《dtnl》教学设计

(教学内容选自北京市课改实验教材)教学目标1.学会d、t、n、l四个声母,能认清形,读准音。初步了解这些声母在四线格中的位置。2.学会d、t、n、l与有关韵母的拼读,掌握正确的拼音方法,逐渐加快拼读的速度。     

让课堂充满活力——汉语拼音dtnl教学

设计理念:新课标指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。一年级小朋友活泼好动,易接受直观、生动的事物,因此在教学中,我把教学内容与游戏结合起来,让学生在游戏中学习,寓教于乐,学生学得生动、轻松、快乐。教学流程:一、创设情境,导入新课师:同学们,你们看谁来了?(师出示蓝猫卡通图片)蓝猫想来考考同学们在拼音王国里认识了哪些拼音朋友。来喊喊它们的名字吧。(师出示拼音卡片:b、p、m、f、a、i、u、e、ü)(生用自己喜欢的方式喊拼音字母的名字)〔评:蓝猫是小朋友喜欢的卡通形象,有他的参与,枯燥的拼音学习变得有趣。〕…     

《dtnl》(第一课时)教学设计

设计理念 :《语文课程标准》指出 :“汉语拼音教学尽可能有趣味性 ,宜以活动和游戏为主 ,与学说普通话、识字教学相结合。”人教版语文实验教材 ,致力于构建开放的、富有活力的教材体系 ,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计通过创设情境、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式 ,让孩子在自主实践中 ,兴趣盎然地学习拼音。整个教学过程 ,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上 ,真正让孩子成为课堂的小主人。教学目标 :正确认读、书写ｄ、ｔ两个声母 ;会正确拼读音节 ;认识五个生字。教学过程 :一、创设情景 ,复习导入１．…     

构建多维互动的数学课堂

多维互动教学是把教育教学活动看做是师生的一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交往活动过程.在这个活动过程中,通过利用和优化“多维互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动,学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,产生教学的“同频共振”,使学生由被动地接受学习转变为自主、合作、探究的学习方式,促进学生主动发展.     

构建以人为本的生态课堂——《种群》一课的教学设计

<正>教学内容:初中《科学》(浙教版)第六册第二章第一节《种群和群落》的第1课时。教学目标:1.了解种群的概念和基本特征,学会识别种群。2.通过种群概念和种群特征的教学,让学生经历科学探究的过程,培养学生分析、比较、归纳、猜想、预测、计算(估算)、作图等能力。3.引导学生根据当地近十年人口数量变化和2012年人口年龄结构,对未来的某些趋势作出预测,鼓励学     

“dtnl”教学设计

教学设想 :1 以图片引发兴趣 ,让学生体验成功 ;2 以多样的形式保持兴趣 ,让学生在活动中学习 ;3 以游戏激趣 ,让学生在快乐中学习。教学目标 :1 知识技能 :学会d、t的读音和书写。2 情感态度价值观 :学生认识d、t,正确掌握它的发音与写法。教学重点 :1 注意d、t的发音部位和方法 ;2 能正确拼读音节。教具准备 :挂图、图片、字母卡片、投影片、转形拼音练习卡。学具准备 :字母结构拼图。教学过程 :1 教学声母d。(一)小朋友!当老师穿着高跟鞋在楼道里快步走的时候 ,你能说出这个声音吗 ?(dedede)对!这就是今天我们要学的一个声母d。(二)出示…     

多维互动 发展思维──《坐井观天》教学设计

《坐井观天》是一则寓言故事。指导学生通过语言文字理解寓言的寓意是本课教学的重点。寓言故事简短有趣，给学生提供了创造想像的广阔空间。学习本课，就要以学生的发展为本，创设适应学生思维发展与认知能力培养的开放性的教学情境，给学生提供观察、思考、争辩和亲自实践的机会，生生合作，师生互学，通过学生多种感官的全方位参与，进行研究性学习，促进其认知能力及情意因素等方面的和谐发展。 一、设疑激趣，导入新课 学生初次学习寓言故事，教师可先向学生介绍寓言故事的特点，然后板书课题设疑：《坐井观天》这则寓言故事告诉我们什…     

