小学语文教学方法浅论

在语文教学中,要把语文学习和生活联系在一起,在课堂上引进一些充满时代气息又与农村生活密切相关的知识,活跃课堂教学气氛;还可充分利用多媒体及校园环境开展形式多样的语文课外实践活动;还应订阅一些适宜学生阅读的优秀报刊,扩大学生知识面,开阔视野,全面丰富学生语文知识,提高学生语文综合素质和能力。     

开辟农村中学语文第二课堂的几点做法

我是—个农村初级中学的语文教师,在长期与农村的初中生接触中,深感他们语文的基础差,知识面窄,学习方法死.不少学生一进初中,在学习上就非常吃力,有的甚至产生厌学情绪,中途退学.如何改变这种现状呢?从八二年始,我根据我们学校的特点,针对农村学生的实行情况,在八五级开辟了语文第二课堂,几年的实践证明:第二课堂的开辟,对丰富学生的知识,培养学生的能力起了不小的作用.我的主要做法是:一、自愿投书,丰富课外阅读。我校是一所刚从小学分家的农村初级中学,设备简陋,条件极差.是开阔学生的视野,就首先要     

多媒体技术在农村语文教学中的应用

农村学生接触的东西少,知识面窄,传统的教学方式很难让他们透彻理解课文,接受新知。多媒体技术作为一种教学手段,以其独特的魅力,在农村语文教学中展示出强大的优势,推动了农村语文课堂教学的改革,丰富了农村语文课堂教学方式,激发了学生学习的兴趣,提高了语文学科教学的质量。     

高中语文教学改革与创新实践探究

一、开展高中语文教学改革与创新实践的必要性 在高中教育中,语文属于基础学科,是学生学习成长的必修科目,对学生往后语言知识运用和交际能力的培养具有重要影响.纵观我国高中语文教学状况,由于长期受传统教学理念和方式的束缚,语文教育的质量和效果不佳,学生的语文知识面窄,文化素质低,知识掌握度不牢,语文教学改革面临诸多难题.     

农村教师的教学技巧

农村中小学教师，与城镇的教师相比，教学的担子要重得多，农村的中小学生与同龄的城镇学生相比，农村学生家务繁杂，课余时间学习不足；又没有丰裕的零钱去买图书，更谈不上到图书馆读书。因此知识面也很窄。学同样深的文化课，理解的慢，掌握起来也慢。因此，农村教师要使农家子弟掌握一定的基础知识和基本技能，更需加强个人修养，坚持不懈地去充实自己的教学“仓库”，尽可能多地把更新的知识传授给学生。一、教师应尽量多地丰富学生知识，激发学生的学习兴趣农村的孩子，仅有的就是书包里的几本课本。语文知识底子薄，尤其是古今中外的…     

对农村学生写作方法的指导

语文是一门综合性的学科,涉及范围广泛,其中习作教学更是语文教学的重中之重。农村学生知识面窄,课外书籍阅读不多,写作困难。因此,作为一名语文工作者,应该善于采取新的教学模式,鼓励学生畅所欲言,让学生自主选材,自由表达;鼓励学生多写日记,培养和激发学生的写作兴趣,让学生快乐习作。     

语文教学中加强课外阅读能力的培养

有人曾向著名的语文教育家叶圣陶先生请教:"您在语文方面的造诣那么深,您是怎样学习语文的呢?"叶老回答:"得益于校外."也就是说丰富的课外阅读是语文学习不可缺少的内容.事实上,我们早就承认"教材只是例子".现在有一部分学生没有语感,文字知识匮乏,写作水平低下,根源在于学生积累的语言材料太少、知识面窄、实际水平与较高的写作要求相差很远.     

构建多彩平台,提升学生语文素养

农村高中生语文素养不尽如人意,主要表现在书写不规范、错别字多、语文知识面窄、口头表达能力和写作能力较弱等方面。对比,尝试从课外阅读素材、当地语文资源、语文活动、多媒体教学、教材等方面构建平台,提升学生的语文素养。     

小学语文教学改革的实验报告

为了探索小学语文教学的规律,我们于一九八○年选择了三所农村学校的三个一年级班,进行小语教改实验。一、问题的提出和设想。我县小学语文教学的少慢差费现象普遍存在。学生的读写能力很差,知识面窄,直接影响到其它学科的学习质量。造成这个问题的原因,一方面是由于教师水平     

