一项特别的作业

还有半个小时就要去上课了,我倚在门框上。望着爸爸,心里有一种兴奋的紧张．因为周末老师布置了一项特别的作业——对父母说一声“我爱你”。这是我从小到大一直藏在心里的话,但讲出口就难了——我实在害羞!虽然我上午就有时间完成这项“作业”,但由于胆怯,我一直没有动口,现在我必须马上说了。     

文具盒的自述

嗨,大家好,我是一只文具盒。小主人八岁生日那天,阿姨把我作为生日礼物送给了她。我已经默默陪伴我的小主人一年多了!我的身体是长方形的,外面穿了一件印有两只可爱米老鼠的粉色外套。我大大的肚子是铅笔、橡皮、直尺等文具用品的家。这个家可温馨了!瞧,铅笔妹妹和橡皮弟弟睡在上层,钢笔姐姐和直尺哥哥睡在下层,背面躺着黑笔表姐和红笔表妹。每当小主人要写语文作业的时候,钢笔姐     

疯狂“神曲”

前不久,神曲《忐忑》红遍了大江南北。这不,刚下课,男生们就扯着嗓子开唱了。汗颜,这歌唱的,简直侮辱了"神曲"!我这个作业狂正埋头苦写,"神曲"一响起,我的脑袋立马短路了,只得搁笔。突然,王渝跑来一把拉住了我,嚷嚷道:"我要疯了!他们把‘神曲’唱成这样,真是糟蹋了。"     

从一次读后感的修改说起

署假开始前，我给孩子们布置了三项署假作业：一是“我最喜欢的一本书”，读后感；二是以“节约”为主题的调查报告；三是“署假走天下——最佳旅游路线设计”。八月初，我的邮箱里就收到了第一篇读后感：     

开学第一课

终于开学了。 第一节课是久违的语文课。伴随着一阵清脆的铃声,刘老师满面春风地走进了教室,她笑盈盈地对我们大家说：“今天是开学第一课,老师送大家一个‘梦’! ”“梦,怎么个送法呀？”我纳闷了。只见刘老师不动声色地在黑板上写了两句话。     

喂鸟记

妈妈很喜欢小鸟,她常说:"小鸟的快乐就是自由!"我也很想跟鸟儿玩耍,但又不喜欢把它们关在笼子里,怎么办呢?妈妈帮我想出了一个好主意:每天将一些吃剩的饼干屑和面包屑放到窗台上,让小鸟们寻着食物而来,这样每天在窗口写作业的我就能看到觅食的     

白雪塑像

夏夜,路灯洒下一片银光,人们在灯下下棋,聊天,打扑克。一个女人拿着一件上衣,寻寻觅觅走来,对一个观棋的中年男子说:“走吧!元元的作业写完了。”说着把上衣给他披上。于是,男人跟着女人回家。大约十五六平方米的屋子里,摆一张双人床,一张单人床。一张占地不大的学生桌,桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。夫妻俩都是工人,这个家也来之不易,他们在此一住十几年,儿子元元已上初中三年级了。儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重,有点盛不下了!一张学生桌儿子专用,幸亏他们都不是知识分子,没有伏案书写的需要。但爸爸不争气,患有北方常见的气管炎病,一天到晚总咳嗽,他一咳嗽小屋都跟着震动,元元写作业时聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼,他也苦恼,可有啥办法呢。爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去,怎奈厨房连个门儿都没有,怎隔音?有时他躺在那儿用被蒙住头,一咳嗽照样屋子都响……唉!为啥落下这个毛病呢。儿子很体谅爸爸:“爸爸,你咳吧,不要紧,我一样写作业。”“唉,儿啊,爸爸这病影响你了……”他没有读过书,当了一辈子睁眼瞎,就分外觉得读书重要,他很怕耽误了儿子的前程。晚饭后儿子要写作业了,爸爸就该躲出去了。这几乎成了一种规律,一种习惯...     

