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《中学政治教学参考》2022,(2)
<正>"70后、80后、90后、00后,他们走出去看世界之前,中国已经可以平视这个世界了,也不像我们当年那么‘土’了……"2021年全国"两会"期间,习近平总书记的这席话引起各界人士共鸣。千禧年之后出生的我们,生活在信息发达、物质丰富的幸福国度,享受着现代社会带来的便捷,欣欣向荣的社会图景吸引着全球各国羡慕的目光。我们可能对平视这个世界感受得不是很真切,但是2021年3月18日,杨洁篪对美国振聋发聩的话语仍在耳边回响:"美国没有资格居高临下同中国说话,中国人不吃这一套。" 相似文献
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张震宇 《第二课堂(小学)》2012,(12):16-17
幸福有很多种,亲人给予我们的关爱是幸福,努力后取得成功的喜悦是幸福,失败后得到的教训也是一种幸福……而我的幸福来自妈妈的爱,是妈妈陪我走过了人生的十一个春秋;是妈妈陪我在成长路上披荆斩棘,让我昂首挺胸、充满信心地往前走;是妈妈的帮助让我成绩优异,在班上名列前茅。在妈妈点点滴滴的呵护下,我无时无刻不享受着幸福,而令 相似文献
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教师要享受教育的幸福,教师要享受成长的幸福,教师要享受自己发展的快乐,教师要享受教育追求理想的成功。怎样才能使教师过上完整幸福的教育生活?只有教师成长了、发展了,他们才能够幸福、快乐。因此,在教师队伍建设中我校一直把让教师幸福快乐的成长作为我们的目标。一、在学习中享受精神世界的幸福和快乐教育家夏丐尊说过:"教育不能没有感情,没有爱的教育就如同池塘没有水一样,不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。"我经常说,我们的学生就好像投胎一样来到我们的身边,那该是怎样的一种缘分啊!我们有什么理由不给他们母亲般的呵护啊! 相似文献
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法国社会学家涂尔干曾说过"只有学会感恩,我们才能明确责任;只有学会感恩,我们才能体味真情;只有学会感恩,我们才能享受幸福,享受生活。"中华传统故事是中华民族五千年文化的结晶,是民族精神的集中体现,在故事中蕴含着丰富的感恩素材,我们可以通过欣赏中华传统故事来了解、传承继而发扬我们中华民 相似文献
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有人说:"教育是熏陶,是感染,是浸润,是磨砺,是沉淀后的顿悟。"樱桃园镇联校姚传会校长却说:"成功的教育是让教师享受教育的幸福,让学生享受幸福的教育!"正是这句话,让从教三十余载的他把别人看来平淡如水的教育工作打造得充满新鲜感、充盈着幸福的味道。一、幸福学校——打造优质环境"民族的振兴在教育。"农村的发展同样离不开教育,党的十六届五中全会提出的"建设社会主义新农村"的重大举措更是系于教育。农村小学是农村教育的基础,加强农村小 相似文献
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从2008年起高校大学生群体中大批涌入"90后"的身影以来,目前,90后大学生已经成为了高校学生主体。"90后"大学生在思想观念、价值取向、人生态度上所彰显出来的新变化,已不可避免地成为高校教育工作将要面临的新挑战。一、鲜明的群体特征(一)生活行为特点相较于80后大学生,他们是伴随着中国经济的腾飞而成长起来的一代;"90后"大学生大多数是独生子女,他们享受着父母的关爱、时代的娇宠手机电脑品牌服饰他们拥 相似文献
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<正>幸福是人生的主题,人的生活以幸福为目的。幸福是一种追求,幸福是一种意识,幸福是一种存在,幸福是一种渴望,幸福更是一种信念。幸福教育就是以人的情感培养为目的的教育,通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。我们不仅要给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生。"教育是一项职业,也是一项事业,更是一种生命历程;我要感受到教育的幸福和快乐,并把它传递给我的每一名学生。"这是我的座右铭,"让每一位师生都享受教育的幸福"是 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(4):30-31
1."从这里走出幸福的人" 学校把从人入手,从人心入手,从人的内涵发展入手作为目标,提出"从这里走出幸福的人".为此,全体干部教师提出"新四"幸福观--我自信,我感动;我感动,我享受;我享受,我幸福.而自信源于自我完善,感动源于善于合作;享受源于愉悦体验;幸福源于生命质量. 相似文献
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"少年强则国强,少年弱则国弱",青少年是中华民族的未来和希望,是中国梦的重要承载者。本溪市实验中学一直把"让师生敢于追求幸福、乐于创造幸福、善于传递幸福、有能力享受幸福;让教师有归属感、成就感,让学生有快乐感、发展感,让家长和社会有认同感、信任感"作为办学目标。作为一名普通的政治老师,一直努力在践行这一目标,反思着,前行着…… 相似文献
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阚炜炜 《课堂内外(高中版)》2008,(5):29
"80后"的光芒太耀眼,他们的所作所为也太辉煌。我们"90后"只是在等待,等待"80后"的光芒渐渐熄灭,然后登上舞台。我们并不想成为"问题少年",一样希望成为"发光体"。我们不想迷失在人生的十字路口,不想在竭尽全力之前就被周围的口水淹死。我们在努力活出自己的色彩,我们的天空也是蓝色的。有人说"90后"是空前幸福的一 相似文献
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黄笑笑 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):112-112
幸福是人类的终极目标,然而当代"90"后大学生的主观幸福感不容乐观。幸福是一种能力,是可以通过以下路径积极构建的:把握幸福的真正内涵,树立幸福的正确观念;提升幸福的感受性,增强幸福的创造力;开展丰富的社会实践,养成积极的心理品质;正视挫折,理性应对负性情绪。 相似文献
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白德凤 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):96
如何在语文教学中贯彻"以培养学生的创新精神和实践能力为重点,继续全面实施素质教育"呢?笔者提出了享受语文的主张,认为语文是用人文促进学生全面发展的得天独厚的基础学科;应鼓励学生对学习充满自信,让学生享受到被关注和信任的幸福;从学习方法上指导学生,让学生享受到成功带来的幸福;发掘教材情感的美,让学生享受美育带来的幸福. 相似文献
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阅读《朱永新教育文集&;#183;享受与幸福》(人民教育出版社2004年8月第1版)时,我首先考虑的问题是,朱永新先生一定会在这本书里帮助我们解决两个问题:如何设定享受教育与享受幸福的起点?如何抵达那享受与幸福的终点? 相似文献