三年级作文教学谈

小学三年级的作文训练,是从口头表达向书面表达的过渡时期,是一个教学难点。突破这个难点要注意以下几点: 1. 明确训练重点,订好教学计划。三年级上学期作文教学的重点应该是片断训练,不要一开始就让学生写命题作文,给学生来个“下马威”,要注意循序渐进,到下学期再开始接触简单的命题作文。因此,要有一个切实可行的由易到难的教学计划。 2.采取有效办法,激发学生写作兴趣。首先,教     

"激趣""激思"——为学生写作注入一丝激情

作文教学一直是语文教学中的一个难点,学生怕写,教师怕教,但是各类语文考试中作文所占的分值告诉我们,作文是一个不得不讲的话题,也是一个不得不教的问题.笔者在本文中试图从激发学生写作的兴趣和写作思路两个方面来探讨目前高中阶段作文教学中的一思路.     

初中作文“三引”教学的实践探索

<正>写作教学一直是初中语文教学的一个难点。不但学生怕,老师也怕。原因是作文分数在语文考试中占了很大比重,但学生对如何写作文心中没底。因此,如何有效提高学生写作水平已经成了所有语文教师共同关注的问题。理论上说起来,要使学生写好作文,无非是从材料、立意、技巧等方面多下功夫,再加上多写多练,但这终归过于笼统。笔者在日常的作文教学实践中实施了"三引"教学,抓住作文教学的几个关键,有意识地     

怎样打开学生写作思路

打开学生写作思路是作文教学的重要课题。打开学生的写作思路有六把“钥匙”。一曰相通。茅盾写白杨树的形状,是从树干、树枝、树叶、树皮几个方面来描写的。那么,写杨柳、松树、梧桐、雪松等等,能不能照这样写呢?吴伯箫写波斯菊是从花多、花香、色美、花期几个方面来写的。那么,可不     

“有效作文”探究

作文,是一个让老师、学生谈虎色变的话题。老师怕教作文：不知作文教什么,怎么教;怕批阅作文,那长长的费力劳心的批语占用了大量的时间,学生却不屑一看。学生怕写作文：不知写什么,怎么写,搜肠刮肚往往换来的是失望的结果,越写越没有兴趣,越写越不会写。针对这种现状,我大胆尝试,在作文教学的四个方面进行了深入细致的探索,取得了较好的效果。     

作文教学的核心理念与七大关系

《语文课程标准》中关于作文教学方面的核心理念是什么?概括起来,可以用这样12个字来表述:乐意写,写生活,多实践,表真情。乐意写,是从培养学生写作兴趣的角度来说的,就是要让学生觉得写作不是一桩困难的事,是自己很乐意做的一个作业;写生活,是从作文内容的角度来说的,要让学生逐步感觉到,作文就是反映自己熟悉的生活,广阔的现实生活就是作文材料的丰富源泉;多实践,是从作文过程的角度来说的,作文水平的提高必须以反复地、不断地实践为基础,实践是提高写作能力的根本途径;表真情,是从作文结果的角度来说的,就是学生写出来的作文应该具有真情…     

带领学生向课文学习作文

<正>作文是语文教学的重点,也是难点。但是,多年来,作文教学都是个老大难的问题。学生怕写,教师怕教。考试分数低,学生恼火,教师恼火,为何?学生不会作文。学生不会作文大约有以下几个方面的原因第一、没有兴趣。绝大部分学生对作文不感兴趣。导致初中生作文缺少兴趣,原因是多方面的,或许是是从小学三年级作文入门时,就一直没有培养起兴趣。     

试析如何引导初中生积累写作素材

一直以来,作文都是语文教学的难点,大多数学生不愿意写作文,甚至害怕写作文,主要原因是他们不知道写什么,怎么写。正所谓"巧妇难为无米之炊",没有足够的写作素材,即便掌握了写作技巧,也无法写出好的文章。因此,帮助学生积累写作素材是提高作文教学质量的关键一步。在初中语文作文教学中,教师应当鼓励学生在日常生活和学习中多观察、多体验,从多个方面来积累写作素材,为他们的写作打下坚实的基础。     

培养良好写作意识 提高学生写作水平

<正>作文教学是语文教学中的重要环节,是老师教学的难点,也是学生学习的难点。目前中学生的写作状况是,要么写不出,要么写不好。我认为,主要有三方面原因:一是写作的态     

小学作文教学改革试验

“作文课,难得过。”这是我校学生曾经流行一时的口头禅,说明作文教学非改革不可。我经常想:为什么语文教学时数那么多,讲得那么细,学生写起文章来却那么作难?怎样才能提高学生的写作能力?几年来,我带着这些问题,对小学作文教学作了一些改革的试验,尝到了一些甜头。下面是我的几点主要做法。(一)围绕作文组织语文教学语文教学的基本任务,不外乎读、写两个方面,而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段以后,“写”就主要是体现在作文上。作文是一种思想和文字的综合训练,是语文教     

注重小学作文教学培养学生创新能力

小学作文教学,需要按照写作规律来教.教会学生积累材料,发现和挖掘创作源泉,教会学生想象联想,激发学生的创作潜能,同时老师还要多写下水作文,贴近学生实际,有针对性的指导学生写作,以期达到对学生创新写作能力的培养.     