神奇的“圣诞树”

“哇,太神奇了!”“真是不可思议!”……教室后面热闹极了,同学们七嘴八舌地议论着。我也凑过去看热闹,原来是戚言正在炫耀她的新玩意儿——一个巴掌大的袋子,花花绿绿的包装上写着“圣诞树”三个大字。这有什么神奇的呢？我心想。戚言见我不以为然,便送了我一袋,神秘兮兮地说：“不信你试试。”我半信半疑地接了过来。     

“录音还原法”，让人物形象更生动

平时熟悉的家人、老师、朋友,要在作文中描写出来时,却往往让很多同学发了愁。该怎样才能把一个人描写得既生动又形象呢？人们常说：“言为心声。”就是说语言是能表现人的内心世界的,可见语言描写对刻画人物性格特征很重要。小铅笔头：我最怕写人了,我的作文总干巴巴的,写不了几句,怎么办呢？小书虫：哈,我有一招!叫：“人物勤开口!”用了我这招,写出来的作文可生动了。     

傻学生与呆先生

我以前曾看过晚清学者俞樾写的这样一个故事:有位富翁的儿子问老师:“‘一’字怎么写?”老师说:“一划。”“‘二’字怎么写?”老师说:“二划”。“‘三’字怎么写?”老师说:“三划”。他恍然大悟:“原来天下的字是这样一划一划地连下去的!”这时,他父亲正好要聘请一位能抄抄写写的人,他连忙阻止:“何必要花钱雇人呢?这事儿我完全可以干好。”他父亲听了当然很高兴。一天,他父亲要他写请柬请一位娃万的人来做客,等了好久.他也没写好。他父亲几次派人催他,     

大肚熊的春天

大肚熊贝尔睡了整整一个冬天,一次也没醒来。春天早就到了,贝尔终于咂巴咂巴嘴,睡醒了。“这真是一个甜甜的梦啊,”贝尔伸了一个长长的懒腰,从床上坐起来,“有那么多、那么多的蜂蜜!好吃极啦!”贝尔想要下床,脚还没落地,“哗啦”一声,碰倒了什么东西,低头一看——哇,有这么多的蜜罐呀!贝尔拍拍肚皮对自己说：“这是怎么回事？!”然后又拍了拍脑袋：“糟糕,我肯定还是在梦里呢!”     

我的“杰作”

今天中午我很想出去和小伙伴们玩一玩,可妈妈非要让我睡午觉,还对我说:“我随时会到你房间看你睡觉的情况。”真没劲!睡吧,又不甘心;不睡吧,又害怕被妈妈惩罚。怎么办呢?我突然想出一条妙计:做个假人放在被子里当我的替身,应付妈妈一次吧。说干就干,我找来了自己的帽子做“头”。可怎么看也不像,太扁了,对了,要鼓一点才行。于是,我在帽子里面塞上了报纸,帽子慢慢“长”了起来,“头”终于做好了。该做“身子”了。我从衣柜里抱出了几件衣服塞进被子中,看了看,正好和我的身体差不多大。呀,真棒!我看着被子中的假人,为自己的杰作暗暗得意,这下可以瞒天过海了。我悄悄地溜出了房间,玩得可真痛快。等我玩累了,气喘吁吁地跑回家,妈妈正站在房间门口等我呢。一看妈妈的脸色,我就知道完了,全露馅了。真没想到我的“杰作”还是难逃妈妈的“法眼”。妈妈大声对我说:“想在我的眼皮下耍花招,你还嫩点!”说着伸过手来想要打我,我连忙讨饶:“妈妈,放我一次吧,我下次再也不敢了!”妈妈看着我的样子忍不住笑了,我也大胆地笑了起来,屋子里充满了我和妈妈的笑声。爱玩是孩子的天性。读罢此文,我们仿佛看到小作者那童真、机智的面孔。小作者“扮假人”,却难逃妈妈的“法眼”,妈妈...     

