汉江东荆河河口淤积问题与对策研究

河道分流关系着河道防洪安全,河道河口淤积制约着河道分流.本文介绍了河口淤积现状及影响,分析了河口淤积的原因,并初步提出了整治目标、原则和方案,为河道堤防综合整治提供了依据.     

大学生思想政治工作坚持疏导方针的探讨

在肯定疏导方针的基础上，从具体实施疏导方法的角度，说明了对思想问题的准确把握、理论联系实际的科学分析和为疏导工作建立良好氛围的重要意义。指出只有解决好以上三方面问题才能使疏导方法充分发挥其功效。     

疏导网络负性思想情绪的策略、原则与方法

现实生活中的负性思想情绪向互联网转移是网络时代发展的必然。面对纷繁复杂的网络负性思想情绪,网络管理者需要采取相应的策略,遵循一定的原则,并使用劝说宣传法、暗示提醒法、新闻调控法、团体影响法和网络评论法等一系列行之有效的方法。     

初中生逆反心理及其疏导策略

逆反心理是一种与常态对立的反常情绪体验和行为倾向.它存在于各个年龄、各个阶层的人群中,不过在初中学生身上表现得最为突出.     

“剪”爱——后进生“厌学情绪”研究及疏导对策

在教育教学中,教师对后进生的教育容易走进爱的“误区”,总是以为“爱”可以解决一切问题。然而．在教育教学中我们发现一些学生因为“爱”而过度紧张、承受一定心理压力并产生了厌学情绪。教师经过一系列的暗示教育、赏识教育、榜样教育等“爱的教育”,可以有效疏导孩子的厌学情绪。让师爱与学生心灵相通。     

巧用绘本,有效疏导幼儿的负面情绪

幼儿情绪绘本用其美的形式、美的语言和美的情感,为幼儿展示了一个真善美的世界,幼儿在这个纯净的、至善至美的世界中,获得心灵上的满足和安宁。多年来,我们寻找适合幼儿的情绪绘本展开教学,发现情绪绘本阅读是幼儿学习应对负面情绪的重要渠道,是促进幼儿情绪成长的互动媒介。1.选择合适的情绪绘本有关阅读疗法的理论研究证实了通过阅读相关内容的书籍,可以促进幼儿在情绪自我方面的发展。儿童情绪教育的相关研究也肯定了绘本对儿童情绪发展的帮     

浅谈中等生的心理问题及疏导

在班级管理和教学中,班主任、任课教师最看重的是成绩好、纪律好的学生,因为要靠他们出成绩;最关心的是成绩差、纪律差的学生,因为他们要妨碍正常的教学秩序;最不关心的是中间这批学生,而这些学生却是班级的主体,主干部分。本文从中等生产生心理问题的原因入手,分析他们的种种心理障碍,提出三大疏导方法：以周记为载体,关心和爱护学生;抓住切入点,激发和培养自信心;组织好活动,在生活中体验成功。     

浅谈初中生的心理疏导

解决初中生心理健康问题是一项长期、艰巨、复杂的系统工程．必须坚持从创造良好的教育情境、引导学生自我教育．举办心理健康教育讲座等方面抓起     

浅谈自闭症儿童的情绪行为的原因

自闭症儿童,又叫孤独症儿童,是一种精神发育障碍导致的、比较严重的儿童疾病。自闭症儿童在思维、社交、语言沟通等方面发展严重不足,这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪问题不仅严重影响对儿童的教育训练,也会对儿童的日常生活以及社会性发展产生很大的阻碍。因此,正确认识和处理自闭症儿童的情绪问题是一切教育活动的基础。本文将主要分析自闭症儿童情绪行为产生的原因。     

中学生心理问题产生的原因和疏导方法探析

当前中学生不同程度地存在心理问题,其影响因素主要有家庭因素、学习压力、自身因素、社会因素等,这些因素势必影响当前素质教育的深入开展。因此我们务必对学生加强心理疏导教育,充分发挥学生的潜能,增强中学生的抗挫折能力和自信心,培养出有健康人格、有创新精神、有实践能力的一代新人。     

疏导，用仁慈的情绪与语言

一、疏导：要走进童心 乌申斯基说：“为了从各方面教育一个人，就必须从各方面去了解一个人。”教育学生，首先要了解学生的心理特征，并作具体分析。分析得越清楚，越能了解学生思想“疙瘩”形成的来龙去脉，疏导的办法也就越多。     

教师情绪问题调适的基本方法

加强教师情绪修养是提高教师心理健康水平的需要.情绪的表达与控制能力是心理健康的标志之一.教师保证自己的良好情绪不仅有利于自身的身心健康,有利于提高工作效率,而且有利于促进学生心理健康发展.具有重要的社会意义.     

