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问题意识是体育教学的生命和灵魂。体育教学改革强烈呼唤教师的问题意识。要分析体育教学问题的生成和问题设问方式和应答方式,要从理性的高度辩证解决体育问题教学所面临的相关问题。 相似文献
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新课程改革提出:“改变体育课程过于注重体育知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程。同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。”生成性教学是新课程在反对传统性体育教学弊端的基础上提出的一种新的教学思想,它的理论基础是杜威的教育思想,维特罗克的生成性学习理论,是西方教育界比较流行的学习理论。 相似文献
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体育意识是人对于体育现象的感知判断以及参与体育运动的情感愿景的总和,分别对应体育学习的能力因素与动机因素。现行高中体育课程标准明确指出,高中体育教学应从技能型体育向健康型体育转变,蕴含了体育意识培养的目标内涵,即在生成学生体育能力的基础上,建立起学生对于体育的需求动机。 相似文献
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刘洁 《南昌教育学院学报》2011,26(5):181-182
预设与生成是体育教学过程中的一对基本范畴,两者是辩证的对立统一体,是体育课堂教学的两翼,缺一不可。因此实现预设与生成的对接是促进体育教学的有效途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
<正>《科学的预设,艺术的生成》是小学体育的重要指导教材,认真贯彻这套教材上提出的教学目标和教学任务,对于提升体育教学质量有着重要意义。素质教育背景下的小学体育教学想提高学生身体素质水平,建立健全体育教学制度,必须要对课堂教学活动进行科学预设,在提升体育教学效益的同时,生成精彩的体育课堂。一、落实备课任务,确保教学活动有效进行备课是课堂教学活动的重要环节之一,对于明确教学目标、生成高效课堂有着重要作用。但在具体的教学实践中我们发现: 相似文献
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王俊 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
随着体育教学模式的不断更新,在教学中的动态生成就成了课堂的"亮点",然而在动态生成的课堂上,有许多不可控的生成性因素,教师应扮演怎样的角色,才能促进课堂教学的有效生成呢?
一、引导者
传统体育教学方法中的那种"跟我做,跟我学"的方式已经不能适应新课改的要求,体育教师要认真贯彻和落实新体育课程的基本理念,进行有效的体育教学. 相似文献
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作者从新课程所倡导的人本观、课程观、教学观在实际体育教学中的运用入手,通过对体育生成性教学的预设、生成、教学过程等的具体操作,谈几点自己的看法。 相似文献
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本文论述生成性教学的内涵与机理结构,分析基于生成性教学培育体育学科核心素养的可行性,提出基于生成性教学的高职生体育学科核心素养培育路径:课程设计突出弹性化与动态化特色、结合学生体验开展具身认知教学、强化学科核心素养教学支撑条件。 相似文献
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翻转课堂是课堂革命的主要形式,也是破解大学体育教学困境的发力点。师生体育意识薄弱、学生喜欢体育不喜欢体育课和大学生体质健康状况下滑是大学体育面临的三大现实困境。学生从被动学习到主动学习、师生共同治理体育课堂和教学贯穿课前、课中、课后全过程是体育翻转课堂的三大优势。基于知识生成逻辑和学习规律,探索建构I-OSEMLR大学体育翻转课堂理论模型,为体育教学改革提供理论支持,指导体育翻转课堂教学实践。 相似文献
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体育游戏是我们体育教学中非常实用的教学内容,它内容多,形式多样而又生动活泼,游戏过程生成较多,可以说是千变万化,很具有趣味性,小学生都喜欢游戏。游戏既可以向学生传授体育知识,学会技术,提高技能,更能让学生参与进来,促进他们的心理健康,对学生起到思想品德的教育作用。这些独特的作用已经随着体育新课程的实施得到了证实。开展体育游戏非常方便,场地限制小,器材取得方便,可以挖掘教学资源,为学生提供方便的游戏空间与活动方式。所以,游戏法在体育教学中的应用已经成为体育教育的一种趋势。 相似文献
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王海宁 《教育界(基础教育)》2021,(17):66-67
随着体育学科核心素养对学生提出了体育精神和体育文化等素养的要求后,一线体育教师开始转变传统的教学形态,让学生在室内学习和室外练习的过程中提高体育素养。对此,在体育教学中,教师应当将目光放在体育阅读上,助力体育教学新形态的生成。 相似文献
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体育课程不仅要让学生掌握相关的体育知识和体育技能,还要引导学生通过体育课堂生成新方法、新知识、新思想。文章探讨打造智慧体育课堂的策略:提高体育课堂教学智慧的运用力度;运用多种教学方法,让学生生成智慧;灵活使用智慧设备设施;完善教学评价,促使学生生成智慧。 相似文献
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当前学校体育教学的理论和实践正经历着一场巨大的变革,传统的线性、封闭的课程与教学设计范式受到了越来越多的质疑,反之,多视角、多维度的注重学生自主学习,全面提高学生综合素质,以培养学生的体育兴趣的体育课程与教学设计范式不断孕育生成。笔者通过研究小学生的心理和性格特点,让学生在“玩”中自主学习,以培养学生的体育兴趣。我所说的“玩”是有控制的,开发式的,是以培养小学生对体育的兴趣和养成良好的终身体育锻炼习惯为目的,是对做到以学生为主体的一种新的教学模式的尝试。 相似文献
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陈清 《柳州职业技术学院学报》2011,11(2):10-13
高职体育教育中的体验式教学是以体验为基本特征的一种教学观和教学形式。其具有注重学生体育学习的过程性、内在生成性和个性发展的特点。本文在解读体验式教学的意蕴与特点的基础上,对高职体育教育中实施体验式教学进行了策略探讨。 相似文献
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体育教学目标是对在体育教学活动中生成结果的预期展望.在体育教学中,体育教学目标统领体育教学内容.在南漳县乡村初中,体育教学场地匮乏,但可供选择开发的体育课程资源丰富,体育教师应在教学目标的指引下开发体育课程资源,合理选取体育教学内容以保证乡村体育教学质量符合《全日制义务教育、普通高级中学体育与健康课程标准(实验稿)》构建的体育教学目标体系的要求. 相似文献