几何画板在初中数学课堂教学中的应用

随着信息技术的高速发展,多媒体技术的应用在课堂教学中显得越来越重要,几何画板学习起来比较容易、操作相对比较简单,而且功能强大,自然无可争议地成为广大中学数学教师课堂教学的首选软件。如何在课堂教学中充分使用几何画板,从而使计算机信息技术与数学课堂教学活动融为一体,是当前中学数学教师一直在探索的问题。本文就几何画板在数学课堂中的应用谈几点自己的看法。     

信息技术在教学中的应用策略

教学中信息技术的应用能使信息迅速、高效、生动地传播,不仅能提高教学效率,还有利于培养学生的信息素养。但目前信息技术学科的课堂教学中很多教师都不够重视"信息技术"的使用。难道信息技术课的课堂教学就不需要应用信息技术了吗?当然不是。本文笔者根据多年的教学实践,提出在信息技术学科教学中应用信息技术辅助教学     

信息技术在初中地理教学中的应用

在初中教育中,信息技术的种类有很多,如计算机设备、电子白板等。这些技术在地理教学中的应用,能够帮助学生更好地认识地理区域,降低学习的难度。因此,教师作为课堂教学的主导者,需要尽自己的最大努力来创新信息化教学的方法,提高信息技术的应用教学效率。笔者结合教学经验,对信息技术在初中地理教学中的应用问题以及应对策略进行研究,希望能够为广大的教师提供一些经验。     

信息技术在地理课堂中的应用

信息技术是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。在地理教学过程中教学内容有直观性强，综合性强，信息量大，信息源种类繁多，研究尺度范闱变化大等特点，这就要求教学手段的表达力要强，运用灵活，不受时空限制，突出学生参与，使地理学科课程教学和活动课程教学同步；使教师教与学生学的双边活动过程同步，使教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果达到最佳。笔者认为信息技术在地理教学中的功能主要有以下几方面：     

中小学教师信息技术应用能力现状研究——基于X市中小学的调查分析

中国学生发展核心素养要求重视培养学生的数字化学习能力,因此,教师必需具备一定的信息技术能力.对山西中部X市467名中小学教师信息技术能力现状进行调查发现,教师信息技术应用形式主要是:课前教学准备和辅助课堂教学活动.绝大多数教师对于常用计算机技能已基本掌握,网页制作等技能有待培训加强.教师的信息技术应用能力与教龄、学历、学段有一定关系.从低教龄组到高教龄组,教师信息技术应用能力大致呈现出"强-弱"的表现;不同学历组教师的信息技术能力存在显著差异,研究生学历的教师信息技术能力明显比其他学历的教师强;不同学段组教师的信息技术能力存在显著差异,小学、初中教师信息技术能力明显强于高中教师.     

微课在中学信息技术课程中的应用

在开展中学信息技术学科教学时,应用微课已经成为培养学生综合素质、深化教学模式改革的重要途径。现阶段,教师在运用微课开展信息技术学科教学时,已经取得了一些显著的成果,然而运用微课的力度相对来说明显不足且存在较多问题。新时期,教师必须要加强对在信息技术教学中应用微课的策略探究,切实提升课堂教学效果。     

信息技术在中职数学教学中的有效应用

本文基于信息技术与中职学校学科教学融合的现状,论述信息技术融入中职数学课堂教学的意义和存在的问题,阐述利用信息技术创设鲜活有趣的课堂教学情境、优化中职数学课堂教学安排、丰富课堂教学方式的具体方法,提出强化中职教师信息技术的应用意识、提高中职教师信息技术专业知识水平、强化中职教师信息技术应用能力等增强信息技术与课堂教学融合度的策略。     

积极推进教育资源平台应用 努力实现优质教育资源共享——记我所经历的“一师一优课、一课一名师”活动

随着社会的信息化发展程度越来越高,信息技术已渗入到各行各业。在教育领域,信息技术也带来了很多变革,改变了传统教学模式,提高了教学效率,大大的丰富了教育资源,开拓了视野。各级教育部门很重视信息化工作,开展了"一师一优课、一课一名师"活动,通过活动,进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识,充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。本文主要结合作者经历,谈谈"一师一优课、一课一名师"活动的实施情况和感悟。     

赛课活动助力教师提升信息技术应用能力

随着科学技术的不断发展,广大教师需要与时俱进,利用先进的信息技术提高课堂教学质量.其中,赛课活动中的信息技术应用最为典型.本文对信息技术在赛课活动中的应用进行了深入探讨,旨在为中小学教师信息技术应用能力的提高提供理论参考.     

