督导需求视野下“督导方案”的设计——“督导需求”研究系列之三

“督导方案”设计是督前准备的关键环节,直接关系到学校发展性教育督导评估工作的整体效能。应对学校的督导需求,“督导方案”设计要在关注常规要素的基础上,突出其核心要素——督导需求、督导重点和督导队伍。在设计过程中。督导人员要做到研读信息、团队合作以及系统规划。     

试论基于需求督导视域下学校督导工作室建设

新时期,教育督导除履行监督、检查、评估、反馈职能外,更关注指导与服务功能。满足学校内涵特色发展的“需求督导”,不仅是一种督导方式的创新,一种督导行为的范式,更是一种哲学思维的智慧。基于需求督导视域下的学校督导工作室建设,紧扣“发展需求”这一核心要素,历经“反躬自省,明确学校督导工作室建设定位;熟思审处,把握学校督导工作室工作要点;释疑解难,理清学校督导工作室工作流程”三阶段,必将丰富和拓展区域教育督导的实现形式,促进现代学校内部治理结构和治理能力的优化,也必将加快校本督导专业化建设,成为区域教育督导工作的新生长点,为新一轮教育督导改革发展注入活力。     

督导需求论的提出及其实践探索——“督导需求”研究系列之一

学校发展性教育督导实践呼唤着督导需求。而“督导需求”是指学校应对督导工作,结合学校自身发展而渴望督导人员支持帮助解决关键问题的一种需要。在督导实践中,自评指导、现场督导、专家配置、督导报告、督学队伍等必须作出积极回应,督导模式转型势在必行。     

基于“需求”的学校教育督导回该——“督导需求”研究系列之八

回访是学校发展性教育督导评估工作的重要环节。当“需求”因素介入后,学校教育督导回访呈现出新的特征,回访的重点、目标指向和现场过程更富有活力。在现实的督导实践中,回访环节在深究学校改进程度的“再改进”、学校“改进建议”后的“再建议”、学校督导服务后的再次服务,以及对教育督导工作质量评估跟进等方面尚有欠缺。为此,基于“需求”的督导回访要在以下五个方面实现突破,即：积累学校改进经验、完善回访工作流程、采纳推优方式、回归督导原点,以及督导观念转变下的学校“需求”及其满足最大化。     

应对“督导需求”的督导报告——“督导需求”研究系列之五

在保证学校督导报告基本框架相对稳定的前提下,"需求"介入成为报告撰写中的有力增长点,为搭建和谐的督评关系提供了重要的载体。本研究系列坚持点面结合的原则,利用上海市浦东新区与福建省福州市教育督导联合体的平台,从督导需求的视角对学校督导报告如何优化进行了具有针对性的思考;同时,对督导报告形成的动态过程、主要经验以及问题的鉴定进行个案剖析。     

应对“督导需求”的现场督导——“督导需求”研究系列之四

在现场督导环节,"督导团队"与学校"督导需求"成为两个重要的关键词。本研究系列就"需求导向"的现场督导团队合作作出了客观分析,并从关注督导需求、人力资源配置与责任督学职责三个视角,对应对"督导需求"的现场督导中面临的有关问题进行了个案剖析。     

基于督导需求的学校改进计划的形成——“督导需求”研究系列之七

督导需求明确了学校改进工作的针对性,提升了学校督导工作的实效性,更对督导人员的专业水平提出了更高的要求。本文就基于＂需求＂的学校改进工作的作用与意义、当下学校改进计划的现状、学校改进行为的基本工作流程、学校改进计划的框架结构与要素分析,以及督导人员为学校提供改进工作服务五个方面作具体阐述。     

应对“督导需求”的督导反馈——“督导需求”研究系列之六

督导反馈是体现督导工作结果的重要形式。本文讨论了教育督导反馈的常规形式,分析了需求介入下学校教育督导反馈的特点、操作要点及语言表达方式,对督导人员的专业水平提出了具体要求,并进一步对“需求反馈”的常见问题进行了分析及对策探讨,以期形成富有“需求”意味的督导反馈“扎根理论”。     

督导需求视阈中的评估技术探析——“督导需求”研究系列之十

督导需求对学校发展性教育督导评估的效能提出了更高的要求,它必然需要评估技术的有力支撑。本文在对评估技术进行概念分析的基础上,结合督导案例明确了评估技术的重要性,进而阐述了督导需求的介入给评估技术带来的两大变化,并深入剖析及研究了相应的典型案例。     

督导需求介入下的学校发展——“督导需求”研究系列之九

督导需求介入后,发展性教育督导评估促进学校发展的功能更为凸显,也使得校长的角色与地位显得更为重要。在这里,本研究结合督导实践,选择三位校长进行个案研究,力图体现出督导需求介入下学校的新发展,以及督导需求搭建学校发展平台的价值之所在。     

督导需求介入下的学校发展——“督导需求”研究系列之九：“需求”介入后对“督导促进学校发展”的再探析

督导需求介入后,发展性教育督导评估促进学校发展的功能更为凸显,也使得校长的角色与地位显得更为重要。在这里,本研究结合督导实践,选择三位校长进行个案研究,力图体现出督导需求介入下学校的新发展,以及督导需求搭建学校发展平台的价值之所在。     

需求介入下随机督导学校报告的优化

所谓随机督导,是指在不影响学校正常教育教学活动的前提下,不预先通知学校而进行的督导评估活动.它由注重学校素质教育的结果,转向关注学校实施素质教育的过程;由重在终结性评估指标对照,转向采集现时的、过程性的常态资料.当用督导需求的视角来审视区域随机督导实践的时候,我们发现:学校督导报告有必要在形式、内容和功能三个方面进行优化,从而更充分地发挥督导对学校工作的诊断性、指导性和服务性.     

