积累作文材料七法

“巧妇难为无米之炊”。同学们要想写出具体、生动的作文,必须注意广泛积累作文材料。那么怎样积累作文材料呢?大家可以从以下七个方面入手。一、多看。多看不是一般的“走马观花”地看,而是细致地观察。学校生活、家庭及社会生活是同学们作文材料的直接源泉。因此,平时应该留心观察生活。第一,观察人。如学校的老师、同学,家中的爸爸、妈妈,以及社会上所接触到的人。侧重观察他们的外貌和行动。第二,观察事。如发生在学校里的开心事,发生在家里的有趣事,发生在社会上的新鲜事。着重观察事情的经过。第三,观察物。如学校的建筑、设施、花草…     

试论塑造人物性格的辨证法

一、主导面与多侧面我们常说:文学是人学.既是人学,就要写人,写各种各样活生生的人.写各种各样人的各种各样的活生生的精神世界,进而反映出各种各样生动复杂的社会生活.人,是在社会上生活的,就不免同各种各样的人打交道,发生各种各样的社会关系.社会关系有多么复杂,人的精神世界就会有多么复杂.我们不但要张开艺术想象的翅膀,写出人物性格的丰富性、多样性;还要开拓艺术视野,塑造出千姿百态、各呈异彩的人物性格.凡是栩栩如生的典型形象,     

架起学生习作练笔与生活的桥梁——实用文教学的思考

学写实用文在作文教学中有其独特的价值,一方面现实生活需要学生具备常用的书面交流的素质,同时使语文学习和社会生活密切结合起来,扩大语文学习的外延。更为重要的是,实用文是社会生活中书面交流的主要形式,是作文的主要内容之一。然而,即使我们这些每天都在用笔工作的人也常常在自嘲:让我说说还可以,如果要写,可就难为我了!我们也常听到社会这样的指责:学了半天语文,怎么连借条、通知都不会写?是呀,多年的语文学习后,走到社会上连写简单的总结都发愁,这足以说明我们的语文教学,特别是习作教学与生活脱节所造成的严重后果。学习写实用文是…     

浅论学报编辑人员的素质问题

素质一词可以从不同角度去解释,但其基本含义是指为完成某种活动所必须具备的条件。社会上各种不同的岗位对人的素质要求是各不相同的,有的侧重人的生理素质,有的侧重于心理素质,有的侧重于政治素质,作为学报编辑人员的素质则应当注重人的文化素质,即人在知识、智能方面的素质。 高等院校学报是反映高校教学与科研成果为主要内容的综合性学术刊物。它是高校开展学术交流向社会提供科研信息的重要手     

“四个特定”写好写人记叙文

记叙文写作,既可以侧重写人,也可以侧重写事,侧重写人的即写人记叙文。写人记叙文中,事件是为塑造主要人物服务的,其目的是为了凸显鲜明的人物形象。在具体的写人记叙文中,要引导学生从"四个特定"方面去构设情节,塑造人物形象。一、特定的环境营造氛围在记叙文写作中,环境描写往往能营造一定的氛围,特定的环境描写还带有特殊的含义,使得人物     

试论中国古典文学研究新趋向(下)

三、人性的复归 文学是人学,古今中外概莫例外。因此,文学的中心是写人,写生活在社会各个阶级阶层的人,通过描写人与人在社会生活中的种种关系,通过写人在社会的种种关系中发生的种种纠葛,来表现社会人生的种种场景,来展现历史的风云幻变,这就是文学。既然文学是写人,也就不可避免地要写人的思想感情,写人的好恶爱憎,写人的喜怒哀乐,     

文言文教学的三个层面

<正>归纳起来说,文言文教学有三个层面:文化层面、文字层面和章法层面。我们所持的态度应该是,"工具性"和"人文性"不能分离,但要根据不同的课文,采用不同的课型,三个层面各有所侧重。一般地说,先秦诸子散文及辞赋类的文章,可侧重文化层面,写人叙事类文章可侧重文字侧面,论说类文章可侧重章法侧面。一、文化层面从文化和思想的层面上去解读文本,从文言文中汲取精神的营养,是读文言重要的一环。文言文以简约     

人在社会中生活:道德教育的三重功能

道德教育功能的研究是关于道德教育作用的深层探讨与定位。人在社会中生活是考察道德教育功能的主线。道德教育有三大功能:正义功能、意义功能与幸福功能。道德教育的正义功能是从社会入手,侧重于好公民的培养;道德教育的意义功能是从个人入手,侧重于好人的培养;道德教育的幸福功能是从生活入手,侧重于创造幸福生活,由于社会与个人统一于人的生活,所以,幸福功能是正义功能与意义功能的综合与提升。     

以文为本,将历史故事中写人叙事巧结合

<正>小学语文教材中历史故事有很多,有的侧重于写事,比如《虎门销烟》等;有的侧重于写人,比如《郑成功》等。不管是写事还是写人,人和事都是交集的,写事的文章需要人物的活动去推动,写人的文章需要事情体现其人物形象。由此带来教学上的一个现实问题:如何实现写人与叙事的结合?这个开放性的问题极具思辨性,更具挑战性。笔者根据自己的教学实际谈谈个人想法。一、巧挖课文空白,练笔中将写     