我国当前社会各阶层思想动态现状及疏导对策探析

从各种媒体的作用,社会转型的冲击,民生问题的影响三个方面探讨我国各阶层社会不良思想动态产生的原因,并从加强各类媒体的正面引导,建立合理专业的疏导机制,加大民生问题的解决力度几个角度提出了疏导各阶层的社会思想的对策。     

浅论思想教育中疏导方法的运用

在新形势下,思想教育疏导方法要注意从心理上、利益上和知行统一上进行展开,才能取得成效.     

初中生常见心理问题及其疏导方法

当前,初中生的心理问题尽管通常都指向一个或多个具体事件,但大致可归结为以下几类:学习心理障碍、异性交往问题、人际关系问题、亲子关系问题等。笔者试针对这四个方面进行论述,期望对同行有所启发。     

高职院校应对突发事件的思想政治教育方法研究

分析高职院校应对校园突发事件的常规方法,阐述运用思想政治教育方法应对校园突发事件的必要性,提出高职院校应对突发事件的思想政治教育方法：引导学生以科学的人生观、价值观、世界观对待突发事件,还原突发事件的客观面貌;挖掘学生运用辩证方法理性分析问题和解决问题的能力,充分发挥学生应对突发事件的积极性;鼓励师生以换位思考、科学判断、坚定信念等方法消除心灵阴影,营造安全和谐的校园氛围。     

高职院校应对突发事件的思想政治教育方法研究

分析高职院校应对校园突发事件的常规方法,阐述运用思想政治教育方法应对校园突发事件的必要性,提出高职院校应对突发事件的思想政治教育方法:引导学生以科学的人生观、价值观、世界观对待突发事件,还原突发事件的客观面貌;挖掘学生运用辩证方法理性分析问题和解决问题的能力,充分发挥学生应对突发事件的积极性;鼓励师生以换位思考、科学判断、坚定信念等方法消除心灵阴影,营造安全和谐的校园氛围。     

中小学生问题行为及其矫正

一、什么是问题行为在“问题行为”的确认上,国内外学者存在着许多争论。美国学者林格伦在其《课堂教育心理学》中说过,从广义上讲,问题行为是“指任何一种引起麻烦(干扰学生或集体发挥有效的作用)的行为或者说这种行为所产生的麻烦(学生或集体丧失有效的作用)”。他把问题行为分为“行为问题”“性格问题”“情绪问题”和“社交不成熟”等。前苏联学者常把问题行为称为偏离行为,与不良行为作为同一语用。我国台湾学者在讨论教室气氛时,也曾交叉使用以上概念,还有将问题行为和个体发展结合在一起,直接称“问题少年”“问题儿童”的。我国《…     

几种情绪问题的疏导法

现代教育的发展要求教师不仅是人类文化的传递者，也应是学生心理健康的维护者。能否以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生健康成长，是班主任工作成败的重要指标。在班主任工作中，我们遇到的学生心理情绪问题，虽然种类繁多，各不相同，但我以为大体可以分为以下几类，并采取相应的方法加以疏导。     

思想政治工作要注重人文关怀与心理疏导

加强和改进思想政治工作,注重入文关怀和心理疏导,既是落实科学发展观的具体体现,也是以人为本理念的关键所在。思想政治工作由“说服教育型’’向“理解沟通型”转变,注重人文关怀与心理疏导,受到了广大员工的充分肯定。创新新时期企业思想政治工作方法,要及时了解掌握群众最关心、最直接、最现实的问题,有针对性地进行人文关怀和心理疏导,注重提高人们的知识水平和思想觉悟,培养健康阳光的心理素质及心态,积极探索建立心珲危机千而、而鐾加制