运用多维视角 拓宽立意视野——材料作文多角度立意例谈

【文题呈现】 陈小姐带着在BB车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车,司机让陈小姐将BB车折叠放好,否则就要购买1元的行李货品票。陈小姐表示,如果把车折叠起来会把孩子弄醒,而车上没有空座位,把孩子抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求不合理,坚决不交这1元钱。     

利用发散思维 拓宽解题思路

发散思维就是那种尽可能向不同方向展开的思维方式 .发散思维也是一种创造性思维 .在我们学习物理知识、解答物理问题的过程中 ,只要坚持经常进行发散思维 ,就可以拓宽解题思路 ,培养创造性思维的能力 .解题中的发散思维可以从两个方面进行 ,一方面是在对一个具体问题研究时 ,可以设法从不同方向 ,不同角度去寻求答案 ,尽量寻得多种解法 .另一方面 ,对解过的问题从不同方向 ,不同角度去进行变换 ,这样可以使我们解一题而知多解 .[例 1 ]电热淋浴器分储水式和无水箱式两种 .储水式淋浴器要用较长时间把水箱中的水加热 ,待水温达到要求后用水…     

多角度培养学生的发散性思维

发散性思维是创造性思维的核心,是开拓人类认识新领域的思维。近年来,我在作文教学中进行了实验,通过指导学生多角度立意,逐步培养他们的发散性思维。生活本身五光十色,丰富多彩,每个人的经历、情感、意志、爱好、知识、能力又各不相同,因而对来源于生活的命题或材...     

谈多角度立意

小学生的记叙文,要通过写人、记事、写景和状物,表达一个完整的意思。这“完整的意思”,在低、中段来说,可以是指被写材料本身原来的完整意思;对于写作基础较好的和高年段的学生,就可以不限于被写材料的本身了,而可以让他们使用引申义,表达自己一个完整的意思;尤其是写景状物的习作,更是这样。     

谈多角度立意

小学生的记叙文,要通过写人、记事、写景和状物,表达一个完整的意思。这“完整的意思”,在低、中段来说,可以是指被写材料本身原来的完整意思;对于写作基础较好的和高年段的学生,就可以不限于被写材料的本身了,而可以让他们使用引申义,表达自己一个完整的意思;尤其是写景状物的习作,更是这样。     

谈材料作文的多角度思维与立意

近几年的中考,材料作文频频出现。因为材料作文更有利于激发学生的思维,培养学生的创新意识与创新能力,材料作文有提示、触发、启迪的功能,材料本身会展示许多不同的侧面,同一材料可以从不同角度理解。角度不同,思维朝不同的方向发展,写好材料作文,关键在于理解材料,选准角度,确立文章中心。古人云：＂     

培养学生发散思维 多角度立意写作文——从2006年高考作文谈高中作文教学

近年来,高考作文越来越显现出开放性、多样性和创新性,在文体、选材、立意等方面给予学生广阔的自由空间,学生可以打破传统作文思维的拘束,尽情发挥,充分展示自己的理性思考和个人顿悟。发散思     

审题立意中发散思维、收敛思维的运用

<正>朱光潜在《作文与运思》中谈到:"定了题目之后,我取一张纸条摆在面前,抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓‘自由联想’,不拘大小,不问次序,想得一点意思,就用三五个字的小标题写在纸条上,如此一直想下去,一直记下去,到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了,我于是把杂乱无章的小标题看一眼,仔细加一番衡量,把无关重要的无须说的各点,一齐丢开,把应该说的选择出     

世事洞明皆学问——运用发散性思维多角度积累记叙文素材

正记叙文训练中,发现学生常常没有合适的素材,或者极其低幼化,不能准确、形象、深刻地表达,写作往往陷入无话可说境地。这就需要教师去引导学生学会留意生活,观察生活,深入思考生活中的各种现象,积累记叙文素材,从而能够在写作中大处入手,小处着眼,在关键处点睛。一、国事、家事、身边事,事事关心,有丰富的感知能力     

