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教学的最高境界是无痕教学,其意义是不要让孩子们觉得你在教他们什么,而让孩子们在与老师、同学、文本互动的过程中去接受新知、启发心智。 相似文献
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现在的家长一提起孩子,都说孩子是"小皇帝""小公主",全家人都围着他们转,让他们吃最好的,穿最漂亮的衣服,玩种类繁多的玩具,还不让干家务活……可是他们并不怎么懂事,不知道孝敬父母,学习也不刻苦。我认为造成这种现象的原因是孩子们没有真正感受到做父母的艰辛。为了让孩子们从小知道做父母的不易,今年清明节假期,我给孩子们布置一个特殊的作 相似文献
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孩子永远是天真的,他们所想的和所做的都表示着他们真实的一面。而有些家长在孩子面前像是守护神一样,可在孩子们看来,他们就是魔鬼。每天只会让孩子们学习、吃饭、睡觉,这三点一线就是孩子们的一条阴间小道。他们害怕,怕老师训斥,怕家长打骂。这样家长和老师除了会对孩子做这些还会做什么呢?他们把孩子的天真一丝不漏的遮盖住了,孩子们无法呼吸,他们喘不过气来。 相似文献
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新课标要求初中历史教学重点培养孩子们的创新能力,进而激发他们的学习兴趣,使他们逐步由"被动学"转向"主动学",那么怎样在历史课堂上发展孩子们的创新能力呢?本文从以下几个方面对此做了论述:一是让孩子们真正成为课堂主体,老师只是引导者;二是通过范例分析,促使孩子们掌握必要的学习方法,发展他们的概括能力;三是精心布置历史作业,注重知识的概括,培养孩子们的解题技巧及系统概括历史知识的能力;四是进行初中历史探究式学习,培养孩子们的创新能力;五是通过历史知识竞赛培养学生的学习兴趣和创新能力。 相似文献
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汉语拼音是抽象的符号,一年级孩子学习拼音容易感觉枯燥乏味。教师要选择和设计合适的教学策略,让拼音学习变得生动有趣,最大限度地激发孩子们学习的热情。编儿歌、做游戏、讲故事、创情境,这都是非常好的方式。趣味且富有实效的教学,让拼音课堂轻松起来。关注学生主体,孩子们爱学乐学,他们是学习的真正主人。 相似文献
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在教学完《坐井观天》一课后,笔者让学生利用网络提供的阅读知识,劝导青蛙并做了这样一个假设:如果青蛙跳出井口后,他们会谈些什么呢?从而给学生创造了想像的空间,让孩子们尽情地发挥自己的创造力。不出所料,孩子们想得都合情合理,切合实际。他们说:“青蛙真的跳出井来一看,哇, 相似文献
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周芊 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(7)
我有一个美好的梦想。我希望以后能成为一名心理学家,与少年儿童做心理沟通。我为什么想当一名心理学家呢?许多人都知道,青少年的犯罪率已经越来越高。然而,最初导致少年儿童心理不正常的原因是什么?是负担。许多家长为了让孩子们成为人中龙凤,而让他们做大量的题目,还让他们参加许多完全不感兴趣的课外活动,当然出发点是好的,家长们只是想让我们学多点知识,但这种急功近利的做法只能让孩子们产生抵触情绪,局限于个人狭小空间,无法了解社会,因而导致了严重的后果。如果我成了一名心理学家,我要去了解孩子们,询问孩子们的心事,知道他们心理创… 相似文献
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数学这门学科,是一门理性最强的学科,怎么样才能让孩子们深深地爱上这门学科呢?纵观多年的教学总结作者发现,做一个让孩子们喜欢的老师,想办法为孩子创造愉悦和谐的课堂环境,认真设计让孩子们感兴趣的教学过程,才能上好小学数学课。 相似文献
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张芳 《学生之友(小学版)》2012,(15):35-35
小学生对于数学的学习不感兴趣,就是因为数学知识本身的枯燥乏味,让他们在课上无精打采,注意力不集中。如果我们在教学中,从孩子们已有的知识和生活经验出发,创设生动有趣的情境,让他们在具体的情境中,学习数学知识,他们会觉得有趣,也会愿意去学。那么,在教学实践中,我们该如何做呢? 相似文献
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设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出活动内容要来自孩子们的生活,要是孩子们所熟悉的,要将学习内容融入到他们的生活中去,让他们在生活中学习、在生活中积累、在生活中得到发展。为了培养孩子们的动手能力和主动参与意识,我设计了"我是小木匠"系列活动,从孩子们感兴趣的生活中的"小工具"入手,鼓励他们积极动手动脑做自己能做的事,发现并探索解决生活中的问题,比如自己用双面胶粘好自己的作品并用订书机装订等。这样既锻炼了孩子们的动手能力,同时也让孩子们获得了生活中各种各样的经验,如用钉子、螺丝固定桌椅的方法等,让他们在其中充分体验分工合作游戏的乐趣。 相似文献
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教学固然重要,但在数学教学中的德育渗透恰恰反映了教育的本质。作为一名普通的数学教师,我个人认为,如果想让学生学好数学,首先要让孩子爱学数学;如果想让孩子爱学数学,一定要让孩子喜欢数学老师。我作为数学老师的理想就是:做孩子们喜欢的数学老师,做孩子们的良师益友!那么,如何才能成为孩子们喜欢的数学老师?如何在数学教学中渗透德育呢? 相似文献
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科学教学着眼于学生的发展,以学生为主体,通过探究实验,提高课堂实效是关键。在小学科学课堂教学中,要根据小学生的身心特点及教材,对他们因材施教,注重激趣,让孩子们有"味觉",通过多种形式让导入"有味道",通过做实验让课堂变得"有滋味",实现科学课堂教学的高效化。 相似文献
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李秀英 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
《语文课程标准》中规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用字1600--1800个。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字的方法,培养识字能力。那么,如何让识字成为孩子们的乐趣,并且让孩子们主动识字便成了我思考的题目。 相似文献
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李秀英 《教育前沿(综合版)》2015,(3)
《语文课程标准》中规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用字1600--1800个。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字的方法,培养识字能力。那么,如何让识字成为孩子们的乐趣,并且让孩子们主动识字便成了我思考的题目。 相似文献