高等工业学校办学水平评估方案浅析

随着教育体制改革的深入发展,高等学校进一步扩大了自主权。学校工作的成功与否,将集中反映在办学水平上,接受政府及社会各界的督促、检验,接受同行的挑战。因此,建立一套比较客观、科学、可行的评估制度,实现教育工作的宏观质量控制,是非常必要的。下面结合我院教育工作实践,提出高等工业学校办学水平评估方案,以及对实施方案的粗浅看法,以求教于同行。一、评估工作的目的高等工业学校教育工作的评估,旨在考察各院校在培养人才和进行科学研究中的质量,办学的成功程度,比较同类型各院校、同地区各院校的办学水平和特点,验收高等院校教育的投资效益,使教育行政部门比较全面地、客观地掌握各院校的实际情况,调整发展高等教育的投资方     

麦克戈雷格中学的办学特点

笔者于1991年3月至1992年2月以上海交换教师的身份,到澳大利亚昆士兰州的首府布里斯班市的麦克戈雷格中学工作了一年。工作之余,笔者收集、了解了该校的一些情况。现就该校在办学方式上可供我们借鉴之处作了一些汇总,不妥之处,恳望同行批评指正。麦克戈雷格中学是布里斯班市的一所公立学校。该校创建于1969年。当时,该校仅有9名教师,203名学生。目前,该校有教师     

任丘市永丰路中学办学水平优秀

河北省任丘市永丰路中学有16个教学班,学生800多人,教师80人,学历达标,其中本科30人。     

普通中学办学水平评估探讨

普通中学办学水平评估探讨徐振国普通教育管理，是地、县教育管理的中心环节，而对普通中学办学水平进行有效的评估，是对普通中学实行宏观控制、量化管理，达到教育管理科学化的重要方面。为此，我们从１９８５年开始，把以往的学技工作检查改为开展办学水平的评估，先后...     

高校办学水平评估刍议

国家和地方高等教育主管部门为加强对高等教育的管理和指导,需要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校办学水平进行评估,以促进高等教育事业的改革和发展。一、评估是高校科学管理的有效手段     

中小学办学水平评估指标体系

指标体系条目说明Ⅰ-1领导班子结构合理性与配合协调的整体组合优化程度.1.从领导成员的学历年龄教龄业务专长等测定班子结构合理性.2.从领导成员的思想统一和谐协调相互支持和民主作风看总体组合优化程度.Ⅰ-2学校教育改革规划的方向和落实程度.1.学校教育改革规划中体现"三个面向"党的教育方针,培养目标的正确性和可行性.2.学校各部门和各组织落实学校教育改革规划的措施明确程度.Ⅰ-3纠正片面追求升学率的实际措施和效果.     

中小学办学水平评估指标体系

该指标体系是本所<办学水平评估题课小组>实施研究的阶段报告,刊登的目的,是为了广泛听取意见,以作进一步修正.     

中小学办学水平评估指标体系

上海市教育科学研究所办学水平评估课题小组,经初步研究提出“中小学办学水平评估体系”如下:一、领导班子与办学思想:(1)领导班子结构合理性与配合协调的整体组合优化程度;(2)学校教育改革规划的方向和落实程度;(3)纠正片面追求升学率的实际措施和效果。     

我省中学教改的几个特点

我省中学教育改革是逐步开展起来的,它大体上经历了三个阶段:一是起步阶段,主要是一些重点中学进行教学方法改革和单科教学改革。二是发展阶段,教学改革由单学科向多学科综合改革发展,逐步重视教育理论的学习和教育科学的研究,城市和农村都有一些中学办了教改试点班。三是提高阶段,即教育思想逐步转变,出现了德育、出现了德育、劳动技术教育改革和中学、中小学或中小幼一条龙整体改革的萌芽。综观我省中学九年教改,具有以下几个特点:     

办学水平评估的标准问题

随着我国高等教育评估研究的深入,各级高等教育行政管理部门和评估工作者都逐渐认识到,确定学校办学水平评估的标准和准则是拟定学校评估方案的关键性的一环。近一年来,在评估试点院校开展的指标体系(草案)实测工作中,人们都深感标准和准则是实施整个     