围绕信息技术,开展课题研究活动

<正>2014年5月,教育部发布了《中小学教师信息技术应用能力标准(实行)》,其中课程目标中就提出:"通过培训,教师能够在多媒体教学环境中,合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源,有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动,优化课堂教学,提升教育教学能力。"因此,我园着力进行教师的教育信息化技术的学习与应用,明确教师专业发展目标,以本园"十二五"国家级课题《信息技术在幼儿园艺术活动中的应用研究》为     

任务驱动教学法在高中信息技术教学中的应用

任务驱动教学法是一种具有"以任务为主线,教师为主导,学生为主体"基本特征的教学模式。在高中信息技术课堂教学中应用任务驱动教学法,可显著提高课堂教学效果。基于此,主要介绍任务驱动教学法的理论基础及在高中信息技术教学中的作用及具体应用。     

“翻转课堂”教学模式在信息技术教学中的应用

"翻转课堂"是当前中小学教育界比较流行的教学模式之一,对教师的教与学生的学产生了重要影响。在初中信息技术"翻转课堂"教学模式中,教师在课前准备相关学习材料及教学视频,并设计学生课前作业,学生利用课余时间自学教学内容并完成教师布置的课前作业。在课堂教学中,教师检查课前作业完成情况并检测学生的学习效果,学生在教师指导下通过探究活动、任务驱动等方式,有效培养了分析问题、解决问题的能力,从而提升了课堂教学实效。     

“互联网+”在小学课堂教学中的应用策略

在互联网飞速发展的时代背景下,教育现代化、信息化也在不断发展,因而,信息技术已经成为影响教师教育和学生学习行为极为重要的因素之一了。调查组围绕"‘互联网+’在小学课堂教学中的应用"这一课题开展了实践活动。调查了"互联网+"背景下甘肃某些农村小学在"互联网+"下多媒体应用的情况,从中发现问题,进而提出"互联网+"在小学课堂教学中的应用策略和建议。     

部委

五部门:信息化水平成为中小学考评指标据教育部网站消息,教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行五部门日前印发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》。方案把全面推进"优质资源班班通"作为推进改革的一项重点任务。即:面向教育教学主战场开发优质数字教育资源,提升教师信息技术应用能力和水平,推动在课堂教学活动中经常性、普遍性使用,通过"专递课堂""名师课堂""名校网络课堂"等多种形式,促进教育公平、提升教学质量。方案要求,全面实施中小学教师信息技术应用能力提升工程,建立教师信息技术应用能力标准体系,将教师信息技术应用能力纳入教师资格认定、职称评聘和考核奖励等教师管理体系;将信息化水平列入中小学办学水平评估和校     

有效应用信息技术进行高中数学课堂教学的案例探究

信息技术与学科教学的依据,是当前各学科教师在课堂教学中所面临的重要课题。各学科教师在课堂教学工作的同时,还要注重研究如何有效应用信息技术进行学科教学,近年来,我校对于学科教学中信息技术的应用提高到了新的高度。本文主要探讨在我校课堂教学与信技术结合的研究中有关信息技术与高中数学课堂教学的相关案例,如何实现信息技术与高中数学课堂教学了有效结合。     

“互联网+教育”背景下中小学教师信息技术应用能力培训的策略

"互联网+教育"时代,中小学教师信息技术应用能力受到了严峻的挑战,教师能否利用信息技术更好地完成课堂教学任务,也是检验教师信息时代专业能力强弱的参照。本文对中小学教师信息技术应用能力培训中存在的问题进行了分析,并在此基础上提出了提升培训效果的应对策略。     

浅谈信息技术在高中音乐教学中的应用

信息技术是社会科技发展的产物,用信息技术辅助教育教学、促进教育改革是时代赋予的光荣使命,也是教育革命的必然选择。在高中音乐教学中应用现代信息技术,教师要改变了传统的教学模式,将文字、图片、声音、活动场景等有机地结合在一起,利用信息技术激发学生的学习兴趣,给学生传播综合性音乐知识,提高课堂教学质量。     

小学数学信息化教学的策略应用

小学数学学科教学应用信息技术,这是最为自然的选择。随着信息技术的快速发展,对学科教学的支持力更为显著,教师有意识引入信息技术展开教学设计和组织,符合学科教学发展趋势要求,符合学生学习要求。教师在课堂导学、重点突破、活动组织、训练创新、作业投放等环节科学应用信息技术,能够创造更多教学亮点,大幅度提升课堂教学效率,培养学生学科综合能力。     

信息技术在小学语文教学中的应用研究

随着现代社会的发展,信息技术也取得了较大进步,并且开始逐步应用到课堂教学活动中。在小学语文课堂教学中,应用信息技术有着重大意义。但如何充分发挥出信息技术的作用,则成为相关教育者需要重点思考的问题。文章以"信息技术在小学语文教学中的应用"为题,展开具体的分析研究。     

论"信息活动"和"技术应用"二元形态的课堂教学模式建构

本文在信息技术课程设计与实施教学的过程中,提出构建"信息活动"和"技术应用"二元形态的课堂教学模式这一观点。文章分别从理论基础、二元模式解析等方面进行了阐述,并详细描述了如何以这种新型教学模式来指导具体的教学实践。希望这个新模式能为信息技术课堂教学中体现"文化素养与技术价值的双重建构"提供一定的实践指导。