关注社会现实，提升学生素质——浅析2009年全国文综Ⅱ卷历史试题

2009年高考已经落下帷幕，考生、家长和许多教师对全国文综Ⅱ卷历史试题评说不一，但有一种贬多于褒的看法。而笔者认为，该试题是近年来全国文综Ⅱ卷历史试题中有活力、有创意、有导向的一套。下面试从两方面谈谈自己的看法。     

例说高考历史试题的分析及应对策略

2013年的高考全国文综历史试题让许多同学，甚至许多教师倍感不适应。在此对“2013年新课标全国卷Ⅱ历史试题”进行简要分析，望能对在今后参加高考的考生有所启发。     

文化常识题：高考历史命题的新变化

2007年高考历史试题的一个新变化,就是开始注重对文化常识的考查,如全国文综卷I第12题（“谥号”题）,它给了只关注课本知识而忽视课外常识的考生一个“下马威”。2008年高考历史试题则涉及到4题,即全国文综卷Ⅰ、卷Ⅱ的第12题（“阴阳”题）、宁夏文综卷第24题（“生肖”题）、海南卷第1题（“干支”题）。由2007年的1题增加到2008年的4题,这类试题涉及的绝大部分是考生必须掌握的基本知识。它给人们的启迪是：重视课外常识,重视文化常识题,注意中华文化中传统性常识的学习与把握。     

历史地图：高三教学不可忽略的重要内容——从2013年高考全国文综卷Ⅰ第34、41题说起

2013年高考全国文综卷Ⅰ历史试题特色鲜明,其中第34、41题运用历史地图创设问题情境考查考生的学科素养,可以说这是该卷一道亮丽的风景线。     

坚持探索改革，克服缺陷不足——2007年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题分析

2007年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题(以下简称全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ)在近年来较为成功考查学生思维能力、选拔具有继续学习能力的学生和正确引导中学历史教学改革方向的基础上。又作了几个方面的探索,表现在:     

文史常识试题举例与解析

近年的高考历史试题出现了对文史常识的考查,与新课程的理念相适应,有利于提升学生的素养。如2007年全国文综Ⅰ卷帝王谥号题;2008年全国Ⅰ、Ⅱ卷中国古代地名中的“阴”“阳”题;2008年山东高考历史试题基本能力测试对“中国”别称的考查：2008年宁夏高考历史试题对十二生肖的考查;2008年上海高考历史试题B组对端午节习俗的考查：     

从“学院派”风格和“原生态”特色看存在的问题——评2008年全国文综卷I历史试题

从命题技术的层面看,2008年高考全国文综卷I历史试题最突出的特点是“学院派”风格和“原生态”特色。 一、“学院派”风格 全国文综卷I历史试题与其他自主命题省份的历史试题相比,规范、严谨、专业,体现了比较明显的“学院派”风格,命题专业水准之高,也是其他省市高考历史试题望尘莫及的。     

2007年全国文综卷Ⅰ的美中不足

总体上看,2007年全国文综卷Ⅰ历史试题体现了稳中求变的原则,与最近三、四年文综卷历史试题相比,也有创新,但更多是不足。首先,综合题材料选择有重复之嫌。第40题第(2)问涉及金迁都及其影响。材料二所引用的材料与2006年全国文综卷第37题材料二有雷同之处:     

2007年高考文综全国卷一历史试题点评

2007年高考已经尘埃落定,各地高考试题先后揭开了神秘面纱。本文就今年全国文综卷一的历史试题作简要评析,并提出备战2008年高考的建议,希望能对同学们有所帮助。2007年高考文综(全国卷一)历史试题分析1.注重基础,彰显能力第一,更加注重考查考生灵活掌握、运用历史知识的能力。     

教育维度与评价维度：一线教师看2008年高考历史试题 重新“雄起”：2008年文综全国卷历史试题

2007年全国高考后,不少考生和中学历史教师对文综全国卷I中的历史试题提出了尖锐批评。他们普遍认为：这套试题“剑出偏锋”,过多地考查军事史战争史,内容安排很不合理;试题背离高考主管部门反复重申的重要“政策”,考了不少选学内容和教材“小字”陈述的内容,有故意“为难”考生之嫌。     

