此“利率”定义欠妥

九年义务教育六年制小学教科书(人教版)第十一册,第五单元“百分数”第124页“利息”这一节里,有这么一个概念,即:“利息与本金的比值叫做利率”。笔者认为此概念有些欠妥,容易对学生发生误导,使计算“利率”时出现错误。因为某人在存款时,本金相同,所存的时间不同,因此所得到的利息也就不同。例如,某人存款一百元钱,存期为一年,到期取款时,得到利息3元钱,它的利率是3∶100=3%;如果他把这一百元钱,存期为三年,假如年利率按3.5%计算,到期取款时,将得到的利息是10.5元,按照此“利率”概念计算,应是:10.5∶100=10.5%。但这个10.5%其实并不是真…     

“利息”教学设计

教学内容:人教版小学数学第十一册P124～P126。教学目标:1.理解本金、利率、利息、利息税等概念。2.掌握利息的计算公式:利息=本金×利率×时间。     

实际问题与一元一次方程专题训练——（三）储蓄、贷款、股票问题

知识链接 1．储蓄中涉及的量：本金、利率、利息、存期、本利和 本金×利率×存期＝利息 本利和=本金＋利息     

中考数学“率”的情境举例

应用题教学一直是中学数学教学的难点 .如何解读关键语句 ,把握相关信息 ,建立等量关系是解决这一问题的核心 .本文通过近年中考中出现的与生活密切相关的“率”的题目 ,举例说明解决问题的程序和方法 .1　利率问题在存款问题中 ,涉及的数量有本金、利息、利率、期数、利息税 .本金是指存入银行现金的数量 ;利息是指存款到期后 ,银行支付给客户的现金中多出本金的部分 ;利率是指利息占本金的百分比 ;期数是存款时间 .值得注意的是 :与年利率有关的问题中 ,期数是年的倍数 ;与月利率有关的问题中 ,期数是月的倍数 ;利息税是指从客户存款获得…     

谈谈储蓄的利息——一道应用题的教学札记

九年义务教育初中代数第一册(上)P24“读一读”中给出了利息的计算公式: 利息=本金×利率×期数, 本息和=本金 本金×利率×期数。 公式的应用散见于课本第四章的习题及其配套习题集。我在讲第四章“一元一次方程的应用”一节时,编写了如下一道例题作为内容的补充和公式的应用:     

实际问题与一元一次方程专题训练——（三）储蓄、贷款、股票问题

知识链接 1、储蓄中涉及的量：本金、利率、利息、存期、本利和本金×利率×存期=利息 本利和=本金＋利息 2、贷款和储蓄是一个相反的过程,计算方法相同． 3．股票是当前热点话题,是由涨跌的百分数决定股民的赢亏．     

如何列一元一次方程储蓄问题

同学们知道，储蓄是日常生活中常有的事，其中有着很多的数学知识，如本金，利息，利率，本息和等．储蓄利息通常都是“单利”，即利息不再产生利息．     

应用题中的经济问题

利用方程(组)解应用题一直是初中数学教学中的难点。在各类考试中均有出现。最近几年应用题的题型有所转变,渐渐地摆脱了以前的传统题型。例如:工程问题、行程问题、劳力问题等。应用题的题型已经向我们日常生活中密切相关的经济问题转化。现将经济问题中的常见题型介绍如下。一、利息问题利息=本金×利率×期数本息和=本金+本金×利率×期数前几年我国实行了利息税政策利息税=本金×利率×期数×税率例1:把5000元存入银行年利率是2.25%,一年后到期所得纳税后拿到90元,求利息的税率?解:设利息得纳税率为x5000×2.25%×(1-x)=90解之得x=0.2x=…     

对一个案例的“情感”审视

案例：利息的计算教学(人民教育出版社小学数学十一册教材)。通过谈话引入课题后出示学习目标，学生对照学习目标自学课文，回答问题：1．储蓄有哪些好处?2．什么是本金?利息?利率?3．求利息的计算公式是什么?4．什么是税后利息?怎样求税后利息?     

教学“利息”要增加“利息税”等新内容

九年义务教育六年制小学数学第十二册第一章“百分数的应用(二)”中“利息”这一节教材，介绍了存款的意义及储蓄方式，用实际事例说明了什么叫本金、利息、利率及利息的计算方法．并指出了根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。这部分内容属于百分数的一种具体应用，体现了数学与生活的联系。随着时代的发展，银行存款、贷款利率已作了下调，国家增设了个人所得税及存款利息税。教材中的练习题中已对个人所得税有所涉及，而没有利息税及信贷的内容。本人认为在教学中教师应根据我国实际情况，增加以下内容：     

几种常见的利息计算法

利息是大家熟悉的概念。在现实经济生活中,有许多实际问题都与利息密切相关。常见的利息计算仅仅用到初等数学知识,但很多高中毕业生不知道各种各样的利息到底怎样计算。本文将介绍日常经济生活中经常碰到的几种计算利息的方法。计算利息有两种方式:单利计息法、复利计息法。所谓单利计息,就是指利息的计算不把先前周期中的利息加到本金中去,而是仅以本金为基数计算利息。通常的活期存款就是用单利计算利息,某些投资债券也是以单利计息法计算利息。所谓复利计息     

