克服思维定势消极影响

思维定势在小学生数学学习过程中,有积极作用,也有消极影响。为克服思维定势的消极影响,我们可在教学过程中运用典型题例,启发、诱导学生用等量代换、假设、转化等思维方法,来开阔思路,提高思维的灵活性,现举三例加以说明。〔例1〕如右图,已知正方形的面积是20平方厘米,求阴影部分面积。学生的习惯性思路是:要求阴影部分的面积,必须知道圆的面积;要求圆的面积,又必须知道圆的半径。由图中可知,圆的半径等于正方形边长的一半,可是,题中只告诉了正方形面积,而没有告诉正方形的边长,怎样能求出正方形的边长呢,这对于小学生来说,用这种思路是无法解答的。在学生思维受阴、一筹莫展的时候,教师可引导他们改变思路,直接用正方形的面积替代“边长×边长”,即进行“等量代换”,问题便化难为易了:因为圆的面积=圆周率×半径×半径     

克服思维定势的消极影响

思维定 势,简 单地说 就是一 种心理准备状态。在学生的学习过程中,思维定势的影响有时是积极的,可以帮助学生应用巳有的知识迅速解决出现的新问题;有时是消极的,可以抑制学生的创造性思维,妨碍学生去发现新问题。 下面以一道题为例,分析一下定势的消极影响。 某服装厂计划生产服装2400件。7天完成了任务的35％,按这样的速度,剩下的几天完成?     

克服思维定势的消极影响

打开一些小学生的数学练习本,我们将会发现他们在作业中产生的错误是多种多样的。只要我们仔细地分析一下,有些错误,这个班有,那个班也有,今年的有,往年的也有,这表明这些错误之所以发生,是有规律可循的。最近,我们对某校230名二年级学生的应用题计算错误作了调查,发现有相当多的错误是由于思维定势的消极影响而产生的。心理学研究表明,思维定势现象是存在的。所谓思维定势是指人们按照习惯了的比较固定的思路去考虑问题,去寻求问题的解     

克服思维定势的消极影响

当前数学教学中一个值得注意的问题,是学生的知识学得不活。例如,我校毕业班选用了《小学生报》一道题作复习迎考的测验试题:“一列快车由甲站开到乙站需要10小时,一列慢车由乙站开到甲站需要15小时。两车分别同时由两站相对开出,相遇时,快车比慢车多行120公里,两站间距离多少公里?”这道题粗看起来是“相遇问     

如何克服思维定势的消极影响

如何克服思维定势的消极影响黟县横岗小学章春莲小学生在同类知识的学习中，往往思维敏捷，解答迅速，即使智商较低的学生，也能顺利完成任务。因为他们在反复进行同类课题练习时，会找到解答这类问题的固定模式，以后在学习类似课题时，会大大提高解答效率。然而小学生的...     

克服思维定势的消极影响浅见

你思考过日常生活中的这种现象吗?表,一般都带在左手的手腕上,如果有一次你把表带到了右手上,而一旦需要看时间时,你仍然会习惯地抬起左手。这是一种“心理定势”效应。当人们长期地、反复地重演某种动作,就会形成一种带自动化的定向反射。心理学家认为,不独人的行为,就是人的思维也有这种定势效应。思维定势指的是按固定的思路解决问题。它的作用包括相互对立的两个方面。一种是积极作用,即人们利用先前解决问题的成功思路,能够敏捷地解决同类问题。一种是消极作用,它会阻碍思路的开阔,影响问题的解决。为了研究思维定势的消极影响,心理学家卢钦斯曾经做     

思维定势及其消极影响的克服

所谓思维定势,是指在认识的过程中,人们按照掌握比较牢固的认识和习惯的思路去考虑问题,去寻求问题的解决。这是由一定的心理活动所形成的准备状态。它决定着后继认识活动的趋势,还能使人们以比较固定的方式去进行认识或作出反映。在教学过程中,思维定势对于解决同类问题,容易产生积极的学习迁移。如学生掌握了除法中商不变的性质,再学习分数的堆本性质和比的堆本性质,就很自然地与商不变性质进行类比,产生积极的学     

如何克服思维定势的消极影响

思维定势是心理活动的一种准备状态。这种准备状态容易影响人对刺激情境以某种习惯的方式进行反应,其对解决问题有积极作用,也有消极影响。在学习英语的过程中,定势同样有诸多积极作用,但也有消极影响。本文主要谈一谈怎样克服思维定势的消极影响。一、在问句中考查动词的用法,先将其变为陈述句,再根据动词的用法进行分析     

如何克服思维定势消极影响例谈

思维定势对学生的学习有积极的影响,也有消极的影响。本文就应用题教学中如何克服思维定势的消极影响谈一点体会。一、及时改变题中的数量关系,防止受例题的影响,造成解题时套框框。在应用题教学中,有的教师为了巩固当堂课所学的内容,要求学习机械重复地练习与例题相仿的题目,这就会造成学生解题时忽视分析数量关系,而产生照葫芦画瓢的现象。例如,五年级数学课本第七册第76页的例3、例4,是两道求平均数的应用题。如果在教学时,分别教学了例3、例4后,又只要求分别练习与例3、例4相仿的练习题,那么学生在解题思路上就产生了思维定势。这种思维定势对于理解、巩固这两种形式的求平均数题目的解法有好处,但当题目结构及数量结构发生变化     

在学习中克服思维定势的消极影响

人们经常习惯于按照固有知识或经验来思考问题,因此,在遇到一个新问题时,常常有这样或那样的思维框框阻碍自己的思路,这就是所谓的思维定势.它表现为人们思维的一种趋向性和专注性. 思维定势有哪些消极影响呢?我认为有以下三个方面: 一、会妨碍创新精神的形成和创造性思维的发展 例如:在计算圆柱体积时,有这样一道题:一个圆柱体的侧面积是125.6 cm2,底面圆的半径是4 cm,求这个圆柱体的体积.     

