浪漫与天真

语文老师正在解释诗人的浪漫与天真,发现有个同学伏在桌上呼呼睡着了.他很生气地把他叫起来:"你知道浪漫与天真有什么区别吗?"     

走出学生时代 靠近学生一代

回忆起来,学生时代的我整天无忧无虑、天真浪漫、活泼好动,男生的调皮捣蛋“精神”也在我身上得到了淋漓尽致的体现。为此,我成了班主任特别“关照”的对象,隔三差五就得进办公室“谈心”。班主任费心费力地开导和教育我,但是那时的我并不懂得老师的良苦用心。现在,当我也走上教师岗位,成为上海交通学校负责学生工作的老师时,我才知道:学生向好、向上,是老师最在乎的成就。     

有一种忙碌叫享受

小时候,看到学生总有作业.而老师没作业,我就天真地想:长大了做个老师不错,可以给学生布置作业,学生写了一大篇,老师只需打个勾或叉.当了老师以后,才切身地感受到老师的艰辛.有时甚至有些厌烦这个整天忙碌的职业了.     

我的秘密武器

每次我收到刊有我的作品的报刊时,我总会和我的学生分享我的快乐. "王老师,您真棒!" "王老师,您最棒!" "王老师,您超棒!" 教室里,24个天真可爱的学生,纷纷竖起大拇指,像我夸他们一样,毫不吝啬地夸我,向我投来羡慕的目光. 每每这时,我就徜徉在幸福的海洋里,被学生夸的感觉真好! "老师,您有什么秘密武器吗?我要是能写出可以发表的习作,那该多好啊!"一个学生天真地问.     

爱的体验

一位学生天真地问:"老师,什么是爱?"老师觉得这个孩子提出的问题十分有意思,值得好好回答。于是老师要求学生到校园里去玩玩,并在重返教室时带回一样他们喜爱的东西。孩子们都迅速地跑到外面。在他们回到教室后,老师说:"我希望每个同学都拿出自己带回的东西。"     

什么是爱

在小学校的一问教室里，有几名学生。一个学生天真地问老师：“老师，什么是爱？”     

师者之“梦”

作文课上,让孩子们谈自己的梦想。一位孩子天真地问我：“老师,您的梦想是什么？”是呀,当老师的总喜欢问学生的梦想,可我自己的梦想又是什么？     

什么是爱

在小学校的一间教室里,有几名学生。一个学生天真地问老师“老师,什么是爱?”老师觉得这个孩子提出的问题十分有意思,值得好好回答。当时正是课间休息的时候,于是老师要求学生到校园里去玩儿,并在重返教室时带回一样他们喜爱的东西。孩子们都迅速地跑到外面。在他们回到教室后,老师说“:我希望每个同学都拿出自己带回的东西。”一个学生回答说“:我带回了这朵鲜花,它好看吗?”第二个学生说“:我捉到一只蝴蝶,你们看,它的翅膀多漂亮呀!我会把它收藏起来。”第三个学生则说“:我抓到一只小鸟,它是从树上鸟巢中掉出来的,你们看,多好玩儿啊!”就…     

什么是爱

在小学校的一间教室里，有几名学生。一个学生天真地问老师：“老师，什么是爱?”     

『老师,你的眼里有个我』

一大早就有几个小朋友来告状:“老师,倡倡抢了我们的书。”我生气地把他叫到跟前,想用目光对视来威慑他,于是瞪大眼睛严厉地说:“站好,用眼睛看着我!”他天真地盯着我的眼睛,好奇地说:“老师,你的眼睛里有个我!”     

浅析职高生的现状及解决对策

当我刚开始自己教书事业的时候,我很天真地想,老师不就是教书吗,使学生取得优异的成绩就是完成了使命。但长期站在职业教育的第一线,作为职高班历届班主任的我,在实践中很快就学到了,老师要教的不是学问,而是学生,职业中学的学生有不同的学习程度和方式,学生个性差异与个别需求尤其明显,如果你把这些个别性考虑进去了,那么你就是一位成功的老师。     