发散思维与立意创新

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,表现为思维视野     

发散思维与作文立意

不可否认，现在学生的作文大多千篇一律、缺乏创新，无个性、无思想、无新意。症结何在？主要是由于陈陈相因、循环往复的惯性思维所致。这种被人为地同化了的单一的、线性的、机械的思维定式，在作文的起始——立意——就完全抹杀了学生的创造能力和创新精神，又怎能使学生在后面的选材、结构、表述上新风扑面、妙语连珠呢？因此，作文训练中，我们首先要引导学生从立意上冲破低层次的惯性思维的藩篱，飞向高层次的创新思维的天空，这是写好作文的第一步。     

发散思维与作文立意

不可否认,现在学生的作文大多千篇一律、缺乏创新,无个性、无思想、无新意。症结何在?主要是由于陈陈相因、循环往复的惯性思维所致。这种被人为地同化了的单一的、线性的、机械的思维定式,在作文的起始——立意——就完全抹杀了学生的创造能力和创新精神,又怎能使学生在后面的选材、结构、表述上新风扑面、妙语连珠呢?因此,作文训练中,我们首先要引导学生从立意上冲破低层次的惯性思维的藩篱,飞向高层次的创新思维的天空。这是写好作文的第一步。发散思维即是创新思维的一种主要形式。发散思维,又称辐射思维,多元思维,就是从一个目标或思维…     

谈发散性思维在初中语文阅读教学中的运用

发散性思维是素质教育的重要目标和必要要求,也有助于初中生语文阅读理解的学习。本文从三个方面入手,结合相关案例,探讨了发散性思维在初中语文阅读理解中的应用。     

作文多角度立意例谈

“横看成岭侧成峰．远近高低各不同”。同一道文题，同一块材料，从不同角度、不同侧面、不同层次、用不同思维方式进行观察、分析、想象、联想，就会“成岭成峰”，而不至于千篇一律。所以，构思立意时，要从不同角度思考“这道作文题目可以从哪几个方面去写”，然后列出可以写的若干方面，再选出最适合自己写的那个方面，以确定其立意。     

注重多角度立意 培养创造性思维

注重多角度立意　培养创造性思维礼县东关小学汪瑞芳“注·提”实验班的作文教学从低年级开始就进行整体性训练，到了中高年级，学生的作文一般都能做到自己审题立意、选择材料、叙述描写、表情达意。但是有不少学生作文立意不够深刻新颖，往往千人一面、人云亦云。造成这...     

开拓思路,深刻立意——记叙文同一素材的多角度立意

作文之高意为先。王夫之在《姜斋诗话》中说：＂无论诗歌与长行文字,俱以意为主,意犹帅也。无帅之兵,谓之乌合。＂的确,没有好的立意,文字虽然有生命,但却没有灵魂。而很多学生在写作时往往跟着感觉走,想到什么写什么,哪里还想到要精心选材、深刻立意、巧妙构思？有鉴于此,我设计了一次作业,统一观察身边的人物——＂卖鱼的女孩＂,并自主立意写一篇记叙文。     

例谈发散性思维训练

发散思维又称求异思维,是大脑思维时呈现的一种扩散状态的思维模式.发散思维的思维视野广阔,是对已知信息进行多方向和多角度的思考方式,如"一题多解".培养发散思维能力是培养创造性思维的重要内容.     

谈教学中的发散性思维

人类历史长河中先祖智慧镶嵌的宝石是数不胜数的,他们熠熠生辉的光芒照亮了后续者前行的路途,使后续者在人类智慧的引导下续写历史,并有所进步和创新。     

例谈发散性思维的训练

正一般说来,数学上的新思想、新概念和新方法往往来源于发散思维.按现代心理学家的见解,数学家创造能力的大小,应与他的发散思维能力成正比.具体地说,任何一位科学家的创造能力可用如下的公式来估计:创造