情境·热点·价值·探索——2008年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题简评

2008年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题（以下简称“今年试题”）在克服2007年试题存在的问题的前提下,注意创设情境,体现学科价值,作了许多有益的探索。     

全国师生热评2009年高考历史试题：我看2009年全国文综卷Ⅰ历史试题

2009年高考刚刚结束，其试题立即引起社会各界的热议，作为高考的亲身参与者，有感受、有感想，当属情理中事。下面我就从考生的角度，说说对全国文综卷Ⅰ历史试题的看法与认识，谈谈试题带给我们的启示与反思。     

稳中求变 风格鲜明——2005年全国高考文综西北卷历史题评析

今年全国高考文综西北卷历史试题根据西北地区教育发展的现实状况命制试题,贴近教学实际和考生水平,是一份于遗憾中求真善的探求之作。一、总体印象1.区域特点鲜明,体现学科综合。根据考生生活实际命题,注意反映试卷使用地区的特点,不但在今年历史试题的难度上有所体现,而且在命题的空间范围上有所体现。这是文综卷因使用的地域范围相对缩小而表现出的一个特色。“河西走廊题”既是一道典型的西北特色的大题,也综合了政、史、地三科的内容。这样的试题表面上是引导考生要关注本地区的重大问题,实质是贴近新课标,体现“情感态度与价值观”目标。     

2009年高考黑龙江省文科综合历史试题阅卷评析

2009年高考已经落下帷幕,今年高考全国文综（Ⅱ）卷历史试题无论是选择题还是非选择题,都有相当的难度。从指导思想来看,重点考查学生分析解决历史问题的思维过程和对主干知识的理解把握。     

高三历史教学的出路在哪里？——由全国卷Ⅰ学生解题情况想到的

浙江文综高考题采用全国卷Ⅰ。全国卷Ⅰ代表了高考历史命题的要求和方向。思考、研究全国卷Ⅰ历史试题，对高中历史教学及应对新课程高考有现实意义。     

精彩与缺憾并在——2008年全国文综卷Ⅱ历史试题品评

2008年全国高考文综卷Ⅱ历史试题,蕴含着命题者对知识的精妙组合,对考生热切期待的回应,精彩之处多多。如选择题13题至16题的设计体现了一个“巧”字,巧妙地考查了学生运用基础知识解答问题的能力,不落俗套、不偏不怪、角度独特、立意新颖。非选择题37题也值得称道,对学生分析问题和解决问题的能力进行了全面综合的考查。     

浅析2008年高考文综历史试题特点及其启示

高考作为一年一度的选拔性考试,是衡量高中毕业生能否进入高等院校学习的重要指标。2008年全国文综高考历史试题较以往有很大不同,呈现出了一些新特点,值得指导高考复习的教师和下届高三学生密切关注。本文试图从试卷整体分析,选择题与主观题三个层面来概括出2008年高考文综历史试题的特点,分析考生答题的失误所在,并从中得出一些启示,以期对今后高考文综历史教学复习有一点帮助。     

坚持历史学科能力考查的创新——从2014年高考全国文综卷第41题说起

自2011年起,全国文综卷历史试题开始设置开放性题目（第41题）,并在试题材料选取、问题设计、评分参考等方面进行了不断探索,使试题考查功能更为明确、具体,开放程度逐渐提高,综合能力的考查更为突出,为考生提供了更多的发挥空间。     

重视“研究性学习”——2007高考文综全国卷Ⅰ历史试题的启示

2007年高考文综全国卷Ⅰ历史试题尽管评价不一,但笔者认为：重视“研究性学习”——这是这套试题给我们最大的启示。     

彼岸观此岸：2005与2004的比较

与2004年文综卷相比,2005年文综卷历史试题的命制呈现出以下四点变化。一、从考查主干知识到考查主干知识与非主干知识并举在汇集了政史地三科知识的文综卷中,在考试时间又十分有限的情况下,不可能全面涵盖考生在中学阶段学习的所有历史知识。因而前几年文综卷历史试题只注重考查主干知识或可再生性的学科内容。例如2004文综卷历史学科考查的主干知识密集在科学技术、对外关系中的中俄关系、整体世界的发展和经济全球化、中国社会主义建设道路的探索等方面。2005年