解放学生头脑 放开学生手脚——培养盲生学习物理的兴趣

盲校物理课程是培养言生科学素养、帮助盲生形成科学世界观的重要课程。然而由于种种原因，大多数盲生感到物理知识抽象、空洞、高深莫测、枯燥难懂，对物理学习自然无兴趣可言，其效果可想而知。如何培养盲生学习物理的兴趣，如何调动盲生学习物理的积极性，提高学习效果呢？笔者认为可从以下几方面进行尝试。     

浅谈低年级盲生的数字入门教学

有一位教育专家曾说过:"教育的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。"这句话让笔者受益匪浅,对盲生进行教育教学时,不能一味灌输,应该是唤醒、鼓舞和激励。为了更好地让盲生主动学习,笔者在教学中作了一些尝试,使盲生非常愉悦地投入到探索性的数学活动中,让数学课堂教学充满了活力。盲生刚入学时,为了让学生熟练地掌握数字,笔者要求学生坚持天天背诵数字     

妙用游戏情境为盲生学习盲文点位增效

低年级盲生好动好玩,持久力差,有意注意时间短,容易疲劳。在盲文点位的学习中,作者根据盲生的心理特点、年龄特点等,让盲生在玩中学,学中玩。运用游戏情境,渗透在在课堂教学的各个环节之中,唤起盲生的主体意识,让盲生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识,激活盲生的思维,引导盲生探索,使学习活动生动有效、事半功倍。     

微课在初中盲生英语语法学习上的应用研究

相对于普通学校,微课在盲校的英语教学上应用仍很有限。笔者通过应用研究发现:盲校学生具备借助微课进行学习的可行性,针对盲生制作的微课具有其特殊性,微课与导学案相结合的教学模式有助于提高盲生对英语语法知识的理解与运用,同时能够促进盲生自主学习意识的形成与能力的提高。     

创设数学活动课轻松愉快学数学

笔者从盲生已有的认知基础和生活经验出发,创设了与盲生生活经验密切相联的、富有挑战性的数学活动课,吸引盲生探索知识,发展潜能,认识自我和表现自我,从而达到提升盲生全面素质的目的.     

探索盲校数学直观教学资源

教育学的研究表明:直观性原则是教学原则中不可缺少的一环.数学是以抽象思维为主的学科,对失去了视觉功能的盲生而言,最大的困难就是对数学的概念、算理、性质等知识的理解.因此,在数学教学中,充分挖掘各种适合盲生的直观教学资源,结合教材内容设计恰当的教学方法,这样不仅能使盲生学得生动活泼、记忆深刻,而且能在教学中培养盲生学习的自主性、合作性与探究性等能力.笔者认为在盲校的数学教学中,可以利用如下几方面的直观教学资源来帮助盲生学习抽象的数学知识:     

浅谈数学教具在盲校计算教学中的有效运用

计算教学是数学教学中的重要组成部分,提高学生的计算能力,是数学教学的主要任务之一。掌握一定的计算知识与技能,对于盲生的学习和生活来说尤为重要。在现阶段中,不少盲生希望尽早就业,极少机会再去学习和研究高等数学,因此他们只要掌握了基本的计算知识与技能就可以应付生活与工作上的一般问题。因此,作为盲校的教师,在数学计算教学中,如何运用数学教具提高盲生的计算能力,让盲生     

轻松愉快学数学 创设数学活动课

笔者从盲生已有的认知基础和生活经验出发，创设了与肓生生活经验密切相联的、富有挑战性的数学活动课，吸引盲生探索知识，发展潜能，认识自我和表现自我，从而达到提升盲生全面素质的目的。     

开辟盲生自主学习语文的新天地

自主学习是在教师的指导下，学生运用已有的知识和能力，独立、自觉地进行学习。盲生由于视觉缺陷，学会自主学习便显得尤为重要。因此，盲校语教师应根据盲生的心理和生理特点，尽量采取盲生喜欢的、较为容易接受的竞赛、表演形式等，以激发他们的兴趣，自觉进入自主学习的情境，在自主学习中亲身实践体验，获取知识，提高分析问题、解决问题的能力。     

让成语在盲童心间栖居

首尾相连的成语朗朗上口,便于盲生记忆。大量的积累不仅丰富了盲生的词汇量,还培养了盲生敏锐的语感。班本课程的试验,使盲生对成语学习充满了好奇与自信。经过二轮尝试,让我对首尾相连的成语教学充满信心。成语不仅给盲生带来知识,也让他们从成语中汲取力量,形成了开朗的性格及乐观的心态。     

