一体化的教师教育模式。     

“五项修炼”：青年教师专业成长的良剂

美国著名管理学家彼得-圣吉在其代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中,把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”。受此启发,笔者将人格魅力、自身学养、系统反思、管理智慧、教育科研称为青年教师专业发展的“五项修炼”,是青年教师快速实现自身专业成长的良剂。