存贷款中本利和的计算公式

人教版数学课程标准实验教材中螺旋式地呈现了与日常生活密切相关的存贷款利息、本金利息之和、月供等的计算问题。本文利用基本初等函数和数列知识，推导几个存贷款中本金利息之和（简称本利和）的常用计算公式，供参考。     

乐思·多思·善思

营造氛围，使学生乐于思考。只有在一个民主和谐的氛围中，才能调动学生学习的主动性和积极性，才能使学生想象丰富，乐于思考。教师要尊重每一个学生，把他们当成共同完成教学任务的合作者和朋友，要用商量的口吻说话，如“你认为怎样”、“你有什么看法”等。 　　创设条件，让学生多思。课堂教学要为学生提供思考的广阔空间。如教“利息”一课时，教师请学生思考：利息与哪几个因素有关 ?如何计算利息 ?“利息”问题引起了学生浓厚的兴趣，学生发言踊跃。有的说利息与本金多少有关，有的说利息与利率的高低有关，有的说利息与存款时间长…     

哪种存款利息多

学习了“利息”这一知识后,莉莉同学打算把积攒的3000元钱存人银行两年,有两种储蓄的方法：一种是存两年,年利率是3．75％;另一种是先存入一年,年利率是3．25％,第一年到期时把本金和利息合在一起,再存人一年。莉莉不知道选择哪种方法得到的利息多一些。     

4.05元利息税

“Yeah！我是纳税人了！我也能为国家做贡献了！”女儿拉着我的手，兴奋地摆动着，红扑扑的脸上写满了自豪。啊，不经意间，女儿竟当了一回纳税人！去年春节期间，女儿收到长辈们给的压岁钱有900元。她打算将这笔钱存入银行，以自己的名义！在我的陪同下，她带着户口簿办理了第一笔存款：本金900元，存期1年，年利率2.25%，到期利息20.25元。一年后的存款到期日，我们母女俩又来到银行：取出利息，本金续存1年。可拿到利息后，女儿一数只有16.2元，忙问：“妈妈，叔叔是不是算错了？”我仔细看了看利息清单，说：“没错，你看，应付利息20.…     

“利息”教学中如何培养学生的信息素养

HUNANJIAOYUH1.“利息”教学背景及学情分析。“利息”是小学数学第十二册第一单元的教学内容,2课时完成。教学内容涉及储蓄、本金、利息、利率等知识。由于近年来多次降息,书本上的利率与实际不相符,在一定程度上反映出教材的滞后,部分内容显得陈旧。而“利息”与各家的生活息息相关,学生对这一话题很感兴趣。这一内容所涵盖的信息容量大,作为一个信息源要素相当多。如果大胆处理教材,让学生自主学习探索,应该能体现一定的创新性。另外,学生已经过信息技术课的学习,完全有可能利用已有的知识及生活经验来查找相关的资料。2.总体构思。…     

数列在银行储蓄中的应用

在日常生活中,我们每个人都要与银行打交道．比如,某人存入银行现金１００元,年利率为１０％（按单利计）,经过３年后一次性取出本利和为１３０元．此处的１３０元是如何计算出来的？后面将详细介绍．首先介绍几个基本概念：在上例中,１００元叫本金,指存款帐户上现有的金额;３年叫期数,每期可为年、月、日;１３０元叫本利和（或终值）,指过ｎ期后,最终结算出的本金与利息之和的金额;１０％叫利率,指一定时间内利息同本金的比率,利率由国家制定,按时间长短不同,有年利率、月利率和日利率．计算利息时,按计息方式不同,有单…     

百分数的应用（二）教材分析和教学设计

一、教材分析 百分数的应用(二)是在学生学习了分数应用题的解答、百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等基础上学习的。这个单元的三部分内容都属于百分数的具体应用。 利息是本单元的重要教学内容之一。学习这部分知识主要是了解一些有关利息的初步知识,懂得储蓄的意义,知道本金、利息、利率的含义。使学生能利用利息计算公式:利息=本金×利率×时间 进     

“利息”教学设计

教情分析　　学生已有解决百分数应用题的相关知识，同时也具备了一定的存款方面的知识，这是本节课教学的基础。但是，学生对存款中的有关概念却不是很清楚的，如利息、本金、利率、利息=本金×利率×时间不甚了解，不会填写存款凭条等，需要通过教学，使学生明确有关概念，理解它们的含义。　　教材中介绍的存款利率是多年前的，而现在利率已发生了变化，并且还要征收20％的利息税，存款实行实名制，因此，教师应向学生介绍这方面的知识。　　“利息”这是一节紧密联系生活实际的内容，根据以往的教学经验，学生学习兴趣很浓，教师要抓住…     

数学课堂因真实而精彩

随着新课程教学理念越来越深入教师头脑,我们的数学课堂也越来越“精彩”。但细细回味后就会发现,这种“精彩”大多只是表面上的“热闹”:少数学生在进行游戏,多数学生是“旁观者”;只是看得起劲,没有真正参与到学习过程中;只是外在形式上的活跃,数学思维的含金量并不高。一、真实的课堂摒弃演练和作假“利息”是学生六年级学生学完百分数后,在生活实践中能接触到的知识。学生在原有的生活中就有过相关的知识储备,所以在课堂教学中可以从学生的实际出发,在课堂中充分让学生“做主”,引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义,体…