争功劳

“我的作用最大!”“不,我的作用才大!”“你们不用争了,我的作用比你们大多了!”这到底是怎么回事呢？哦,原来是文具们在争论谁的作用最大。“没有了我．主人能写出字吗？”钢笔得意洋洋地说。“哼,我才是天下第一,你别吵．我还能把你写错的字涂掉呢!”修正液不服气地对着钢笔说。“你们不用再吵了．我才是第一,没有了我,主人能把字写哪儿？”本子再也按捺不住了,急匆匆地说。     

跳长绳

学校要进行跳长绳比赛了,我决定先去练一练．做好充分的准备。 我问爸爸：“我们家有长绳吗？”“没有。”爸爸回答道。“那该怎么办呢？”我又问了一次。“用短绳来跳呗。”说着,爸爸就叫上妈妈一起去找了,我也帮着急急忙忙地找。“终于找到了!”我一阵欢呼。为了成为一名合格的运动员,我们忍受着外面的雾霾．面带笑容地出去了。     

赎妹妹

一想起那天发生的事,我就觉得对不起妹妹,因为她被我押给了别人。那天,妈妈上班去了,给了我十元钱,让我和妹妹买零食吃。一拿到钱,我立刻拉着妹妹冲向我最爱的肉丸店。“想吃什么?尽管点!”我冲着妹妹潇洒地挥了挥手。“真的?哥哥真好!”妹妹一听,乐得又蹦又跳。     

作而不厌 业有所精——关于小学数学作业改革的几点设想

<正>每当提到作业,相信每个学生都会有一种心理上的反感和厌烦。几年来,我一直在思考如何改变这种状况,消除学生对作业的厌恶感与恐惧感,让他们真正喜欢上数学作业",做我所想"。于是我尝试在作业布置上推陈出新,除了平常的课堂、家庭作业外,我还尝试增添作业的形式和花样,指导学生完成"有兴趣"的作业,努力让作业不再是"枯燥"的代名词,不再为做题而做题。然而在各种实践过程中,尤其是最近在检查各年级作业时,我发现小学生的数学作业设计现状并不十分乐观。我通过观察发现,     

当一回聋哑人

啊,终于放学了!可是今天老师布置了一项特殊的家庭作业:从放学开始,要求我们两小时不说话。亲自体会一下聋哑人的感受。啊?让我两个小时不说话,这对爱说话的我来说,可比登天还难呀!刚出校门,就看到来接我的妈妈,刚想叫妈妈,可是我想起了老师的话,赶紧闭紧嘴巴!哎,刚开始就不适应了。回到家,妈妈问我:“你今天怎么不说话呀?”我伸出手在空中比划,妈妈见我像哑巴一     

作文里的几何学

南京市小学有个名为“力学园”的少儿文学院,今天就让我们到那儿去参加他们每月一次的作文沙龙吧。李老师:同学们,今天我们作文沙龙的话题是“作文里的‘几何学’”。徐晟嘉同学:老师,刚才我就琢磨,这作文与几何学本是风马牛不相及的两码事啊!作文里怎么会有几何学呢?李老师:今天我们借用几何学里的概念,一起来讨论作文里的“点”与“线”,弄清了这些,对于我们写好作文大有帮助呢。你们先就作文的点与线的话题,相互讨论讨论吧。杭天然同学:老师,我想说说“线”,作文里确实有“线”,这线就是作文的思路、线索,或者说是写作的顺序。这样理解对…     

动词大变脸

小猴皮皮是个出了名儿的“马大哈”,瞧,一不留神它又“闯祸”了:小兔:皮皮,你也太大意了!怎么擦山羊老师刚写好的板书?这些都是有用的呀!小猪:幸亏我喊得快,还有点痕迹。皮皮:我不是故意的,怎么办?小兔,你最聪明了,想想办法呀!小兔:好吧,我尽量试试。要还原这些句子,关键是那三个动词,它们应该都是“动词的第三人称单数形式”。     

落实“双减”政策 优化作业分层——“双减”背景下小学语文作业设计研究

在义务教育阶段的语文课程中,作业设计与管理一直都是重点研讨内容。如何处理好作业“质”与“量”的关系,以灵活精准的作业内容满足学生的发展需求,且不带来多余的学习负担,是当下多数语文教师思考的问题。尤其是“双减”政策的落实,加速了作业改革的整体进程。本文基于作业分层理念,对新时期小学语文的作业设计策略展开探究。