外语教师职业发展问题的探讨

本文对外语教师职业发展的问题进行了探讨,分析了国内外对此问题的研究状况,陈述了我国外语教师职业发展的现状,并提出了一些建议,以期对我国外语教师职业发展有所裨益。     

教师职业及其发展

促进教师职业发展已经成为当今教师教育领域的重大课题。教师职业发展的核心问题是教师职业的专业化 ,体现在教师职业的不可替代性上。在我们的日常生活中 ,经常把教师看做是一个职业 ,但是 ,如果和其他的职业 (诸如医生、律师等 )相比 ,我们就会发现它们之间存在着很大的差异 ,因此对教师职业仍然存在着一些异议 ,许多人认为教师是人人都可以做的 ,因而不存在教师职业专业化的问题 ;也有一些人认为教师是一种半职业或不确定职业。因此 ,我们有必要对教师职业进行探讨 ,以期促进教师职业发展。一、职业的界定我们经常使用“职业”及“职业者…     

教育改革中教师的行为发展

没有教师发展，就没有成功的教育改革。在教育改革中，教师的行为发展经历了未实施、定向、准备、机械地实施、常规化、精制化、整合以及更新8个阶段。评价这些阶段的常用方法有行为观察法、分支式访问法和聚焦式访问法等。改革倡导宜根据教师的具体发展阶段，采取相应的促进性措施，达到教师发展和改革成功的双赢局面。     

教师职业专门化与师范教育改革

教师职业是一种非常专门化的职业。按照教师职业专门化的要求,我国师范教育应着重从以下方面进行改革：进一步明确培养目标;切实重视教育科学,提高教育类课程在整个课程体系中的比例;加强教育实习环节,适当延长实习时间;倡导启发式、研讨式教学,增强教学的示范性;加强师德教育     

实现教师职业专业化:教师教育改革的方向

我国教师教育改革的目标在于实现教师职业专业化。纵观教师职业专业化的发展，教师职业专业化有其自身特征。借鉴国外成功经验，实现教师职业专业化，是高师教师教育改革的方向。     

教师专业发展学校与教师教育改革

当前,教师教育改革存在着教师教育资源分散、职前职后教育脱节、人才培养模式陈旧、重理论轻实践等问题。教师专业发展学校是一种融教师职前培养、在职研修和学校改革为一体的新型师资培育形式,其建设原则和活动特点,符合教师教育改革的发展趋势。以教师专业发展学校为平台,开展教师教育改革,可有效提高教师教育的质量,促进教师专业发展。     

对促进基层电大教师职业发展的建议

电大事业的发展需要高素质的教师队伍,而人数众多的基层教师在教师队伍中占了很大比例。基层电大教师的职业如何良性发展是远程教育的一个重要课题。本文就基层电大教师职业发展的现状进行了阐述和剖析,并提出了相应的建议。     

浅谈高职院校商务英语教师职业发展

职业教育是当下中国高校教育改革与转型的一个方向,高职教师作为职业教育中坚力量,其对职业教育的发展事关重要。本文试通过分析高职商务英语教师职业发展的必要性以及发展现状,从而探讨高职商务英语教师职业发展的方法策略。     

素质教育与师范教育改革

素质教育是以全面提高人的思想品德,科学文化和身心素质为目的基础教育,素质教育要求未来教师必须具有现代的教育思想,高尚的职业道德、渊博的专业知识,较强的教学科研能力,健康的身心素质。培养高素质的教师,师范院校必须在教育思想,教学内容,教学方法,考试方法等方面深化改革。     

制造业发展与职业教育改革

目前我国正从制造业大国向制造业强国迈进,需要技能型等人力资源的有力支持,职业教育应适应这一变化并加大改革与发展的力度。制造业领域职业教育的改革和发展要综合考虑制造业发展速度、产业结构优化升级、产业链延伸、产业集群、生产方式、组织形式和信息化等方面的发展变化。     

教师职业发展的现状与趋势

本文阐述了教师职业发展的目标和内容,对国内教师职业发展阶段的论述进行了简单的概括,并对教师在其职业发展过程中可能出现的心理困境及其调试进行了初步的分析,最后对教师职业发展的途径和趋势做了个简单的探讨和设想。     

教师职业对师生发展的影响

教师职业对于师生发展具有非常重要的价值,能够促进学生的个体社会化和个性化的发展,也有助于教师的专业成长、自我崇高以及积极的人生态度的形成。     

教师表现性评价与教师职业发展

表现性评价着重考察实践环节和问题解决能力,对教师未来的表现有较好的预测作用。近些年来,国外围绕师范生培养、教师资格认证以及教师职后发展等方面的表现性评价逐渐被开发出来,有较高的可靠性和有效性,可为我国教育领域的评价方式改革提供借鉴。     

中小学教师教育改革与发展的对策思考

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师资源是发展教育事业的第一资源。建设一支高素质、专业化的教师队伍在实施基础教育改革,推进素质教育、实现义务教育均衡发展中具有不可替代的重要作用。本文从辽宁省中小学教师教育改革的实际情况出发．分析当前中小学教师教育改革面临的新形势．研究中小学教师教育改革过程中存在的问题,提小进一步深化中小学教师教育改革的对策     

心理资本视域下促进高职教师职业发展策略研究

教师的职业发展是新时期推进教师队伍建设和提高高职大学生专业技术水平的重要途径,教师职业创新发展需要在创新思维推动下,大力开发、维护和再造心理资本,通过心理资本作用的发挥,实现高职教师队伍长期可持续的发展。因此,当前提升高职教师职业发展水平具有十分重要的现实意义。     

专业化发展与中国教师教育改革

本文主要论述了教师专业化的发展过程，认为专业化是教师发展的基本方向，是教师教育改革的基本指导思想，并在此基础上提出了几点我国教师教育改革的工作思路。     

从教师职业异化看教育改革的支持系统

一、教师。非人？ （一）“神话时代” 在我国漫长的教育史上,教师总体上地位颇高。新中国成立之后到改革开放之前,除了在文革期间被贬为“臭老九”,通常还是比较“香”——“人类灵魂的工程师”,这个比喻至少听起来很美。条件是：道德上要作表率,以奉献为本,少或不求回报;知识渊博,最好能无所不知,以解学生之惑;专心教职,心无旁骛,一日为师,终身不应向其他职业流动;无条件地热爱学生,如母亲般地关心学生成长……如此至善全能,恐怕也只有圣贤才能做到。这等圣贤“非人”,是社会赋予的要求。     

课堂师生互动与教师职业发展

教师的职业发展对教育事业的进步意义重大.而教师职业发展的起点和重点无疑是课堂.课堂教学质量的提升是教师职业发展的体现和归宿.本文将通过对课堂师生互动的模型化分析来剖析课堂互动这一看似主观的过程,并通过进一步的分析来为教师提高课堂互动质量,改善课堂教学质量,最终为实现更好的职业发展带来启示.     

充分利用团队促进高校公共英语教师职业发展

通过对两位新入职公共英语教师的培养模式进行实证研究,一位教师通过个人职业发展途径谋求发展,另一位教师通过群体职业发展的模式谋求发展,最终得出充分利用团队资源是促进新教师职业发展的更为有效的途径.     

教师职业高原现象与教师的专业发展

教师职业高原是教师专业发展中的暂时停顿现象,能否找到教师职业高原产生的原因及突破职业高原的有效策略,将直接影响教师的专业成长和教育教学质量的提升,通过对教师职业生涯的全程审视,剖析教师的职业高原现象及其产生的原因,从教师个人及外围条件寻找突破教师职业高原的有效策略,可以促进教师的专业发展。