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课堂教学是师生交流思想与信息的主要过程,英语教学应努力使课堂教学交际化,将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。教学时教师如何根据学生的实际,创设合适的情境成为一大考验。一般课堂设计有如下几种方法:一、玩一玩,说一说“儿童永远生活在游戏中”,玩是孩子的天性,让孩子在“玩”的情境中享受玩、体会玩,在玩中交际。如教英语招呼语时,我设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏,游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”,学生见到了童话中熟悉的人物,乐不可支,争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼;教完1—10的数字后,我让学… 相似文献
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语文课程标准明确指出,口语交际是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交际中要培养他们的语言表达能力。随着课程改革的不断深入,语文实验教材把口语、综合性学习、语文实践活动等内容归类为语文生活,让学生在语文活动中互动学习、扩展知识、培养能力、发展思维,这给 相似文献
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“三寸之舌,强于百万雄兵;一人之辩,重于九鼎之宝”。可见,良好的口语交际能力是学生不可或缺的基本技能和生活素养。语文课标也明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐的人际交流素养。 相似文献
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复述课文是训练学生口语交际的重要方式之一,是让学生进行再创造的过程,也是一种强化口语训练的方法对一些较长又有故事情节的课文,我们可提供一定数量的词语,让学生练习复述如教《小猴子下山》一课后,就可为学生提供以下词语:天气(很好非常好晴朗)、(顽皮的,淘气的)小猴子(兴高采烈地兴冲冲地得意地吃力地)走、(没命地、使颈地)追、(无精打采地伤心地)空着手回家……这个复述提纲,既提示了学生说话的顺序,又为丰富学生的语言,发展学生的思维提供了很好的条件让学生尽可能地用课文中的语言结构,新词汇、短语进行复述这种训练,既达到巩固课文学习的目的,又提高了学生说话的技能、技巧、强化了说话训练。 相似文献
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口语交际训练是培养学生听、说能力的重要渠道。由于小学生的认识能力、思维能力有限,要让他们能够围绕一个话题谈见解、说疑惑,教师就要重视课前的准备工作。 相似文献
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正对于刚上一年级的小学生来说,抽象思维尚未形成,要他们完整地口述一件事或把自己想说的话表达出来,是件困难的事。为了培养学生良好的口头表达能力,让他们有话可说,教师应积极培养学生表达的自信心,创设情境,设计学生感兴趣且贴近生活实际的话题,让学生能说,有话说,高兴说。根据这几年来对低年级作文教学的思考与总结,我觉得应努力做到以下几个方面。一、培养学生的观察力,使他们会说 相似文献
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大多学生苦于作文难,特别是刚刚跨入三年级的小学生,一提到作文就头疼。写上一篇作文要憋上半天才能完成,学习写作的兴趣更是无从谈起。究其原因,是他们吸收不足,在作文中无话可说.无语可写。“巧妇难为无米之炊”,吸收不足,又如何能尽情的表达呢!因此,针对三年级的小学生的身心特点,我在注意指导学生积累——解决“炊之米”,让学生充分的吸收,让学生有话可说。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
口语交际是小学新课程的一种课类。它设立的目的是培养学生表达、倾听、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。怎样才能使学生积极参与并乐于表达,交流?创设多种情境,激发交际兴趣;巧妙利用情境,适时进行交际。 相似文献
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徐娜 《中国小学语文教学论坛》2016,(3)
费时低效问题,在当前各校各年级的写作课堂中普遍存在.经过调查,多数学生坦陈不知该写什么.无话可说是造成这一现状的主要原因.怎么才能让学生有话可说,我们可从以下几个方面进行探索.
1.品味生活,捕捉素材.《普通高中语文课程标准(实验)》在“实施建议”部分指出:“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望.”这句话强调了作文教学要贴近生活.语文学科的特点之一是难在落实,正因其“难”,所以也倍显其“贵”.因此在日常的教育教学生活中,教师一方面要有意识地引导学生观察生活;另一方面,也要明确要求学生写周记,从家庭、学校、社会生活中获得直接生活经验,日积月累,集腋成裘. 相似文献
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新的《语文课程标准》实施以来 ,“大语文观”已被确立 ,要求学生能到生活中去学语文。虽然说“好记性不如懒笔头” ,但大多数学生在学习过程中 ,还是宁愿说而不愿写。“兴趣是最好的老师” ,而且“听、说、读、写”又是紧密联系、相辅相成的 ,因此 ,可以借“说”为切入点 ,从而促进他们的语文学习。别看学生凑在一起 ,叽叽喳喳可以说个不停 ,但要面对大家说 ,他们会感到语塞 ,不知说什么是好 ,为了让学生有话可说 ,不妨设置几种方式 :一、每天一个话题内容是生活中的人、事、物。可以是“上学途中”、“家中琐事”、“班上的一场风波” ,也… 相似文献
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听、说、读、写是语文素养中的四大基本素养.其中“说”是最重要的一项。因此,语文课堂上,教师要创造机会让学生交流,让他们在交流中增长知识。明自道理。 相似文献
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梁勉之 《中国小学语文教学论坛》1985,(9)
学生作文感到无话可说,固然有思想,他们平时不注意观察、积累等主观方面的因素,但与教师的命题方法和范围也有密切的关系。这方面的通病有二:一是命题爱紧跟政治形势,给学生出一些类似社论的大题目,学生从道理上也懂一些,但又理解得不深不透;面太大, 相似文献
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