图标来说话 无声胜有声——运用图标式说明书促进幼儿自主发展的实践研究

<正>幼儿美术是一种表达性艺术。美术即语言!在儿童文字和口头语言还未发展完善的时期,美术作为一种符号语言是儿童表达其对世界的认知、情感的一种最为常用的方式。图画书是以图画叙事为主的语言教育读本,里面蕴含着丰富的美术元素。如何把儿童美术活动与图画书阅读结合起来进行有效的整合性学习,从而既发展儿童的美术能力,又加深儿童对图画故事的理解。这是一个值得探究的较为新颖的研究课题。浙江省宁波市第三幼儿园     

大班“添画讲述”教学活动设计及教法提示

结构图例简析: 运用上述结构图进行教学的目的旨在让大班幼儿初步了解美术的结构,从而提高造型能力、创造性思维能力和口头语言表达能力。这三幅图例中,图(一)是平行线结构图,     

浅谈幼儿美术教育中的审美愉悦与口头创作

首先阐述通过美术教育使幼儿体验审美愉悦,接着从关注幼儿"美术口头创作"的幼儿美术教育具有的特征、口头创作的幼儿美术教育指导策略与幼儿良好情感的宣泄及想象能力的提高三个方面阐述幼儿美术教育活动中的口头创作。     

美术教学中的互助互动

互助互动的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式。它可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团体合作、相互帮助的精神，从而提高学生的口头表达能力和组织能力，促进学生自主学习的积极性。如何恰当地在美术教学中实施互助互动?这是一个值得探讨的问题。     

教师口头言语能力试析

口头表达能力是教师必备的基本能力之一,如何培养和提高教师的口头言语表达能力,是一个十分复杂的问题,本文仅作一些初步的探索。一、教师必须具备两种口头言     

大学课堂英语口语教学的思考

口语是利用语言表达思想,进行口头交际的能力。会话是大学口语教学所应达到的教学目的。如何培养学生的会话能力,首要是口语教师要充分理解会话是思想、信息和情感有意义的口头交际。那么在大学课堂中如何高效率,有针对性的培养学生的口头交际能力是教授口语课的关键所在。在本篇文里将会讨论到影响大学口语课教学的部分因。     

《中国英语能力等级量表》背景下高职学生英语口语课堂活动研究

文章首先阐述了《中国英语能力等级量表》对高职学生英语口语表达能力的基本要求,接着根据语言表达能力的6个维度即：口头描述、口头叙述、口头说明、口头指示、口头互动和口头论述阐述了如何去提高学生的口语表达能力。     

欣赏在教学中的运用研究

<正>小学美术教学是一种开放的行为,教学过程中应以学生为主体,教师在引导学生进行欣赏的同时,要培养学生欣赏美、感受美、表达美的能力,让学生能够用书面或口头的方式对美好的事物进行表达并与他人分享,进一步带动和推进小学美术中欣赏教学活动的顺利进行及提升小学生的美术修养,这对于学生整体素质的提高和全方位发展是非常关键的。     

如何抓好一年级的说话训练

"作文教学难,学生写作难"一直困扰着小学作文教学。要改变这种现状,根本途径在于提高学生的口头作文能力,因为口头表达是文字表达的基础。那么,如何培养学生的口头能力呢?笔者认为,要在一年级时就对学生进行有计划、有步骤的说话训练,努力提高他们的口头语言表达能力。     

开拓写话新资源,挖掘写话新内容

低年级学生大多喜欢上美术课,那么在美术课堂上如何把写话与绘画有效结合起来,开拓写话新资源,挖掘写话新内容,可以大大提高学生的口头和书面表达能力。     

刍议如何实施小学英语有效对话课堂教学

目前,英语教育将学生的口头交际能力置于首位,因而摆在教师面前的首要任务即是培养学生运用语言的能力,尤其是口头表达能力。然而,为学生创设一个英语语言环境毕竟是有难度的,鉴于此,笔者将在这里讨论如何把口语教学深入课堂教学中,以提高学生的口头交际能力。     

提高中职生口头语言表达能力的有效方法

现代社会各行各业的人都需要口才.口头语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一.如何充分利用课堂教学,把文本学习和口头语言表达能力培养有机结合,有效进行口头语言表达训练,帮助学生迅速提高口头语言表达能力呢? 一、引导学生感悟语言,与文本对话 有效的对话能创造精彩的课堂,教师要抓住课文中重点部分和关键语句,引导学生反复体会、揣摩、品味.     

畅所欲言 点靓课堂——浅谈中学生语言表达能力的培养与提高

语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力,而口头语言表达能力是书面语言表达能力的前提。因此,在语文教学中加强学生口语交际的训练、提高学生的语言表达能力,显得尤为重要。以下,我就如何提高学生语言表达能力的教学问题,谈谈自己浅显的看法。     

加强化学口头表达 落实新课程理念

化学口头表达是一种特辣的专业能力，在学生综合能力形成过程中发挥着基础性的作用．就新课改理念对化学口头表达的重视及化学教师如何通过教学活动加强学生的口头表达两方面进行探讨．     

加强化学口头表达 落实新课程理念

化学口头表达是一种特辣的专业能力，在学生综合能力形成过程中发挥着基础性的作用．就新课改理念对化学口头表达的重视及化学教师如何通过教学活动加强学生的口头表达两方面进行探讨．     

如何培养学生英语口头表达能力

<正>一、培养学生英语口头表达能力的重要性中学生英语的语言能力包括听、说、读、写的能力,因此口头表达能力是中英语教学中非常重要的一个环节,听说在前,读写跟上是英语教学中的一个重要原则,进行口头言语交际是学习外语的最终目的,我们学习语言的目的就是要能够用该种语言进行交际,且学生的口头交际能力对学生的听力,读写能力也是有很大帮助的。二、学生英语口头表达能力的现状那我们学生的英语口头表达能力又如何呢?首先,受应     

中小学美术教学中情感教育浅议

美术教学中,通过对美术知识和技能的传授,能提高学生审美能力,培养感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。然而,学生对美术学习的效果如何？不仅受美术学科特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中实施情感教育,这是我们在美术教学改革中值得探讨的课题。     

初中生说话能力培养例谈

学生说话能力训练是素质教育的重要内容。现在的中学语文教学,大多重视读写能力的培养,忽视说话能力训练。叶圣陶先生说:"‘语’就是口头语言,‘文’就是书面语言,将口头语言和书面语言连在一起就是‘语文’。"说话能力是语文素质之一,如何培养学生的说话     

浅谈小学美术教学中学生动手能力的培养

小学美术是学生美术学习的基础阶段,是培养学生美术兴趣的关键时期。小学美术教学可以为孩子提供动手和动脑的平台,让孩子学会欣赏、学会创作,提高孩子绘画、欣赏以及手工的美术能力。就小学美术教师如何培养学生动手能力进行了分析和探究。     

学科关键能力监测——初中美术欣赏能力监测研究

学科素养性能力再现的是学科的关键能力表现,是最能体现学科性质的维度。美术学科关键能力表现主要包括欣赏和绘画能力。何为美术欣赏能力?它由哪些要素组成?如何判断初中生形成了某种欣赏能力?如何进行监测?笔者在吸收、借鉴国际先进经验和优秀研究成果的基础上,结合区域实际情况对上述问题展开分析与思考。本文主要借鉴PISA的监测框架,构建初中美术欣赏能力的监测框架,试图对区域美术欣赏教学实践的改进及评价水平的提高有积极意义。