加强中小学教师继续教育的探讨

中国教育能否为新世纪培养出理想的一代新人，教师，尤其是中小学教师起着至关重要的作用。理论和实践都告诉我们，构建终身教育体系，运用远程开放教育的模式和运行机制加强中小学教师的继续教育十分必要。     

远程高等教育在终身教育体系构建中的作用

进入21世纪,教育尤其是高等教育扮演着越来越重要的角色,实现教育终身化和建立学习化社会已成为时代的要求。现代远程高等教育的特点和优势决定了它在构建学习型社会终身教育体系中的重要作用和基础地位。为此,应改变目前现代远程高等教育中以学历教育为主和过分功利性的现状,将其定位在面向成人教育、继续教育、各类职业培训等,使现代远程高等教育走进企业、走进社区、走进农村,从而构建有中国特色的学习型社会的终身教育体系。     

现代远程继续教育人才培养模式实践模型的初步构建

现代远程继续教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,它起步于80年代中期,进入90年代后发展速度不断加快。它通过卫星电视网络,计算机网络和电信网络“三网合一”的技术网络与教学管理网络有机结合与有效配合,来完成现代教育理念的实践,现代教育方式的突破,现代教育手段的展示和现代教育目标的实现。现代远程继续教育是一个体系,要能够实现继续教育人才培养的新要求,必须以全新的观念为基础,特色显优;以社会的认可为目标,质量至上;以市场的需求为导向,服务为先。     

论中国远程职业教育的内涵与功能

远程职业教育是依托于远程教育,落脚于职业教育的新型教育形态,具有特定的内涵和功能。建设中国特色的远程职业教育体系应该处理好借鉴和自主、继承和发展、理论和实践、特色和开放等关系范畴。     

论朝鲜师范院校教师中央远程继续教育

朝鲜在远程教育领域进行了努力的探索。朝鲜在现有教师教育制度的基础上,结合自身实际情况,自主研发了远程教育平台系统,进行中央远程教师继续教育。文章对朝鲜的教师教育体系、教师继续教育、中央远程教师继续教育进行探讨。     

中外远程高等教育热点问题比较研究

远程高等教育已成为高等教育的重要组成部分,担负着我国继续教育和终身学习的重大历史使命,在国际视阈中深入研究远程高等教育具有重要的现实意义.美、英、日、加等国远程高等教育在发展定位、质量保障、办学特色、办学主体、教学模式、学习体系和学习资源等方面都形成了各自的特色,并积累了许多成功经验.本文通过比较研究远程高等教育发展中的这些热点问题,探索远程高等教育的全球化发展趋势和国际化发展道路,以期能为构建我国的远程高等教育体系和全民学习的学习型社会提供有益的启示和借鉴.     

发展定位与质量保证：现代远程高等教育亟待解决的两大课题

现代远程高等教育应定位在大众化的高等教育、继续教育和终身学习，坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向少数民族和边远地区的办学方向，办出特色、办出水平。应根据高等教育大众化和多样化要求，创新现代远程高等教育质量观和质量保证体系观，建立高校、政府和社会有机结合的现代远程高等教育质量保证体系。     

职业继续教育与培训:来自发达国家的经验启示

科学技术的发展是职业继续教育与培训产生的原动力。职业继续教育与培训是现代教育体系建设的重要内容。分析西方发达国家职业继续教育与培训的发展经验,立足国情,借鉴其有益经验,加快职业继续教育立法,整合教育培训资源,构建以市场导向的教育内容,加强现代化教育手段的运用,加强对职业教育培训的科学管理,培养终身教育理念,将有助于中国特色职业教育与培训体系的完善和发展。     

美国远程高等教育立法研究及启示

本文通过研究美国远程高等教育立法和相关政策,比较中美两国远程高教立法;同时在分析我国远程高等教育立法所存在问题的基础上,就构建有中国特色的远程高等教育立法体系提出相关建议。     

远程继续教育和企业教育的新型关系与合作机遇

在许多大型企业中,企业培训部门向企业大学的发展和转变,改变了企业教育的理念、模式以及实践,企业教育与远程继续教育的关系也随之发生了根本性的变化,产生了前所未有的新型关系和教育合作机遇。本文旨在分析远程继续教育和企业教育的关系变革和教育合作的机遇及优势。文章分为四个部分,第一部分介绍企业大学兴起的背景和现状;第二部分阐述企业培训部门转向企业大学后,在教育目标、教育策略、管理模式、课程类型、教学模式、学习对象六个方面产生的变革;第三部分分析远程继续教育和企业教育产生的新型关系,表明企业大学和远程继续教育走向一致的发展趋势;第四部分分析远程继续教育机构和企业大学教育合作的机遇和优势,说明双方的合作能够达到优势互补,通过分享办学理念和优质教育资源,取得良好的社会效益和成本效益,最终获得远程继续教育机构、企业大学以及企业员工的三赢成效。