作文教学指向应重新定位

主题就是作者在说明问题、发表主张或反映社会现象时，通过全部文章内容所表达出来的基本思想。主题亦称主题思想，凡文章的“主题”，都是一种认识，一种理念判断。无思想即无主题，无认识即无主题。这是权威写作教材对“主题”的定义。作文，尤其是学生作文，是不是应该以是否具备正确而积极的主题作为评价作文优劣的惟一和主要的标准，这似乎是一个早成定论的问题。可是高考评卷中争议作文的出现，说明人们对这个问题的看法并不一致。以今年高考作文为例，有篇题为《作证》的作文，以小小说的形式写了这样一则故事，梗概如下：有一位年过…     

写作教学应正视学生作文素材积累

作文内容空洞无物,语言枯燥乏味,考场作文更是时时处处见套路,而在套路作文中出现频率最高的要数闪光点和格式化作文了。写作教学这一难题一直困扰着我们语文教师。是什么堵塞了我们学生的思路?我想主要是缺乏作文素材的积累,且素材积     

考场话题作文构思“三要”

近年来。各地中考话题作文正热，为了让学生更好地应对，并在中考作文中取得佳绩，笔者在教学实践中总结归纳出话题作文写作前的“三要”，希望能够给同学们一点启发。     

散文写作中的虚构与伪虚构

假情节、假感情，宿构、抄袭……作文特别是考场作文中的种种虚假现象让人深恶痛绝。“作文打假”成为平时作文教学与考场作文评卷的重要任务之一。此种情形之下，当防矫枉过正，谨慎学生在高压之下因辨别不清真假而无所适从，把虚构错解为虚假（伪虚构），步入作文误区，阻滞文学素养的提升乃至影响将来的发展。[第一段]     

新课程作文教学的思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文教学的高耗低效始终是语文教学中的一大痼疾。造成这种现象的原因是多方面的,单从学生习作内容来看,学生虚假作文的现象严重,“造句”、“造文”的现象普遍存在。机械式的字词句的训练,使学生陷于文字游戏、作文字数而不能自拔。学生没有感性的认识与体验,没有写作的材料,写作就成了苦差，     

作文教学之散文入门写法

作文教学是语文教学的重要组成部分,但是作文教学现状却令人堪忧。本文从现状入手,探索了新课程下的散文入门写法策略,以供大家参考。     

作文教学琐谈

在语文教学中，作文教学是最重要的一环。在作文教学的实践中，我们深深体会到积极培养学生练习的兴趣，是培养学生作文的基础，其次要鼓励学生吸收课文中的营养，系统地向学生传授写作知识，并引导学生接触社会生活，激励学生写作欲望，让学生在写作中享受一种乐趣。     

初中作文教学心得

中学作文教学在语文教学中占有很高的地位，它的成功与否牵动着整个语文教学，学生有兴趣读写，就会冲出课堂去博览群书，致力于写作。给语文教学带来预想不到的惊喜。多年来，本人从教学实践出发，通过培养学生写作兴趣，让学生置身于社会生活，写自己真实的感受，在作文讲评中激励学生写作等途径来提高学生的写作水平。在此，笔者谈谈自己的心得体会。     

作文教学琐谈

回顾十几年的教学实践,笔者发现在学生作文上常出现的令人困惑的问题有以下几个：1．没有写作兴趣,打不开写作思路。很多学生每逢作文就如同受难,都是“横眉冷对方格纸,低头狠啃钢笔头”,     

关于作文教学的一些思考

在具体的作文教学实践当中,笔者发现很多中学生存在着＂怕写＂作文的心理倾向。如何让学生去＂怕＂,笔者认为最根本的一点是要激励学生在作文过程中培养成功的写作心理。具体做法是：一个结合、两面激励、三向思维、四种习惯。     

作文教学要给学生一种成就感

有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查，不喜欢写作的学生竞达85％，造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的，但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。     

作文教学应倡导自主

当前,一些教师为应试而进行作文教学,被束缚了手脚,致使学生写作的动机不纯,写作兴趣全无,把写作视作畏途。学生“望文兴叹”：学生搜肠刮肚却只凑得只言片语,教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。当前中学语文作文教学面临着效果差,效率低的困境,原因大致在于：学生的社会实践少,信息渠道不畅,校园生活枯燥乏味,造成了思维的限制性;     

作文教学应三思而后行

作文教学是语文教学的＂半壁江山＂,然而却历来都是＂重灾区＂,中学生作文水平普遍不高,已成为社会关注的焦点,也是语文教育中亟待改变的现实。面对作文教学的不尽如人意,如何指导学生进行作文写作,如何提高学生的写作水平,成了高中语文教师的重任。笔者认为,作文教学是有章可循的,教师务必做到三思而后行。     

张扬学生个性 探究作文教学

作文教学一直是语文教学的一个难点和重点,传统的作文教学,通常是教师讲得多,束缚了学生的思维,禁锢了学生的个性。随着语文教学改革的不断深入和发展,新课程标准为当前作文教学改革指明了方向、明确了要求,新课程语文个性化写作教学更为中学生展现自我,发展个性提供了很好的契机。所以说,强调"确定新的学习观和     

重新审视下水作文在作文教学中的作用

《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。然而不少语文教育工作者在教     

从考试作文谈起——作文教学特色课型探索和实践

提高学生作文速度，提高作文教学效率，是学生写作的需要，是新课程教改的需要。本文将谈一谈几年来自己在中学作文教学中的有关认识和做法。     

新课程下的现代散文教学

中学课文的现代散文部分,选取了大量文质兼美的篇章,它们无论是遣词造句,还是布局谋篇,都很讲究精炼得体,规范严谨,整齐中富于变化,沉稳里又不失多样,题材、体裁、风格丰富多彩。无论是新人新作还是名家名篇,都极富文化内涵和生活气息,读来意味深长,令人振奋。根据新课程标准的精神和学生学习的实际要求,再联系诸多的教学实践,可以说,在情境中提高学生的学习情趣,注重情境的运用,让情境在学生的学习过程中活起来,对促进现代散文教学,是大有裨益的。一、在导课中激发兴趣简洁、生动、精彩的导课,就如同一篇优美散文的开头,开得好,可起到引人…     

作文教学要从培养学生的兴趣入手

常言道:兴趣是最好的老师。的确,兴趣是学习的先导。十几年的教学实践让我深刻地体会到:有兴趣,才能激发学生的写作欲望和写作潜能,才能树立学生的写作信心,才能发挥学生的主观