需求介入背景下学校教育督导指标体系的设计——“督导需求”研究系列之十一

构建科学、合理的督导评估指标体系是学校教育督导活动的中心环节。本文在明确学校教育督导指标体系内涵和作用的基础上,分析了需求介入背景下指标体系设计的两种策略,即要突出政策的敏感性和注重教育督导评价重点的转移,并详细阐述了上海市浦东新区普通高中、义务教育阶段学校和学前教育指标体系设计的基本思路与框架结构。     

案例与反思:善于发现学校“督导需求”后隐藏的工作亮点

督导报告必须在肯定学校成绩的基础上进行综合分析,挖掘其成功的深层次因素并提升为经验,进而为学校发展提供可资借鉴的规律性东西.因此,如何提炼学校成功的主要经验就成为报告撰写必须研究的课题. 案例描述 A校接到督导通知后,校长专程来督导室介绍学校情况.该校初高中刚分离,校区内有三个独立法人单位的学校,两个校区.即将接受督导评估的师生来自两个独立法人单位的学校,显然给学校管理带来了诸多的困难,从一定程度上来说,对此次督导评估也是个不小的挑战.在自评指导环节,学校将"解决一校两制、一校三牌、一校两址"作为"督导需求"提出.督导团队对学校的现状与困难给予充分的理解,并表示可以以督导建议书的形式向有关方面呼吁,不过督导的重点应围绕学校的内涵发展.在接下来的深度汇谈中,督导团队与学校管理团队感受到,上述的"督导需求"其实可能是该校近年来工作的亮点,也是督导评估的重点之一,需要认真地总结提炼.     

高等院校教学督导之我见

教学督导作为保障教学质量的重要环节,在高等院校中已广泛开展。但在具体实施过程中存在诸多问题,严重影响了教学督导的实效性。针对这些问题,高校要从加强对督导的认识、建立专业化督导队伍、树立“督导即服务,服务要以人为本”的督导理念、丰富督导内容与模式、加强督导信息化建设等方面入手,对普通高等院校的教学督导工作进行改革,以期为提升教学督导的实效性起到一定的促进作用。     

案例与探究：增强“督导需求”的线索意识

对于督导人员而言,当“督导需求”成为当下学校发展性教育督导评估工作的主导时,我们面临的最大挑战就是如何才能确定学校真正的“督导需求”。换句话说,就是学校的“督导需求”从哪里来？笔者认为,增强“督导需求”的线索意识是一个值得探究的话题。     

需求视角下的学校督导报告撰写

伴随着学校督导需求(以下简称"需求")的出现,督导报告的撰写必然会面临着新要求,因此,督导人员要对传统报告撰写的相关要求作适切性思考.比如,需求背景下的报告撰写有什么特别的意义?需求在报告整体框架中应处于什么位置较为妥当?报告撰写有哪些原则与技巧性要求?督导人员面临什么样的挑战?等等.下面,我们分别就这些问题进行讨论.     

关于大学教学督导的实践与认识

构建大学教学督导体系是中国高等教育大发展过程中产生的新课题。文章从建立大学教学督导体系的背景及其主要职能、当前国内大学教学督导体系的若干模式、大学教学督导工作的实践，对大学教学督导要素关系的理性认识等四方面进行了探讨。     

从“局外”走向“局内”——高校教学督导理论与实践问题的探讨

教学督导是强化高校教学管理与提升教学质量的重要保障。目前我国高校教学督导工作中存在着制度缺失、队伍专业化程度不高、工作内容表浅化、工作方式简单化等问题,与教学之间存在着一种疏离或管控的"局外"关系。因此,必须在更新高校教学督导理念的基础上,通过明确教学督导模式、建立完善的督导组织体系、确立正确的督导取向、理顺学校督导与教师自主发展的关系、强化专家督导与学生督导的联系、借助校际教学督导的力量等策略改变教学督导工作性质、督导人员角色承担及督导实践,使教学督导与教学本身真正成为共生共长的"局内"关系。     

学校自评中“督导需求”的提出与完善——“督导需求”研究系列之二

在自评指导环节,如何对学校“督导需求”进行鉴别与指导,考量着督学们的专业智慧。本研究系列从方法论的视角,就学校“督导需求”的适切提出作出了客观分析,并分高中、义务教育和学前教育三个学段,从三个不同的角度进行了个案剖析。