浅析电磁感应中的力电综合

电磁感应中通过导体的感应电流,在磁场中将受到安培力的作用,因此,电磁感应问题往往和力学问题紧密联系在一起．该类问题综合考查理解能力、推理能力、综合分析能力及运用数学知识解决物理问题的能力．主要的分析方法有以下几种．     

数学教学中“数学问题设计”能力的培养

结合新课程理念与新课程课堂教学要求,从提出问题、创设问题及研究问题三个方面论述数学教学中如何培养数学问题设计的能力．     

在数学教学中培养学生问题探究能力

数学教师在教学中应重视学生问题探究能力的培养,笔者尝试从“创设情境,激发学生问题探究的兴趣”“科学引导,教会学生问题探究的方法”“留足空间．培养学生问题探究的能力”等方面着手培养学生的问题探究能力．     

以实验为问题情境教学一例

所谓问题情境教学是指以问题为主线来组织和调控教学．一个好的问题情境能启发学生的思维,能促进和提高学生运用已有的知识去解决问题的能力、语言表达能力、动手实验和设计实验的能力、观察能力、自学能力、团结合作能力等．问题教学法的核心内容是对问题情景的研究．学生掌握新知识的过程实质上就是在问题情境中实现思维加工的过程,教师采用问题教学法的关键是为学生创设合适的问题情境．现以实验引出问题情境教学为例来说明具体操作过程．     

历年中考数学试题中“折叠问题”例析

在初中数学中，折叠问题将图形的变换与学生的实际操作能力紧密联系起来．这类问题一般都要经历操作、观察、比较、概括、交流、猜想、推理等过程．在解决问题的过程中可以培养学生的观察能力、空间想象能力及动手能力．     

培养学生提出问题能力的探究与实践

“提问”的含义一般是指“指出问题来问（多指教师对学生）”．目前教师考虑较多的也是在教学过程中如何对学生“提问”,而如何培养学生自己“提出问题”的能力却涉及较少,甚至根本不考虑．这种只重视解决问题的能力而忽视提出问题能力的培养,势必会造成学生的数学品质形成缺陷．因此教学中如何培养学生提出问题的能力很重要．     

例析三类正交电磁场问题

带电粒子正交电磁场中运动问题很多．这类高考题是常考常新．为提高考生对这类问题的分析解答能力，本文结合三道较新颖的问题进行分析讲解．     

关于面积问题解法的探索

面积问题是初中平面几何中的重要内容，它是平面几何的发源地，是几何知识应用于生产生活实际问题的典型．因此它在几何中具有举足轻重的地位．在中考中也必有出现．而且在求解中有许多技巧，有些问题在培养数学能力方面很有作用．在学习平面几何中全面总结其解题技巧对于提高学习效果能够发挥很大作用．     

“打折”中的数学

初中数学教学改革的一个重要方面是让学生在学数学的同时用数学，增强运用数学知识解决实际问题的意识和能力．近几年来，中考试题十分注重对学生这方面能力的考查．例如市场销售中“打折”问题就是一类典型问题．     

“提问题”能力的培养

在数学教学中,笔者认为提出问题的能力是一切能力的核心。因为“问题是数学的心脏”,没有同题也就没有了数学的生命,因此．要将培养学生提问题能力融于。双基”教学的全过程。     

如何引导学生提出有探究价值的化学问题

“普通高中化学课程标准”中有12处提到“科学探究能力”几个字样．而在发展学生科学探究能力的诸要素中,第一个要素就是“提出问题能力”．提出问题作为科学探究的重要环节受到高度重视．爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已;而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”．     

化学教学培养学生提问能力的途径

中学化学大纲中明确指出要培养学生分析问题和解决问题的能力．笔者认为培养学生提出问题的能力更为重要．本文就如何培养学生提出问题的能力谈笔者的看法．     

大学英语教学改革及其对策研究

从我国目前的情况来看,大学英语教育存在着诸多问题和缺陷．陈旧传统的教学方法并不能够适应现代大学英语教学的需要和发展．英语课堂往往只注重学生应试能力的培养而忽视了学生英语应用能力。作者主要对现如今大学英语教学中存在的问题进行剖析．并结合实践．探究大学教育改革的方案．以达到学生综合应用语言能力的对策。     

西部农村地区初中生数学问题提出能力的研究——以甘肃省Z市A、B两所初级中学为例

教学中注重问题提出的传统由来已久,如中国的孔子“学”“思”并重的思想和古希腊的苏格拉底的“产婆术”,都强调了问题提出的重要性．随着问题提出研究的深入,国外学者将视角主要集中在学生问题提出能力与问题解决能力之间关系的研究,培养学生提出数学问题能力的教学模式研究,学生提出问题能力的评价方法研究;国内研究的重点是学生提出数学问题现状的调查研究,学生提出问题与数学情境的研究,学生提出问题能力的评价方法的研究,学生问题意识与学生提问能力培养的措施研究,外国相关研究成果的借鉴．     

在生物教学中如何培养学生的提问能力

当今教学中,学生提出有效的问题是促进思考和学习的有效手段。怎样才能培养学生在课堂上的提问能力,笔者从增强自身素养,树立教学问题意识;营造民主氛围,鼓励学生提出问题;教育发现问题,精心组织提出问题;创设问题情景,引导学生提出问题;多角度评价学生提出的问题五个方面进行阐述,说明如何在生物教学中培养学生的提问能力．     

解排列组合问题的常用技巧

纵观全国高考数学试题，每年都有1～2道排列组合题，考查排列组合的基础知识与思维能力．多数试题难度与课本习题难度相当，但也有个别试题难度较大，重点考查理解问题的能力、分析和解决问题的能力．有些试题以应用题的形式出现，考查解决实际问题的能力．有关的排列组合问题是高中学生学习中棘手的一个问题，很多学生在高考中失分较多。     

高考中关于“球”的计算问题分类解读

有关球的一些计算问题是高考立体几何中常见的题型,它往往以小题的形式出现．这类问题由于作图难,需要发挥较强的空间想象能力,学生往往较难解决好．下面以2006年高考中出现的关于球的计算问题分类加以解读．     

简论物理课堂上的提问艺术

提出问题的能力是指从外界众多的信息源中．阐明自己所发现的、有价值的问题信息的能力。著名物理学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已．     

几种常见的开放题

开放题是指问题的结论不确定，或者条件不完备的数学题，是初中数学中一类难度较大的综合问题．解此类问题需要学生有较强的分析问题和解决问题的能力．为帮助同学们熟悉并掌握这类问题的解法，本文对初中数学教学中几种常见的开放性问题作归纳介绍．     

思品课教学中问题意识和问题能力的培养

本文从提问的重要性出发．立足于学生的发展．分析了传统教学中学生问题意识和问题能力缺失的原因、表现,并有针对性地提出了新课程背景下培养学生问题意识和问题能力的策略。