怎样帮助学生克服思维定势的消极影响

在某一问题上,思维活动因多次反复而形成了一定的方向和程式以后,即使客观对象已经有了某种变化,思维活动仍然循原来的常规而行,这就形成了思维定势。在解决同类问题时,应用过去的思维经验,颇能省时省力,这是思维定势的积极一面。但另一方面,它又对思维方法的调整、变换和更新起着阻碍作用。在教学中,只有积极帮助学生克服思维定势的消极影响,才能使他们迸发出新的思维火花,提高思维的灵活性和创造性。     

克服思维定势消极影响的几种方法

思维定势在小学数学教学过程中,有积极作用,也有消极影响。其消极影响主要表现为学生常常囿于固定思路,作出习惯性解答,抑制思维的扩散。为了克服思维定势的消极影响,在教学过程中可以运用典型题例启发、诱导学生用等量代换、假设、转化,变换思考角度等思维方法,开阔思路,提高思维的灵活性和创造性。现举例说明如下:     

如何克服思维定势对数学学习的消极影响

思维定势又称“习惯性思维”,是指学生在学习新知识前,头脑中已存在一种与新知识类似的旧有知识,对这类问题的解决养成了固有的思维方式,在学习新知识时往往用这种固有的思维方式去理解和解决新的问题。由于先入为主的作用,这种定势思维在教学上不仅有积极作用,也有不可忽视的负面影响。思维定势是如何形成的？如何在学习过程中有效克服这种思维定势的负面影响？在学生学习数学的活动中,有必要研究并加以克服解决。     

思维定势的消极影响

今天到一个课堂里听课学习,内容是“文字计算题”。早就知道这个班级学生的学习情况在整体上不怎么样,正好趁这个机会观察了解一下。不料教学时出现的一个情况却让我生出了一些感慨。     

化学教学中如何克服学生思维定势的消极影响

心理学研究表明,思维定势是指人们按照一种固定的思路去考虑问题,分析问题的既定心理准备状态。这种心理状态,往往使学生在学习化学过程中,常按照一定的习惯方法和思路去分析物质及其变化,去回答或解决有关化学变化的现象及其原因。如果学生能灵活运用这一思维规律,可以促进学生的学习,促进学生知识的正迁移,在学生学习化学中起到积极的作用。但是,思维定势还有消极的一面,表现在思维定势的“惰性”和“功能僵化”,削弱思维的调节作用。不仅妨碍学生思维灵活性的培养和发展,而且有时会使学生形成知识的负迁移,对学生产生了消极影响。所以,培养学生良好的思维品质,克服思维定势的消极面,是教学中     

在数学教学中如何克服思维定势的消极影响

在数学教学中，如何克服思维定势的消极影响？培养学生逆向思维，横向思维，多向思维是行之有效的途径。     

在数学教学中如何克服思维定势的消极影响

在数学教学中如何克服思维定势的消极影响@龙必增$启蒙民族中学!贵州锦屏556703~~~~     

物理教学中必须注意克服思维定势的消极影响

思维定势是人们思维中普遍存在着的一种心理现象,它指的是人们在思维中按一种固定的思路去考虑问题,表现了人们思维的趋向性和专注性.同任何一切事物无不具有两重性一样,它有积极的一面,也有消极的一面。以幼儿识数为例,只要注意观察,我们不难发现,要使他们学会依次按序念出或写出1、2、3、……9等基本数字是不太困难的,一般也不用花多少时间。但他们一经学会这     

思维定势在小学数学教学中的消极影响及其克服

思维定势又称学习定势或学习心向,是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态,这种由学生先前的活动和知识经验、思维方式和习惯等构成的心理准备状态,对后继思维产生倾向性影响,从而使思维活动趋于一定的方向。它对当前学习既有积极的作用,也有消极的影响。 在小学生学习数学的活动中经常碰到学     

克服定势思维

先看一考题:Whichdoyouenjoy yourweekend,fishingorwatchingTV?A.spendingB.tospendC.beingspentD.spend分析:许多学生受定势思维影响,认为en-joy后应该用动名词作宾语。于是,不加思索,且满有把握地就决定了答案A,结果造成过失性失分。克服定势思维的方法:一是要分析句子结构;二是要根据语境判断其句意。上题只要分析句子结构,就会发现“fishingorwatchingTV”才是enjoy的宾语,而“度周末”是目的状语,故应选B。下面的题只要认真分析,相信你会选出正确的答案。1.Thedaywehadlookedforwardtoatlast.A.comingB.come C.cameD.comes2.Th…