《dtnl》教学设计——北师大版国标本一年级上册

设计思路一、创设情境,激发学习兴趣本课的教材中,有结合这四个声母的字形而画的四幅图画。为了激发学生的学习兴趣,我将这四幅图画重新组合,创设一个完整的学习情境——到快乐城旅游。这样的情境,使得一年级刚刚开始学习的小朋友,在不知不觉中进行新知识的学习。同时用小儿歌帮助他们记忆字母的读音和字形。这样在有趣的情境中学习,激发了孩子们的学习兴趣,就会减轻学习的难度和强度。同时,本课教学中的认读字母、拼读音节、练习描写的学习都是在这个情境中进行的。因此,虽然学习的是新知识,但学生并没有感觉到枯燥乏味,相反一直学习得兴趣…     

《dtnl》教学设计——北师大版国标本一年级上册

本课的教材中，有结合这四个声母的字形而画的四幅图画。为了激发学生的学习兴趣，我将这四幅图画重新组合。创设一个完整的学习情境——到快乐城旅游。     

以人为本 探究教学——《全反射》教学设计

教学内容高级中学物理课本(必修)第二册《全反射》教学目标知识目标:使学生理解光的全反射现象,掌握临界角的定义和发生全反射的条件,了解全反射的应用。技能目标:培养学生的观察能力、分析推理能力和探究能力;通过全反射的实验设计,培养学生运用全反射知识解决简单的实际问题的能力和实践能力。情感目标:培养学生探索精神与合作精神及辩证唯物主义思想。教学重点全反射和全反射现象产生的条件教学难点临界角与全反射实验设计教学方法提出疑问→实验探索→推理归纳→实验验证→应用创新教堂过程一、设疑引入两支相同的试管,一支是空的,一支…     

构建多维互动的英语课堂教学体系

知识经济时代的到来对教育发展提出了全新的要求。过去“讲解——接受”型的教育模式，已不适应新课改的要求。为此我们在课堂教学中要摒弃陈旧的观念，改变学生被动接受的教学状态，使学生主动思考、发现问题、解决问题，让学生成为学习的主人、探究的主人，形成多维互动的信息传递局面，构建新型的课堂教学体系。     

实现教学互动 构建高效课堂

在新的课程教学改革中,我们要通过教学互动使学生受到精神震撼,并要以一定的力度,保持其持久性,从而提高学生的创新能力和对生活的认知态度,达到教学的高效互动。     

简论课堂互动教学设计

一、关于教学设计本世纪六十年代,程序教学运动兴起,直接导致了教学理论工作者和教学实际工作者对教学设计的普遍关注。教学设计就是:采用教学技术(一种设计、实施和评价特定目标下的整个教学过程的系统方法)分析研究教学问题和需求,确立解决它们的方法和步骤,然后评价教学结果的一个系统的计划过程。凯姆普认为,教学设计的目的在于更有效地促进学生的学习。[1]传统意义上的教学设计在内容与步骤上重视:(1)确定教学目标;(2)分析学习者的特征;(3)根据教学目标确定教学内容和教学顺序;(4)根据教学内容和学习者特征的分析确定教学的起点;(5)制…     

实现教学互动 构建高效课堂

在新的课程教学改革中,我们要通过教学互动使学生受到精神震撼,并要以一定的力度,保持其持久性,从而提高学生的创新能力和对生活的认知态度,达到教学的高效互动。当今,初中生生活中最高兴的事情就是玩,包括运动、看课外书、旅游、唱歌、玩电脑、过生日和探险等,其次就是学生取得了优异成绩、得了奖、得到了老师或家长的表扬后觉得高兴,交了新朋友、获得同学的理解或     

初中英语教学互动课堂的构建

互动探究可以充分发挥学生探究学习的主动性,改变了原有的课堂结构,使每个学生在课堂上都动起来,让课堂教学不再机械地按部就班,而是教师与学生,学生与学生在课堂中,合作、对话、摩擦甚至碰撞中生成超出教师预期的教学效果。     

构建互动课堂 提高教学实效

在数学教学实践改革的道路上,只有不断注入新元素,数学课堂教学才能取得更大的发展。互动式教学作为一种新颖的教学方式,正得到广泛运用,并在课堂上发挥实效,促进数学教育教学的发展。从字面上来看,互动式教学强调教师、学生之间的双向互动,并在互动过程中发展学生的个性。那么,如何让数学课堂活起来,让学生在互动中得到提高,成为当前急需解决的问题。     

e环境下构建多维互动和谐的计算机课堂

<正>一、理论基础建构主义学习理论强调学习者以自己的方式通过别人的帮助,建构对事物的理解。其教学方法有情境法,探索发现法,基于问题式学习、小组研究、合作学习法等。特别适用于"劣构"领域和高级知识的学习以及培养科学研究精神。