中国古代继续教育论谈

那么,中国古代上述三阶段的继续教育思想和行动是在怎样的历史背景下出现的呢?考查它.又能让我们得出何种结论和得到何种效益呢?可以总的说一句:中国古代继续教育思想和行为的发展,都与一定的社会经济变革、社会发展的要求及思想文化教育发展的状况有千丝万缕的联系.     

中学生消费论谈

当代中学生正处于良好的经济环境中,在不断出现的外界新事物的影响下,他们的观念、想法与以前的同龄人已经大不一样了,在消费观念上的变化就尤为显著。现在,中学生的消费结构已不是单一型的了,而是向享受型、高档型、多元化的消费方向发展。由于年龄、思维能力、社会经历的原因,其表现出的消费心理、消费行为免不了有不合理的成分,因此,当今中学生这种自成一派的消费心理形成的原因就很值得探究一番。     

应用文教学论谈

应用文是一门实践性很强的基础课和工具课。教学中应理论知识讲授与典范例文分析相结合,并通过多种形式的写作训练,使学生真正实现由写作理论向写作能力的转换。     

从义务论谈人权

人权即人所平等享有的最基本、最基础的权利,它本身就具有普世性和基础性的特点。从义务论的角度,人权被赋予了新的内涵和特点。从人权获得来看,人权是一种绝对性的权利;从人权遵守的角度来看,人权是一种无条件性权利。从人权呈现的特点来看,人权体现为一种自律性、必然性和强制性的权利。这对于人权的理解和把握将具有重大的价值。     

当前高校学生工作求真论谈

高等教育大众化走向对学生工作改革提出了挑战。分析传统管理模式与学生发展态势的矛盾冲突 ,促使学生工作者自身既要转变观念 ,又要发展提高 ,培育起以学生成长为逻辑起点及求真务实的教育思想 ,并把资源合理配置到学生成长、成才的各个环节 ,将教育管理与专业服务相结合。     

论谈素质教育应有的前提条件

我国深受1300年科举制度影响的现代教育体制正在努力而又艰难地向建立素质教育体系转轨.目前轰轰烈烈地宣传素质教育,可以说是对扎扎实实地从事应试教育的一种批判性反思,本文旨在探索真正而又全面地实施“素质教育“应有的前提条件.     

当前高校学生工作求真论谈

高等教育大众化走向对学生工作改革提出了挑战。分析传统管理模式与学生发展态势的矛盾冲突，促使学生工作者自身既要转变观念，又要发展提高，培育起以学生成长为逻辑起点及求真务实的教育思想，并把资源合理配置到学生成长、成才的各个环节，将教育管理与专业服务相结合。     

论谈电影艺术的特征

1922年,23岁的苏联著名电影导演库里肖夫,在对电影的各种形式作了一番实验后,曾经公开宣称:“电影艺术的特征就是蒙太奇。”① 库里肖夫的同伴,著名影片《母亲》的导演普多夫金则认为蒙太奇万能,它“包含有电影艺术的全部秘密。”② 因导演了《战舰波将金号》而享誉世界的著名电影艺术家爱森斯坦讲得更为透彻:“两个蒙太奇镜头的对列不是二数之和,而更象二数之积——这一事实,以前是正确的,今天看来仍然是正确的。”③     

新时期教育期刊功能论谈

在由“应试教育”向“素质教育”转轨的新时期,促进教育事业的发展,不仅仅依靠教育科研工作者的理论研究和教学人员的实践探索,作为传播教育信息和贮存教育理论成果的教育期     

中国继续教育特色初探

我国继续教育有哪些特色?经过十几年的探索和实践,初步认识到主要有以下一些方面:     

中国继续教育的现况

一、中国继续教育的涵义 继续教育(Continuing education)一词,各国在使用上涵义广狭不同,在简介中国继续教育现况之前,有必要对这一名词作简略的比较。 (一)国外对继续教育的界定 A、联合国教科文组织出版的《职业技术教育术语》称:“广义的     

中国的教师继续教育

一、中国文教政策的核心 “学艺大学与位于长春的东北师范大学的学术交流已有三载，其间我作为日本方面的负责人曾十几次访问中国。除长春外，还有机会访问了其他各地。以东北师大为起点，依次访问过北京师大、华东师大（上海）、华中师大（武汉）、西南师大（重庆）、陕西师大（西安）等6所师范大学。这些大学都是著名的国家重点大学。 与职前教育相比，我更关注教师继续教育。我在参观这些大学的同时，还与这些大学中的教师、学生、研究生以及进修的教师们亲切交流。这是我最大的收获。 除大学外，我还访问了相当于日本文部省的北京的国…     

论谈素质教育应有的前提条件

我国深受1300年科举制度影响的现代教育体制正在努力而又艰难地向建立素质教育体系转轨。目前轰轰烈烈地宣传素质教育,可以说是对扎扎实实地从事应试教育的一种批判性反思,本文旨在探索真正而又全面地实施“素质教育”应有的前提条件。     

论谈素质教育应有的前提条件

我国深受1300年科举制度影响的现代教育体制正在努力而又艰难地向建立素质教育体系转轨。目前轰轰烈烈地宣传素质教育，可以说是时扎扎实实地从事应试教育的一种批判性反思，本旨在探索真正而又全面地实施“素质教育”应有的前提条件。     

小学数学快乐教学法论谈

快乐教学已成为蜚声全国各地的教改新潮。小学数学快乐教学也正在从必然王国向自由王国奋进。这不仅是科学信息时代迅猛发展的迫切需要,也是符合少年儿童好嬉戏、善直观、喜形象的生理特点和心理特征发展规律的。为了更好地完成从分数教学向素质培养的训练目标,快乐教学是传授知识、培养能力、发展智慧,进而达到大面积提高质量的必由之路。一般说来,在小学数学教学中,快乐教学法大体有以下几种类型。     

中国古代婚姻制度

婚姻家庭制度的建立是人类两性关系的一个历史性的进步。中国古代把婚姻摆在家庭乃至宗族附属品的位置上面。婚姻的基本原则主要有:一夫一妻制(多妾制),同姓不婚和“父母之命”、“媒妁之言”。婚姻的缔结遵循“六礼”,婚姻解除的方式有七出、义绝及和离(协离)。婚姻中的财产拥有者属于丈夫或长子,妇女附属于男子。     

中国古代史

中国古代史从约170万年前起，至公元1840年鸦片战争为止，共经历了原始社会、奴隶社会和封建社会三个历史时期。