国企办职校股份制改造或重组的思考

实施股份制改造与重组,已成为企业办职业院校的一种与企业剥离的主要且有效的形式.从职业教育的产业性和非义务教育特点来看,股份制更是一种必要的、必然的国企办学转制形式.本文对建立股份制院校的条件和依据、院校实施股份制的意义、股份制院校的管理模式以及宗旨、目标和政策等进行了研究和探讨.     

企业篇:科技创新铸就企业辉煌

江苏省建筑科学研究院有限公司(原江苏省建筑科学研究院)成立于1958年,原隶属于江苏省建设厅。2002年作为江苏省首批改制的省属开发型科研院所,由科研事业单位成功转制为股份制民营科技型企业。     

科技创新铸就企业辉煌

江苏省建筑科学研究院有限公司（原江苏省建筑科学研究院）成立于1958年．原隶属于江苏省建设厅。2002年作为江苏省首批改制的省属开发型科研院所．由科研事业单位成功转制为股份制民营科技型企业。     

昆明：民办学校教师可享同等退休金

云南省昆明市确立了民办教育在非义务教育阶段领域优先发展的原则,将积极试行国有民办、股份制合作的办学形式,逐步开展部分非义务教育公办学校转制为民办学校;鼓励教师在公、民办学校之间合理流动。     

企业转制在我家

最近，我爸妈的单位开始转制了。就是说，单位采用“股份制”这种经济形式，把企业总资产分成若干份，由全体职工购买。买得多就意味着赚得多，当然如果效益不好，赔得也多。以前，我爸妈总为自己捧着只铁饭碗而庆幸，不用面对竞争的压力。然而，转制后他俩都明白，一不小心，就得下岗。以前轻而易举的事，现在就要加倍努力。看着爸妈忙碌的身影，我很想知道他们对企业转制的看法。我爸说，单位的人越来越聪明了，上班再消极怠工，浪费的是自己的金钱。不难看出，转制对企业的促进作用。我家的这一幕，使我对这学期所学的“经济形势”这一课…     

转制:公立高校制度创新的现实选择

用大学制度创新去实现高等教育的跨越式发展,是新时期高等教育发展的历史选择。在公共教育经费有限,而高等教育大众化步伐必须加快的情景中,我们是不是可以打碎一些体制障碍、突破一些人为瓶颈,试办一些“产权混合”的“股份制”的大学?我们是否可以考虑办一些“产权股份制合作、学校民间经营”的大学?是否可以考虑将一些公立大学“转制”为“公有民办”的大学?是否可以考虑将一些公立大学“转制”成为“私有私办”的大学?是否可以考虑建设一些中外合资、产权分享的“混合性”大学?大学制度创新涉及的问题很复杂,但通过学习十六届三中全会精…     

重庆市万盛水泥有限责任公司热忱欢迎海内外人士联营

重庆市万盛水泥有限责任公司为万盛区首家工业股份制企业,系原重庆市万盛区水泥厂(国营)转制而来,于1995年7月更名并重新注册。现有员工300人,专业技术人员和科技人员占员工总数的14％,设备先进、采用微机配料等先进技术,生产普通硅酸盐水泥     

对国企办职业院校实施股份制的思考

随着国有大型企业改革的深入,企业办学的改革也在分类推进,对于大多数企业办职业院校来说,实施股份制改造或重组,已成为一种主要并且有效的实现与企业剥离的形式,而从职业技术教育的产业性和非义务教育的特点来看,股份制则更是一种必要的、必然的国企办学转制形式。一、建立股份制学校的条件和依据1、股份制职业学校(院)应具有如下特征:①股东责任的有限性,学校股东以其认购的股份对学校承担有限责任;②股份金额的均等性,将学校注册资本(含经会计师事务所验资的原有资产和改制募集的股金)划分为若干等额的股份,以此体现股东的出资额。③股份…     

现实与制度的归因: 银企债务危机生成的机理分析

由国有企业效益滑坡、资不抵债导致的国有商业银行不良贷款剧增、收不抵支现象日趋严重,实际上蕴含着潜在的货币危机。本文揭示引发这一危机的深层原因,即在单一国有产权结构下,银企没有真正成为适应市场的法人实体和竞争主体。要从根本上化解银企债务危机,有赖于企业的转制和商业银行的股份制改造     

关于地方高校转制的思考

除少数发达地区外,多数地方高校教育经费水平很低,生均教育经费不足部属高校的一半,主要原因是地方政府投入不足.转制是地方高校摆脱困境的出路之一.高校转制是高等教育体制的根本性改革,实际操作中确实存在一定的困难,但是只有改革才会有出路.高校转制可考虑从五个方面推进,一是从政府到高校提高对转制的认识;二是有组织有计划地进行试验;三是明晰转制高校产权;四是允许转制高校营利;五是加强对转制高校的监管.     

