上帝的声音

这简快作文真有用 简快作文班改变了我对作文的看法，学习简快作文之前我40分钟还写不了400字，而现在呢，30分钟就能写1000字，渐渐地，我的作文水平也提高了很多。有一次，老师让我写一篇作文，我按照简快作文的一般规律很快就写完了，没想到竟然一次过关。这简快作文班真有用。     

利用专题作文进行心理教育

中小学生心理比较脆弱，这已是成为普遍的现象。笔者多年从事小学毕业班语文教学，对此感触颇多。十二三岁的年龄，面临人生的第一次重大选择，心中的焦虑可想而知，不说来自社会、家庭、老师的压力，仅毕业班本身所造成的竞争氛围，就使学生寝不得安、食不甘味了。怎样培养学生勤奋上进、善于适应环境、勇于面对挑战的优秀品质？我在作文教学中做了一些尝试，针对这方面进行了专题写作训练。我给学生出的第一篇作文题目是《我所经历的一次困难》，第二篇是《挫折教育了我》，第三篇是《记一次成功》，第四篇是《我懂得了……》。第一篇作文…     

如何开掘作文的源泉

我们知道，写作，历来是中学语文教育的重点和难点。在多年作文教学中，我发现学生作文中最突出的问题是无话可说。如何让他们爱上作文，并写出一篇篇美文呢？为此，我尝试着引导学生将生活之水引入作文。     

老师，请不要叫我差生

有一次，在和教语文的班主任聊天时，他给我看了一篇班上女学生陆海婷写的作文：     

循序渐进 引导上“钩”

我给学生布置了一篇作文《我的一次探索》。其中有一篇作文从布局谋篇到遣词造句都很好，但就是内容不切题。作文的内容是记叙他们三人小组完成的一个研究性课题，叫《数学、数与生活的关系》，但这个学生写得不是对该课题的研究、探究过程，而是选取的整个探索过程结束后要参加评比展示的演练过程，这显然不是探索。     

赏识在左 评价在右——作文评讲贵在有效

一次作文教学，真正意义上的完成应在作文评讲之后。因为只有通过评讲，才能使学生认识到自己这篇作文中的优、缺点，明确下次作文的努力方向，在实践中提升作文水平。为了激发学生的作文兴趣，我从优化评讲过程人手，以赏读为重点，以赏析为亮点，以赏写为要点，使学生感受到成功的喜悦，     

从两篇满分作文看广东高考作文阅卷导向

我的电脑文件夹中收藏有两篇广东省高考满分作文,它们让我绷紧的神经得到了一次较为彻底的释放。     

打开母亲这扇窗

印象中，我从未主动写过关于母亲的只言片语．不是我不愿意写，而是每次提笔的时候泪水总是比手快一步。只有一次例外，那时刚上初一，语文老师布置了一篇作文《妈妈的手》（片断），我写道：     

如何让小学生写出“真文”

有一次,中心校组织所辖各校学生进行作文竞赛,我班的王娜娜同学写了一篇作文——《姥姥的丧事》,结果被评为一等奖。第二年春,全区又举行了“爱我中华”读后感活动,我班的两位同学是村级小学唯一的获奖者。这两次作文竞赛,引起我对作文教学的反思,那就是“实践出真文”。     

多层级交互开放的作文评改

作文批改是语文教师最繁重、最头痛的一项工作，特别是逐篇的精批细改，如果按每节课评改6—8篇作文的速度，也要近30个课时，费时、费力。针对这个问题，我试行多层级交互开放式作文评改法，兼作文指导与批改为一体，促使学生主动发展。具体步骤和做法如下。     

浅谈联想法在初中英语词汇教学中的运用

作文批改对我无异于作文写作与学生，委实是想说爱它不容易。 许是天资愚钝，从事语文教学已六年有余，然仍款探索出一条省时高效的作文教学之路，一篇作文，反反复复下几遍工夫，案犊劳形，却收效甚微。痛定思痛，决定给自己的作文教学动手术。     

对学生作文评价的几点体会

学生根据教材中的作文要求完成一篇作文后．教师往往把这次作文的“要求”当作一个统一的标准，对全班学生的几十篇作文“一刀切”，达到要求的就给个高分．给个“漂亮”评语，达不到要求的就给个低分．给个“不漂亮”或“不够漂亮”的评语。我曾就作文教学，尤其是作文评语．对学生进行了多次问卷调查，主要情况是：     

纪念

由作家写作文，这是“作家作文”栏目闪亮登场的缘由。约请老作家金敬迈先生写今年的高考话题作文“纪念”，本是一种假设。因为盛名之下的作家写砸了高考作文，已有先例，怕被取笑，多以充分的理由婉拒，何况是老迈。编者心中没底，但还是大胆提出来了，想不到他听后当即应承。老迈一口气工作六小时，写了三篇以婉渤为题的作文，纪念的分别是《南京条约》、“南京大屠杀”和“一个街头小瘪三”。每篇都符合作文要求，都在800字以上，而且一篇比一篇长。限于篇幅，这里选登他的前两篇。另加上他孙子写的一篇作文，亦合高考作文题意，成为本次“高考作文你写我写大家写”的一件趣事，也是读者悦读的一次意外收获。     

“潜伏”是出危险戏

一次,我布置学生以“心愿”为话题写一篇作文。二名学生在《我不想当“卧底”》中写道：     

我设计的班级优秀作文颁奖式

去年新学年开学不久，我设计了一节独特的作文活动课——2011－2012学年度七（11）班“作文大王颁奖盛典”。 上个学年，全班学生已写了20篇大小作文（周记）。依据每次作文评价和学生的总体成绩，我确定了11位学生作为人选，并精心撰写了以下颁奖词：     

构建高考作文评价体系

作文评分存在较大误差的现象是专家们早已注意到的问题。但是，我们看到，作文评分误差现象仍然存在，如2002年7月21日《南方都市报》以及当时的各大网络媒体报道的《一篇作文三次改判成佳作》，报道了四川考生一篇名为《潘金莲的选择》的作文，从最初的20多分(满分60分)改成40多分，最终给出了接近满分的成绩。一篇作文，三次评分，前后相差30多分。这位考生是幸运的。可是，     

不是一盏灯的事

这是一堂作文课。老师说,讲课之前我先读两篇同学的作文,这两篇作文是我们上一堂课布置的作业．题目是《灯光》。在读这两篇作文之前,我已经征得r这两位同学的同意．谢谢她们。     

欺骗也是一种美丽

一次作文讲评课上,我正在班里范读伟明同学写的《我的爸爸》这篇作文。刚读了一个开头,忽然有个学生站起来告状,说这篇作文是从《小学生获奖作文》上抄的。     

该鞠躬的是我

我是一名高中语文教师．我最喜欢批阅学生的作文。因为。我总可以从那一篇篇或稚嫩或青涩的作文中读到一颗颗或快乐或忧愁的心。在我的内心深处，我一直有个渴望，渴望有哪名学生能够在作文中写到我，那该是怎样幸福的事情呢!     

欺骗也是一种美丽

一次作文讲评课上,我正在班里范读伟明同学写的《我的爸爸》这篇作文。刚读了一个开头,忽然有个学生站起来告状,说这篇作文是从《小学生获奖作文》上抄的。