你的性格是什么剧？

A型 文艺片你常常觉得自己跟这个社会上很多庸俗的人有着本质的不同,因此你理所当然地觉得自己高人一等或是异于常人。     

常人方法论的文献综述——基于CNKI的可视化分析

常人方法论的提出者是加芬克尔,他在1967年出版了著作《常人方法论研究》,使得常人方法论作为社会学的一部分为人所熟知。常人方法论作为方法论的一种,历来有哪些相关理论?现阶段国内关于常人方法论有哪些研究?常人方法论对现阶段的研究有哪些指导性作用?本文主要就这几点进行阐述。     

唱歌教学中学生的情感培养

人类生活需要音乐,从古至今不管在哪都离不开音乐,音乐就是人的内心世界一种精神上的情感表达方式之一,对学生进行情感教育,能够有效地丰富学生的精神文化生活,能够促进学生在感知能力、情感能力、想象能力等。伟大的音乐家德辽斯说过:"音乐是心灵的迸发,它不像化学那样能进行实验分析,对音乐来说,只有一种真正的特性,那就是情感"。     

追问，文字背后情感的漏斗

追问是教学中对学生进行开放性发散思维培养的一种重要的教学技巧,在语文教学中运用得更为常见和有效,有利于加深学生对文章隐在情感的理解,也能创造性地培养学生的主观情感,达到语文教学情感教育的目的。     

性格·情感·命运——《红楼梦》和《纯真年代》的主要人物形象比较研究

<红楼梦>和<纯真年代>在主要人物关系和人物性格上具有较为明显的相似性,因此决定了两书之间的可比性.通过研读,可以发现在这两部书中均含有性格决定感情取舍、进而影响人生命运的共同主题.本文从三组主要人物的性格分析入手进行对比,力图揭示这一主题,以期能引发读者对于性格、情感这些生命基本构成要素的思考.     

浅析大学生积极情感教育与性格类型的关系

情感是人类生命存在的一种主观感受,是有机生命体对内外环境反应的表现形式。积极情感推动产生积极行为,不同性格类型的人会有差异性表现。性格类型最简便的方式有外倾型和内倾型,外倾型性格重视外在世界,外表行为的力度强于内心世界。     

从黛玉的性格看当代大学生情感素质的培养

排除社会政治和传统伦理道德因素以外,林黛玉的性格是导致其人生悲剧的重要原因之一。文章借鉴林黛玉的性格缺陷,提出要改变当代大学生的思想状况,提高大学生情感素质,首先应从家庭入手,其次是学校和社会,最后是学生的自我调适。     

浅谈第二语言习得中情感因素影响

第二语言习得的成功取决于语言的输入、语言学习环境、学习者个体差异以及语言习得的社会文化等因素。其中影响学习者个体差异的非智力中的情感因素是关键。原因在于动机、态度、兴趣、自信心、自尊、焦虑、移情、自我形象、社会文化环境、性格、模糊容忍和同化倾向等情感成分直接影响着第二语言习得者的习得行为,包括时间、精力的投入以及认知方式和学习策略的选用。本文主要分析了动机、焦虑、移情、性格等情感因素对第二语言习得影响．并提出了充分调动积极情感的一些相关对策。     

高二学生“情感问题”背后的思考

在对高二学生进行的心理咨询主题统计中发现,这个阶段学生最关注的是“情感”类问题。他们会被同性朋友、男女生之间的情感所困扰。作为学校心理咨询师,每次在听学生讲述自己心事的时候,我心中都会升起喜悦之情,一种见证成长的喜悦。     

在信息技术教学中注意情感因素的尝试

情感也是信息技术教学中学生素质的一个重要组成部分,它会对学习成功与否产生直接影响,并对学生素质的其他方面产生制约作用。情感因素包括学生的学习动机、学习态度、学习兴趣、性格、自信心和意志等。     

作家性格与作家创作关系新探——从该问题所涉的相关中国文化语境出发

作家性格单线、直线决定创作表征的认识,与"性格决定命运"之庸俗的中国"大众日常意识"共谋。中国社会语境往往铸就了国人机械、被动顺应社会的性格。粗俗的唯物主义哲学、中国文化结构特有的"身体化"特性,进一步强化了我们从生理、遗传之浅见来理解性格。事实上,中国人性格极具"面具化"特征。它们是生活环境超常挤压的创伤之果。根本还在于,作家可以虚拟创作性格,其思想、价值观念往往影响了艺术取向。另外,现代人格学说较之传统性格论有更合理的知识谱系。     

阅读教学中学生的情感体验与情感表达

本文从三个方面阐述了如何通过阅读教学培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受,即如何对学生进行情感教育.     

以三倍于常人的努力去学习和工作

同学们,你们是生逢其时的,因为当你们进入北京航空航天大学校园的时候,你们就获得了成就一个领军人才和领导人才的天时、地利、人和的外部条件。但能否成功,关键还要看你们自己的努力。你们要牢记我们北航的校训,艰苦朴素、勤奋好学、全面发展、勇于创新,做一个德才兼备、知行合一     

社会比较中大学生和在职员工的“优于常人”效应和“偏见盲点”效应

以大学生和在职员工为被试,对优于常人效应和偏差盲点效应进行检验.结果发现:大学生和在职员工均表现出显著的优于常人效应和偏差盲点效应;同时发现,大学生被试在社会比较中的偏差效应明显大于员工被试;此外,人格特质自信对优于常人效应有影响,人格特质对偏差盲点效应没有显著影响.     

关于课堂情感和文本情感合一的思考

课堂情感与文本情感合一是教学中的一种绝佳境界。在这合一的过程中,带有不同的文化背景、情感经历和生命体验的不同个体,通过对话,从"相杂"走向了"相济",从而达到了审美愉悦、再塑自我的目的。沉睡的文本得以充分激活,获得了无限的生机;零散的内容也得以有机整合,课堂教学焕发了蓬勃的活力。让两种情感合一,可以采取抓"情感线索"、掘"情感泉眼"、想"情感风貌"、吟"情感声韵"的方法。     

性格的背后

正人们常说"教师是人类灵魂的工程师",实在点来讲,我认为班主任是完善学生性格的工程师。任何一个班集体在班主任眼里都是一个小型社会,它要求班主任不但要平衡各种关系,更要对学生的性格进行塑造和培养。从宏观角度来讲,学生性格形成无外乎学校、家庭和社会。当今社会处在多元化因素发展进程中,我们很难再武断地认定究竟是哪种因素在学生性格的养成过程中起着决定性的作用。但相对