课外阅读是作文成功的基础

语文教学大纲规定,中学语文教学必须培养学生“具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力”。目前,学生语文学习中存在的最薄弱的环节是阅读与写作。阅读时看不懂文章,速度慢,信息捕捉率低;写作上内容陈旧,知识面窄,想像贫乏,语言索然无味,表达能力差。这些都说明中学生阅读与写作能力偏低。写作是一项综合性很强的脑力劳动,写好一篇文章需要调动作者的知识积累、     

搭新桥 拓新路——农村中学语文教改管见

我们四明中学是一所农村中学,多年来的教学实践使我们意识到:如果不从农村中学实际出发改革语文教学是难以改变农村中学语文教学的落后现状的。农村中学的学生现状一、知识面窜。语文学科是基础学科,它应用的广泛性为学生学习语文知识开辟了四通八达的道路。广播、电视、报刊杂志、图书等等都是学生语文信息来源的渠道。但是,农村中学学生语文信息的来源主要来自学校,而且是来自语文课的教学。     

试论信息技术课教学策略

信息技术课是一门全新的课程:知识更新快,技术含量高,动手实践要求强。农村学生相对来说知识面窄,信息技术的学习无形之间是缩短学生城乡差距的一个重要手段。如何提高信息技术课的教学质量,从而有效提高学生的信息素质和创造素质成为信息技术教师积极思考的问题。     

提升小学语文课外阅读教学的策略研究

近年来,我国的小学语文教育面临着学生知识面窄、视野只局限于书本、写作素材匮乏等诸多问题,这也成了多数小学语文教师需要首先解决的难题。增强课外阅读对小学生的语文学习有着事半功倍的效果,可以提高学生的学习兴趣,并通过生动的语言、贴近生活的文字、形象的画面使学生对知识有着更深刻的理解。仅凭课上所学,难以达到阅读标准,只有走出课本、读万卷书,才能行万里路。本文主要论述提升小学语文课外阅读教学的策略,探讨如何有效地引导学生开展课外阅读。     

农村作文教学中如何激发学生的写作激情

语文教学最终的目的就是为了提高人们驾驭语言、使用语言的能力,从而提高人的人文素质的活动。写作教学是语文教学的灵魂,学生的习作是其驾驭语言、使用语言的人文素质等语言合成综合能力的具体表现。在农村,由于学校条件相对简陋,课外读物较少,学生受学习环境的影响,知识面窄、不善表达,导致学生作文中大都存在话说不清、     

小议农村高中英语教学的困惑与策略

学生基础差,词汇量少,采用全方位立体的词汇教学法;学生知识面窄,多渠道扩大学生的知识面;学生缺乏学习的信心和动力,加强与学生的交流,激发学生的学习动力.     

小学语文读写结合教学浅议

在小学语文教学中,教师不仅要让学生掌握基本的语文知识,还要注重培养学生阅读和写作能力。因此,教师要进行读写结合教学,精心设计教学环节,激发学生的学习主动性,让他们通过积极的阅读拓展知识面,增加语文知识的积累量;通过引导学生进行写作,提高他们运用语文知识的能力。     

如何走出作文教学的困境

作文作为语文考试中的半壁江山,一直以来就是语文教育的重中之重。然而,语文教学难,作文教学更难。从当前语文教学的实际情况来看,学生的写作兴趣呈现以下现状:一是年龄较小、阅历浅;二是视野不阔、知识面窄;三是教法单一、学习被动。作文教学较为枯燥,无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,都不利于培养学生的写作兴趣。     

小学语文活动式教学新法初探

小学语文是学生学习语文知识的基础阶段。学生知识面窄,思维行为才刚刚开始,有好动、注意力保持时间较短等特点,这给语文教学带来了一定的难度。针对小学生的特点,我们实施活动教学法,把日常生活中的教学资源引用到以听、说、读、写为主的语文教学实践活动中,使学生对语文保持长久的兴趣,对语文知识学得既轻松又扎实。1.生活实践感受法。语文是源于生活并服务于生活的学科,语文的外延即生活的外延。我们提倡不要总将学生关在教室里学习,而应让他们走出教室,深入实际,感受生活。当然,并不是所有的语文教学都要走出教室,而是根据教材而定。比…     

小学语文实践教学探究

小学生学习语文重在字词句段的积累,而实践是对所积累的知识进行运用的过程。完美地设计实践课堂,有助于学生对知识进行再巩固,扩大知识面,从而激发学生学习语文的兴趣,提高语文知识的综合运用能力。     

农村小学作文教学初探

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,然而,在很多农村小学,教师作文"难教",学生"怕写"作文的现象普遍存在。造成这种现象的原因主要有:一、学生见识少,知识面窄农村学生大多没有外出旅游的经历,从小到大见到的都是自己周围的这