怎样写出景物的特征

人总生活于一定的环境中。人与环境相互依存，彼此作用，密不可分。在记叙文的写作中，无论写人、抒情还是叙事、记游，都离不开对环境的描写。“环境”，包括自然环境和社会环境。一般把侧重于自然界各种景物的描写称作自然环境描写，把侧重于反映社会、时代特征的背景描写称为社会环境描写。环境描写也叫做景物描写，简称“写景”。它是记叙文的一个有机组成部分，也是一种重要的表现方法。 　　无论自然环境还是社会环境，都是丰富多彩、千变万化的。更重要的是，景与情又往往联系在一起，所谓“一切景语皆情语”。不同的时间，不同的地…     

关于《曹刿论战》的几个问题

《曹刿论战》选编在中学语文课本第五册里。翻阅一下有关《曹刿论战》的参考资料和分析文章,觉得有几个问题应该讨论讨论。一,《曹刿论战》是侧重于记事,还是侧重于写人? 我所见到的一些参考资料和分析文章,都没有明确地说这篇文章是侧重于记事,还是侧重于写人。但从他们具体分析的文字来看,有时是看作侧     

让学生做语文生活的主人

教育与生活密不可分是不争的事实,但如何处理好教育与生活的关系,却众说纷纭。我们认为,要想提高语文教学质量,必须理清教育、语文教育、生活、语文生活之间的关系,解决如何营造良好的语文生活环境的问题。一.语文生活与社会生活1.语文生活是社会生活的一个部分生活就是人在社会上的各种活动,或者说是人的生存状态。语文生活就     

李元阳的生平及其诗文

从内容看,李元阳的诗可分三类：第一类是反映社会现实的诗;第二类是写隐居生活的;第三类是描写自然山水的诗。李元阳的散文主要以游记与序跋为主,他的散文大部分都写得直抒胸臆。     

用故事写人教学随想

<正>写人是作文的基本命题,每一个学段对写人的要求都不相同。写人,可以侧重写人物的外部表现,也可以侧重写人物的内心活动。小学阶段,需要重点掌握用一两件事情写人物的特点。针对每个年段所要发展的语文素养有所不同,我校特制定了每一年段需要发展与培养的关键素养能力,六年级为用故事写人。从故事中我们可以读到一个人的性格,从动作、语言、神态中感受到人物的特点,使人物形象跃然纸上。一、一件事情写一个特点     

让孩子学会“接受”和“给予”

孩子从小只在家庭、学校生活。但他们是社会人,长大后,必然要到社会这个大熔炉和各种各样的人打交道。会正确地“接受”与高尚地“给予”的孩子,长大后其性格是健全的,心理是健康的。在社会上能够与人和谐相处,生活比较幸福。     

写人的作文应注意什么？

写人,可以侧重写人物的外部表现,即写他在做些什么,或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动,写他在与别人交往中,或在一种特定的环境中的内心变化,和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。     

怎样按规定的中心写人

小学生写作文,多数是写记叙文。小学生写的记叙文主要是记事和写人。其实,记事和写人往往是连在一起,不可能完全分开的,只是各有侧重罢了。以写人为主的记叙文,有许多类型,除前面介绍过的“通过一件事写一个人”、“通过几件事写一个人”等两种外,还有一种便是“按规定的中心写人”。     

让学生的心理更健康

心理健康是一个人生命健康的重要组成部分。一个人心理健康对个体、他人和社会都具有重要的意义。个体心理健康是社会和谐不可或缺的要素。从成长的角度讲,心理健康远比知识重要,它使个体能够在社会上更有意义地生活,为社会和他人带来更多价值和快乐。结合实例阐述如何引导孩子面对生活,健康成长,具有一定的社会意义。     

记录生活的精彩——如何写好记事文章

[阅读烛光]大千世界,变化无穷,我们生活的每一天都发生着许多事情,而且有些事情会给我们留下深刻的印象。那么如何把这些事情很好地记录下来呢?今天我们就一起来研究研究如何写好记事类的习作吧!记事类习作是小学阶段中最常见的一种类型。写人离不开事,写活动离不开事,写日记、写读后感等都离不开事。因此写好记事类的文章可以说是写好其他类习作的基础。如何写好记事类的习作,首先要学会捕捉,善于发现,从自己身边寻找材料,写自己熟悉的生活;其次要真实地记叙事件的过程写自己真实的情感体验,反映出真情实感。这可是一个重要的条件哟!除此以…     

植物的世界,我们的内心

这四篇文章,各有侧重,各有深意。就内容而言,"柿子"写情感,"水仙"写情趣,"小草"一篇写生命,一篇写生活,如一树花开四朵,各具姿态。就写作的技巧与效果而言,"柿子"开篇就给了柿子树一个特写镜头,简单而极具力量的镜头后直接过渡到奶奶,非常抓人。之后,作者开始了流畅的平铺直叙,然后是