清代前期广西学田的设置情况及其与教育事业的关系——以1644年至1801年为背景

清朝的学田依据教育体制,可分为官学田、书院学田、义学田和社学田等四种类型,当时不少政府文献对全国及各直省学田的规模均有专门统计,但却只包括了官学田的数量,而忽略了其他几种学田,因此记载并不十分准确。本文试以广西作为个案,对其清代前期学田的设置情况做一个全面的考察,并力求从一个侧面反映当时广西的教育发展状况。     

家族制民办学校的案例评价与诊断——基于新制度经济学视角

本文主要从案例介绍入手,评价与诊断家族制民办学校的比较优势是家族内部凝聚力在创业初发挥重大作用、家族内部信任降低经营风险、家长制提高了决策速度、家族制民办学校(教育公司)初期成长快。家族制民办学校的主要问题是家长式管理不利于组织创新、任人唯亲不利于组织竞争、两权合一不利于规模扩张、股权集中不利于分担风险、独享收益权不利于激励非家族人员。家族制民办学校的改进关键是如何激励并约束职业校长(经理人)、如何激励与约束知识员工、如何分散经营风险、如何安置家族成员。     

鸡西国企改革的探索与实践

实践证明，鸡西市国有企业的改革是有效的，但也出现了一些值得注意的问题。鸡西市政府和国企应积极进行一系列改革的探索，稳步推进国有企业股份制改造，大力发展混合所有制经济，避免国有资产流失。以进一步推进鸡西市国有企业改革。     

民办学校财产归属是影响其发展的关键

民办学校财产归属是影响民办学校发展的关键,许多专家学者对民办学校财产归属有论述。《民办教育促进法》维护民办学校财产归属的困难是难以维护民办学校的法律权利、难以界定民办学校的合理回报、难以明晰民办学校的产权关系、难以促进独立学院的发展。为了促进民办学校的发展我们应该有选择性地做下列工作:对于义务教育阶段的学校,全部采用"学票制"(Voucher mechanism),学生可以自主选择经政府认可的任何学校,包括民办学校和公办学校;对于非义务教育阶段的教育,要严格区分民办与公办;逐步对民办学校的财产实行股份制改造,以利于清查办学财产,保证国有资产的保值和增值;推行民办学校的所有权与经营权相分离的治理机制,克服资本的寻利性和教育的公益性之间的矛盾。     

高职教育体制改革的趋势及对策

办学体制多元化是高职办学体制改革的基本发展趋势，包括办学主体多元化、产学研结合的人才培养机制等几个方面的内容。高职多元化体制改革需要政府宏观调控，同时院校自身也要加强同企业的合作、推行双证书制度，适应社会对人才培养的多样化需要。     

政府与学校变革关系的三个理论问题

政府与学校变革关系是当前完善教育管理体制的关键问题。政府管理学校变革的职能转变、学校进行教育变革的职责确立以及学校变革中新型政校关系形态创生是探讨我国政府与学校变革逻辑和实践关系的三个维度。其中,职能转变包括从国家管理到公共治理、从管制型政府到服务型政府、从全能型政府到有限型政府;职责确立包括有条件的自主获得、无条件的政府监督;新型政校关系形态包括委托管理模式、多元交互模式、教育议事会模式。     

政府与学校变革关系的类型研究

政府与学校变革关系是现阶段教育管理体制改革的重要议题。从凸显政府与学校双方主体性的角度可以把学校变革划分政府主导型学校变革、学校主导型变革和多元交互型学校变革三种类型。基于对它们的内涵透视和理论分析能够看出,这三种类型不能随意归类到优劣中差之等,要想处理好政府与学校变革关系,必须妥善处理好"外塑"和"内生"的内在紧张。     

校企合作人才培养模式下高职药学类专业教材开发实践

介绍了校企合作人才培养模式下高职教材开发的情况,重点阐述了依托行业背景、开展股份制一体化办学在开发工学结合教材方面的优势,并指出高职教材编写过程也是“双师型”教师队伍培养的过程。     

公立高校负债办学的负面影响及防范

随着计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨,教育经费的筹措体制走向多元化,负债办学在我国逐渐由“星星之火”演化为“燎原之势”。高校负债办学缓解了高校办学经费不足的困境,在一定程度上促进了我国高等教育的发展。但同时,不切实际地过度举债也给高校的长远发展带来了极大的负面影响。从阐述高校负债办学的表现及负面影响入手,解析负债办学的原因,进而提出一些规避的建议和措施。     

从管理到经营--构建学校经营理论的探索

学校在市场经济条件下出现了经营行为，但由于缺乏科学理论和新的学校管理学科理论指导，这不仅让学校管理感到困惑，同时也对理论研究提出了挑战。研究学校经营问题，重构学校管理理论，引导学校从传统行政管理向适应市场经济发展的学校经营转变，是现代教育管理学发展研究之急需。学校经营理论应研究学校经营的概念界定、学校经营的可行性和前提条件，揭示学校经营理论架构等基本问题。