畅游生活之海 变课堂为生活

<正>《语文课程标准》指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,学生的家庭生活、日常生活话题都可以成为语文课程的资源。语文学科是一门工具性和人文性相统一的学科,语文教学的源头活水是生活。生活是一个万花筒,将生活、学习相结合,让语文课堂教学生活化,能够借助学生的形象思维,达到事半功倍、化难为易的效果。一、善用生活背景开启智慧课堂《语文课程标准》指出:语文应沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学     

谈语文教学中的合作学习

新一轮语文课程改革把改进学生学习方式作为重中之重,强调动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。随着语文课程改革的不断推进,教师的教学观念不断转变,合作学习逐渐走进课堂。但是我们在课堂中发现,许多课堂里的合作学习表面上看热热闹闹,实际上流于形式,收效甚微。那么,在语文课堂教学中．应如何引导学生进行合作学习呢？     

谈语文教学中的合作学习

新一轮语文课程改革把改进学生学习方式作为重中之重,强调动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。随着语文课程改革的不断推进,教师的教学观念不断转变,合作学习逐渐走进课堂。但是我们在课堂中发现,许多课堂里的合作学习表面上看热热闹闹,实际上流于形式,收效甚微。那么,在语文课堂教学中．应如何引导学生进行合作学习呢？     

谈语文教学的六个转变

对小学语文来说,要实施素质教育,培养出更多的高素质的人才,小学语文教学的必须充分地指向和体现素质教育的要求。如何切实推进语文课程改革是每一个从事语文教育的工作者都应该关注和思考的一个课题。语文课程改革应当以《语文课程标准》新理念为指导,我们应该不断学习、理解、参与和实践《语文课程标准》新理念,优化课堂结构,改变课堂模式、学习方式,让语文课堂焕发生命的活力,使课程改革向深入发展。     

重视学情 提高效率——刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略

《语文课程标准》(2011版)阐明:学生是学习的主体。语文课程应保护学生的好奇心、求知欲,重视个体差异和不同的学习需求。语文教学必须重视学生的认知起点,激发学生求知欲望,培养学习能力,并在教学中随时重视课堂生成,根据学情随时调整教学进程与教学方式,使课堂实现高效。     

新课程背景下如何构建语文大课堂

语文大课堂是语文课程改革的必然。树立大课堂意识,将语文学习融入阅读、学科活动和广阔生活中对构建语文大课堂大有裨益。     

综合性学习——语文实践的新方式

语文综合性学习是大语文、大课堂的具体体现.综合性学习,让学生走出小课堂,置身大社会,千山万水、古今中外、天文地理中都能学习语文,使学生感受到“处处是语文,时时皆可学”. 一、什么是综合性学习 《语文课程标准》中有这样一段话:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合.”     

有“味”的教师课堂评价

正语文课程标准指出:语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。所以,语文课程评价应改变过去重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。我认为教师有"味"的课堂评价语言犹如冬日里的暖阳,沙漠中的甘泉,更能影响课堂教学气氛,激发学生学习的兴趣,促进学生发展,是提高课堂效率的润滑剂,有时甚至能影响学生一生的发展。一、教师课堂评价有趣味德国教育家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授的     

有“味”的教师课堂评价

语文课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。所以,语文课程评价应改变过去重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。我认为教师有＂味＂的课堂评价语言犹如冬日里的暖阳,沙漠中的甘泉,更能影响课堂教学气氛,激发学生学习的兴趣,促进学生发展,是提高课堂效率的润滑剂,有时甚至能影响学生一生的发展。     

浅谈小学语文开放式教学

《语文课程标准》明确指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,向学生的课堂表现和实际需要开放。     

农村初中语文课程自然资源的开发和利用

<正>语文课程标准指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。""语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"语文课程标准在语文课程资源方面和教师教学实施方面都提出了自然资源与教学内容相结合的理念。美国教育家华特也说过:"语文学习的外延与生活的外延相等。"课堂并非是孤立的,教师应该将课堂融入生     

课末引学，辟语文学习之曲径

《语文课程标准》描述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,其核心目标是学习语言文字运用．本文就这一目标在实际教学中做了一些尝试,将课堂与课后学生的学习进行链接,有效地指导学生的课余学习生活,拓展学生的语文学习外延．     

论初中语文综合性学习教学

初中语文"综合性学习"是语文课程的新理念,是将语文的听、说、读、写融合起来的学习活动,是语文课程改革的一个新亮点.语文综合性学习是培养学生创新精神和创造能力,提升学生语文素养的重要途径,这就要求教师在课堂中进行语文综合性学习教学.     

浅谈如何激活语文课堂氛围

轻松愉快、和谐自主的课堂氛围是提高教学质量的基本保障。尤其是语文课程学习,宽松民主的课堂氛围可以给学生提供一个强大的"学习场",激发学生的学习热情,增强体验,让学生在语文天地里纵横驰骋,畅所欲言。     

论初中语文综合性学习教学

初中语文“综合性学习”是语文课程的新理念．是将语文的听、说、读、写融合起来的学习活动．是语文课程改革的一个新亮点。语文综合性学习是培养学生创新精神和创造能力．提升学生语文素养的重要途径．这就要求教师存课堂中进行语文综合性学习教学。     

课堂教学评价之我见

课堂教学评价是对学生在课堂上的学习态度、过程、方法、效果等方面进行点评,主要起着反馈、激励、调控和导向的作用,以促进学生的后续学习。《语文课程标准》指出:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更     

阅读与语训巧结合的点滴思考

正《语文课程标准》(2011版)对语文课程的定义是:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"在小学语文阅读教学课堂,要利用各种机会,让学生听说读写,进行运用语言文字的实践活动,这已成为教师们的一种共识。这,就是当前倡导的语用和语训意识。可是,观察我们的课堂,由于对这一理念理解不     

资源需开发,妙手常援之——小议初中语文教学中利用课程资源提高教学效率

新课标十分重视语文课程资源的开发和利用,认为这是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。语文课程资源十分丰富,它无处不在,无时不有,教材、教师、学生、课堂内外等都是资源。教师要积极开发和利用语文课程资源,拓宽语文学习天地,激发学生学习的积极性和主动性,使学生在对资源的利用和整合中,开阔视野,陶冶情感,提高学习效率。     

关注学生主体性,落实小学语文新课标思想

《义务教育语文课程标准》中提出让学生自主、合作、探究性学习。如何落实新课程理念,课堂中每一个学生是怎样学习的?教师在课堂中要关注每一个儿童的发展。课堂中必须面向全体学生,使学生获得学科素养的综合提升。     

以参与为主线的语文课堂模式探索

《语文课程标准》指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"以"参与"为主线的课堂模式就是基于新课程理念所建立的高效课堂。