还数学课以"数学味"--人教版三年级上册《可能性》教学与反思

记得第一次上《可能性》这课,有个孩子天真地说了一句“:老师!我觉得今天的课不像数学课!”令我哭笑不得,但更让我深思:数学课要“生活味”,更要“数学味”《。可能性》是《数学课程标准》新增加领域“概率与统计”中的内容。课前,我对三年级学生进行了调查,发现他们对区分“可     

不上课的老师

在我上学的年代,上课下课的铃声是靠人工敲打的,我们亲切地称呼敲打铃声的人为"打铃老师"。有一次,我天真地问打铃老师:"老师,下课的铃声可以提前一点吗?"打铃老师慈爱地笑着,伸出手,在我的头上轻轻来回抚摸,然后说:"孩子,愚公可以将整座山移走,女娲可以将天上的破洞补好,唯独时间是没有人可以改变的。"那     

开心一刻

老师:如果你的裤子的一个口袋里有20元,而另一个口袋里有5元,这说明什么?学生:这说明我穿的不是自己的裤子。说明什么罚款造句区别“太”的含义老鼠的寿命作弊补课淘气包物理课上,老师正在讲振动和共鸣,为让学生理解,老师提问道:“如果我朝鱼塘扔一块石头,会发生什么现象?”学生异口同声地回答:“罚款5元!”老师要同学们用“天真”一词造句,小明写道:今天真热啊,回家要洗澡了。生物老师在课堂上组织学生讨论大象和小鸟的区别。第一个学生说:大象有长鼻子,小鸟没有。第二个学生说:小鸟有翅膀,大象没有。第三个学生高声说:最大的区别是,小鸟可…     

教师如何面对学生的刨根问底

我总以为我学了那么多年的专业历史去面对初中那些天真的孩子是绰绰有余的,自从那堂课以后,我的想法彻底地改变了,学生在发展,老师更应该追求自身的发展。     

追逐梦想是责任

正俄国哲学家别林斯基曾说:"年轻的时候应该追求虚幻的东西,不能过早地把人培养成太现实的人,要敢于做梦。"日本作家池田大作也说:"梦想是年轻人的特权。"梦想更多地与天真、年少相伴,与激情、浪漫为伍,然而有多年校长经历的我们早已不再年轻,也不再浪漫,但我以为我们仍应有梦,更应有追逐梦想的勇气和执着,这就是要做一名优秀校长,做一位名校长。教育是一片有理想的天     

"老师不会叫你的"

记得去参加一次教研,正好坐在生后面。课堂上老师讲得十分投入,生听得也很认真,举手积极。这时坐前面的一个小男孩举手了,另一个子靠着椅子,懒懒地说:“老师不会你的。”看来这个小孩已经很有经了,而那个孩子还是高高地举着手,老师果然没叫他(当然原因很多)。他丧气地把手放了下来。我想:假如这时老师请了他,那他该多高兴!他可以大声地说:“老师是会叫我的!”但现在他只能想“老师的确不会叫我”的。这样的次数多了,不知道他还会不会再那样天真地高高举起手。不管学生的基础有多大的不同,老师的“偏心眼”也是导致“暂差生”自卑心理的一个…     

不上课的老师

<正>在我上学的年代,上课下课的铃声是靠人工敲打的,我们亲切地称呼敲打铃声的人为"打铃老师"。有一次,我天真地问打铃老师:"老师,下课的铃声可以提前一点吗?"打铃老师慈祥地笑着,伸出手,在我的头上轻轻地来回抚摸,然后说:"孩子,愚公可以将整座山移走,女娲可以将天上的破洞补好,唯独时间是没有人可以改变的。"那时年幼的我,并不懂得打铃老师这句话的深刻含义。学校旁有一块西瓜地,夏天,     

班主任：幸福的守望者

我不只一次听到一些家长对我说：＂老师,拜托了,你的话比我们家长的话管用……＂也不只一次地看到孩子扬起天真的笑脸自豪地对自己的父母说：＂我们老师说的!＂每当听到或看到这些的时候,都会有一股股暖流流进我的心田。学生的心灵是一个广阔的世界,这个世界是美好的、纯洁的,     

编童话 演童话

孩子们天真浪漫、富于幻想,他们期望与花儿对话,与鸟儿齐唱,与鱼儿同游,与风儿共舞。针对他们的共性,在作文教学中我注意指导学生编童话、演童话。