论高等学校办学水平评估及其与办学方向评估的关系

高等学校办学方向评估与办学水平评估,是高等学校综合评估的两个主要方面,二者有一定的联系,但又有区别。下面仅就办学水平的含义、实质、指标以及其与办学方向评估的区别与联系谈谈自己的看法。 一、高等学校办学水平的含义 高等学校办学水平是表示高等学校办学能力和办学质量高低的一种标志。办学能力的强弱与办学条件的好坏相联系。办学条件包括办学的人力、物力、财力条件。人力、物力、财力较雄厚,预示着较强的办学能力。但预示并不是现实。办学条件只是潜在的办学能力,而现实的办学能力应该是在办学活动     

职工高校办学水平评估初探

改革十年来,职工高等院校如雨后春笋相继建立起来,在为四化建设服务,提高职工素质方面做了大量工作,成绩是有目共睹的。为了使职工高校的管理正规化,科学化,定期对成人高校的办学水平进行评估,是各级教育管理部门贯彻治理整顿方针的需要,也是教育改革的重要内容。本文就职工高等学校     

广东省成人高等教育办学水平评估

阐述了对普通高校成人高等学历教育开展办学水平评估工作的目的和意义;通过对学校的办学方向、办学条件、办学投入、教学质量、管理质量等方面进行综合评价,从而实现对学校的宏观调控;引进竞争机制,进一步完善规范管理,促进成人高等教育事业的健康发展。     

坚持评估 提高办学教学水平

<正> 我校根据国家教委关于“要着重抓好评估工作,提高管理的整体水平”的要求,坚持开展办学评估,有效地提高了整体办学水平。1993年6月,经铁道部评估组验收,在满分为95分的情况下,获得93.36分,成为全路 A 类学校。提高认识常抓不懈办学评估意识的强弱,直接关系办学水平的     

大众化阶段高等学校办学水平评估

1999育以过去从未有过的速度发展,用三四年的时间 年的高校扩招和加入 WTO 后,我国的高等教实现了发达国家(包括美国)用几十年甚至上百年才完成的高等教育大众化。大众化高等教育阶段,高等学校的发展呈现出多样化、综合化、国际化和更有竞争性的特点。因此,精英教育下形成的高等学校办学水平评估标准,很难适应大众教育下的高等学校的发展,显得有些滞后。因此,有必要探索一条适应大众化阶段高等学校办学水平评估的新路子。一、大众化阶段高等学校办学水平评估指标体系应进一步修订与完善我国现在实行的高等学校办学水平评估指标体系,是…     

对一般中学提高办学水平的探究

现状：——学生入学成绩平均低于重点学校100至150分，他们中的多数在小学和初中连“养成教育”都未完成；     

参加中学办学水平评价工作的体会

广东省教委于去年10月对全省18所重点中学的办学水平进行了评价。笔者参加了这次活动,因此,想对评价中碰到的问题,谈谈自己的看法,供大家讨论。一、评价学校目的和意义的宣传问题教育评价是个新课题,许多方面还未完善,其目的、意义、内容和方法仍鲜为人知。因此,在评价之前,必须做好宣传工作,为开展评价活动奠定思想基础。宣传的目的:一是使被评者有积极的心理定势,乐意合作。因为,改革必然会受到旧的传统思想的阻碍,会出现消极的心理定势,人们对以前工作队以及一些作风不正的检查团的做法仍心有余悸。认为评价是整人或搞形式化,因而产生     

我省启动普通高中教学水平评估

从2007年5月起,我省普通高中教学水平评估将全面展开.全省所有普通高中在未来的4年中必须接受教学水平评估,这一做法将从事实上改变以前仅仅以高考录取率作为学校唯一评价尺度的做法.高等学校的本科教育水平评估已不鲜见,但针对普通高中进行的教学水平评估在国内尚属首次.     

关于独立学院办学水平评估的思考

深入研究独立学院办学特色,探索适合独立学院办学水平评估的办法和措施,对规范和提高独立学院办学水平,实现我国高等教育改革事业的可持续发展,意义重大。独立学院办学水平评估指标体系的制定,应参照教育部有关普通高等学校本科教学水平评估指标体系,体现独立学院的办学体制特征。