奏响作文教学的“三步曲”

小学四年级是低年级和高年级之间承上启下的过度性年段。这一年段的作文教学,必须扎实训练好学生的写作基本功,突破写作中的难点,以提高学生写作水平。我认为可以借助说、读、写三个方面的训练形式提高学生写作的能力,为高年级的作文教学夯实基础。     

浅谈叶圣陶立诚写作思想对初中教学的启示

越来越多的学生感觉到作文写作是学习语文的一个难点,教师教学生写作同样也是教师教学的重点与难点。写作教学没有固定的教材,固定的模式。叶圣陶老先生语文教育方面,从理论到实践有着杰出的贡献,被誉为"一代宗师"。尤其是他写作生活化、写作内容要真诚,阅读是写作的基础等理论都极具现实意义。叶圣陶老先生作文的最基本的观点是要写诚实的话、自己的话,这与目前初中生的写作要求是吻合的。     

对初中作文教学的几点探究

作文教学是初中语文教学中的重点,也是难点,许多有经验的教师对此深有体会。学生对作文写作的兴趣低下,不注重作文素材的积累,不精于写作的技巧,使得作文教学成效无法提高。对于这些问题,笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的看法。一、作文难写、难教的原因首先是课文教学与作文教学脱节。课文应是学生学习写作最好的范     

高职英语“自主写作”教学实践与思考

探索英语写作教学新模式是英语教学改革的一个组成部分。自主写作教学是一种培养学生自主写作的习惯,方法是从作文的任务的设计、留置、评改等方面入手,通过强调作文长度及内容来提高学生的英语水平。经过循序渐进的写作训练,使学生增强了写英语作文的信心,语法、文风通畅,实现了英语学习‘听、说、读、写’中的“写”的环节突破。     

从说到写——提高学生习作水平的重要途径

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。作文需要一系列的思维活动,明确写作目的,选择写作内容,安排叙述顺序,需要思考怎样一句一句地写,写明白、具体,写出自己的思想感情,需要思考。思维能力越强,思考得越细致、越全面,文章就写得越好,越符合写作要求。小学生的独立思考能力不够强,作文时应该怎样思考,需要教师给予指导。通过教学,让学生感到口语训练和平时积累好词佳句的重要性。教师在指导学生口头说作文的基础上让学生写,即先说后写,说写结合,有利于学生开动脑筋写好作文。一、启发学生动脑筋说指导学生作…     

浅谈如何提高小学生的写作水平

写作是语文的“半壁江山”．是语文教学的重点与难点。长期以来语文教师都非常专注于写作教学．尽管付出了很大的努力．但是写作教学整体不尽如人意。主要表现在学生写作积极性不高．无话可说、无事可写,写出来的文章内容空洞、语言匮乏、千篇一律、生编硬造。对于学生来说．写作并不是一件乐事,而是一种负担、一种折磨,他们普遍认为作文难写。而教师只是反复讲、反复强调．但学生依旧写不出优秀的文章来．“作文难教”是绝大部分教师对语文教学的感慨。     

初中语文作文教学命题研究

本文主要针对当前作文教学中存在的＂学生怕写作文、教师偏重教授写作技巧以及沪教版语文教材中对写作教学缺乏系统训练＂这三种状况,旨在从日常作文教学命题的角度来研究初中作文教学问题,试图从课本、生活中寻找学生＂乐于表达＂的作文题,希望通过好的作文题来激发学生的写作兴趣,真正使学生＂多写,在写中体会,在写中提高,用自己的文字磨砺自己的笔头。＂     

让每个学生都感到成功的愉悦——作文评改的几点尝试

大凡语文教师,往往会有这样的同感:学生作文写得好的几乎每次都好,写得差的几乎每次都差;写得好的越写越好,写得差的越写越差。原因很简单:写得好的收到的是成功的喜悦,越写越有兴趣;写得差的收到的是失败的沮丧,越写越沮丧。为改变这种不良状况,我在作文评改中作了以下三个方面的尝试: 一、确定目标,按目标评改 课文教学有目标,作文教学也应该有目标,每次作文训练都应该根据作文教学计划和语文教材确定具体的写作目标。没有目标,随心所欲,搪塞敷衍,永远也不会走出作文教学的低谷和困惑。我在指导学生写《这件事教育了我》的作文时确定了两个目标: 1.记叙议论相结合。 2.语句通顺,不写错别字。     

准确定位 有效实施——浅谈“三年级作文课”的实施

学生怕写作文,老师怕教作文,这是一种普遍的现象。作文教学是语文教学的重点,也是难点。三年级是一个从写话到写作的转折阶段,是整个小学阶段作文的启蒙教学阶段。作文教学也就成了重中之重。那么,在三年级作文课中,如何提高作文教学的有效性呢？