对话：数学日记拓展下的数学学习方式

盲校现行数学教材的呈现方式不足,灵活性较大,盲生由于视力障碍,生活经验缺乏,方位感缺失,学习数学极为困难。在新课程背景下,如何关注盲生学习体验,使每一个盲生都得到充分的发展呢？“数学日记”应运而生,在教学活动中,笔者主张写数学日记,加强盲生与他人对话、与问题对话、与生活对话、与自我对话,取得了意想不到的效果。     

关于视障学生摸读盲文的调查研究

<正>对于盲生来说,摸读盲文是他们学习知识、感知信息的主要途径,盲文的摸读水平直接影响他们的学习水平,盲文摸读在盲校各科教学中起着至关重要的作用。在2006年,我接手了一个七名学生的班级。从一年级开始至今任教他们的语文老师,如今这些学生已经升入了八年级。笔者经过多年的盲校语文教学工作,对这七名盲生进行了为期八年的盲文摸读跟踪调查,现总结如下。一、影响盲生摸读水平的因素1.年龄对盲文摸读的影响     

关注盲生语文学习差异,构建盲校语文高效课堂

如何提升盲校语文学习的有效性一直是广大盲校语文教师关注的问题。本文从视觉障碍的束缚、教材不利因素的影响、现行教案的刻板僵化、教师地位的权威等方面入手、阐述了提高盲生知识建构层次、关注满足盲生真实需要、丰富盲生的实际表观、鼓励盲生的随机生成等做法对提高盲校语文课堂效率的重要性。     

盲于目而不盲于心——谈如何有效提高盲生的计算能力

盲校学生学习珠心算不仅可以提高盲生的计算能力,而且有利于他们整体素质的提高。本文笔者就盲校数学教师如何在课堂中展开珠心算教学进行阐述。珠心算的教学应该以珠算为基础,采用教材—珠算—心算同步的教学程序,注重珠心算各种基本功的训练,注重语言与思维的结合,灵活运用各种训练方法,提高盲生学习珠心算的兴趣,从而促进盲生心智的发展。     

追本溯源,凸显盲生数学学习背景

新编《全日制盲校义务教育数学课程标准》指出:"要重视从盲生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学"、"培养盲生的探索意识,使盲生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题"……这些无不体现了数学与生活之间的密切关系,即:数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务。因此,在盲校数学教学中要凸显学生学习的背景,追本溯源,把课堂教学     

低龄盲生盲文教学中游戏应用初探

盲文教学是特殊教育教师研究工作中不朽的课题,掌握盲文是盲生学习文化知识的前提,对其将来的发展和个人素质的提升有着不容置疑的作用,因此对盲生盲文教学的研究是特殊教育工作者不朽的题目．而游戏能使低龄盲生在轻松愉悦的氛围中了解、掌握盲文,游戏符合其身心发展特点,同时对调动其学习积极性和激发其对盲文的热爱并对减轻其盲文学习的负担有很大作用．因此低龄盲生的盲文教学应该突破教师讲学生听的传统教学模式,多多采用开放式,比如趣味性的游戏形式,使学生在快乐中学习,在快乐中成长．     

盲校英语词汇教学方法探析

盲生在英语词汇学习中面临着困难与挑战。盲校英语教师应遵循课程标准要求,开发盲生各种潜能,补偿视觉缺陷,积极探索并应用符合盲生认知特点的教学策略促进盲生识词、记词和用词,帮助盲生克服英语词汇学习难点,全面提升词汇的识记与运用能力。     

浅谈盲校物理教学中的创新能力培养

盲校物理教学要适应新形势下的创新教育模式,必须根据盲生的生理和心理特点,激发学习兴趣,逐步探究适应盲生特点的研究性学习方法,依托实验教学的激励作用,使盲生受到物理科学美的陶冶,从而提高盲生的自主学习能     

提高盲生自主学习能力的策略研究

《盲校语文课程标准》提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极倡导自主探究的学习方式,使学习过程建立在盲生自主活动及经历情感体验的基础上,真正发挥盲生的主体作用。然而,要想真正促使盲生自觉学习,主动探究,从而提高学习的实效性,教师有必要转换一下角色,把课堂还给盲生,把快乐还给盲生,这会让盲生真正体验到,原来语文学习是充满情趣的、是有滋有味的。     

听说法在盲生英语教学中的运用

本文从理论上对听说法进行分析,并根据盲生的生理和心理特点,结合盲生英语教学实践,针对盲生英语学习难点,阐述听说法在盲生英语教学中的原则和运用方法,以期提高盲生英语教学质量。